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| | === Introducción === | | === Introducción === |
| − | El sistema circulatorio es el medio por el cual existe una distribución de nutrientes y de oxígeno en el interior de algunos organismos pluricelulares. Además, se encarga de transportar a los desechos que se generan en los distintos procesos metabólicos a los órganos encargados de recolectarlos y eliminarlos. El sistema circulatorio está conformado por el corazón y los vasos sanguíneos, incluyendo las arterias, las venas y los vasos capilares. | + | El sistema circulatorio es el medio por el cual se distribuyen nutrientes y oxígeno en el interior de algunos organismos pluricelulares. Además, se encarga de transportar a los desechos que se generan en los distintos procesos metabólicos a los órganos encargados de recolectarlos y eliminarlos. El sistema circulatorio está conformado por el corazón y los vasos sanguíneos, incluyendo arterias, venas y vasos capilares. |
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| | === Recursos didácticos === | | === Recursos didácticos === |
| − | Pizarrón, gis de colores, cuadernos, lapicero, crayones, imagen del sistema circulatorio, cartulina. | + | * Pizarrón, |
| | + | * gis de colores, |
| | + | * cuadernos, |
| | + | * lapicero, |
| | + | * crayones, |
| | + | * imagen del sistema circulatorio, |
| | + | * cartulina. |
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| | === Inicio === | | === Inicio === |
| | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| − | Solicite a los estudiantes que, con anticipación, investiguen en distintas fuentes información sobre el sistema circulatorio; además de pedirles un dibujo del sistema circulatorio donde se identifiquen las partes que lo componen. | + | Solicite a los estudiantes que, con anticipación, investiguen en distintas fuentes información sobre el sistema circulatorio. Pida además que preparen un dibujo del sistema circulatorio donde identifiquen las partes que lo componen. |
| − | | + | * Pida a los estudiantes que, de manera voluntaria, compartan la información investigada. Anote ideas generales en el pizarrón. |
| − | Pida a los estudiantes que, de manera voluntaria, compartan la información investigada. Anote ideas generales en el pizarrón. Pregunte a los estudiantes: ¿qué es el pulso?, ¿dónde lo ubico? ¿por qué lo sentimos? | + | * Pregunte a los estudiantes: ¿qué es el pulso?, ¿dónde lo ubico? ¿por qué lo sentimos? |
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| | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en parejas}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en parejas}} |
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| − | Lleve un reloj con segunderos para tomar el pulso. | + | Lleve un reloj con segunderos para tomar el pulso. Coloque el reloj en un lugar visible. |
| − | | + | * [[Archivo:Pulse sites-es.svg|alt= Localización de los pulsos. En negrita los más usuales.|thumbnail|302x302px| Localización de los pulsos. En negrita los más usuales.]]Organice a los estudiantes en parejas. Primero un miembro de la pareja y luego el otro realizará las actividades descritas. |
| − | Colóquelo en un lugar visible.Solicite a los estudiantes que sigan las siguientes instrucciones: (primero lo hace un estudiante y luego el otro)
| + | * Proporcione las siguientes instrucciones: |
| − | | + | ** Siéntense y descanse por unos minutos. |
| − | Siéntense y descansen por unos minutos. Extienda uno de sus brazos con la palma de la mano hacia arriba. Ponga 3 dedos de la otra mano en la muñeca, por arriba del dedo pulgar y busque en el hueco que queda entre el hueso y el tendón el latido arterial; concéntrense y búsquenlo moviendo los dedos y haciendo ligera presión; extender la mano puede ayudar. | + | ** Extienda uno de sus brazos con la palma de la mano hacia arriba. Ponga 3 dedos de la otra mano en la muñeca, por arriba del dedo pulgar y busque en el hueco que queda entre el hueso y el tendón el latido arterial. concéntrense y búsquelo moviendo los dedos y haciendo ligera presión. Extender la mano puede ayudar. |
| − | | + | ** Una vez ubicado el pulso, cuente cuántas pulsaciones hay en 30 segundos y anote el número de estas en el cuaderno. |
| − | Una vez ubicado el pulso, cuenten cuantas pulsaciones hay en 30 segundos y anoten el número de estas en el cuaderno. Invite a los estudiantes a realizar el mismo ejercicio, solo que ahora en el cuello. Pida que se paren y hagan algunos ejercicios: 10 sentadillas, 10 payasitos, dos vueltas alrededor del salón de clases o el patio. | + | ** Invite a los estudiantes a localizar su pulso en el cuello (ver ilustración). |
| − | | + | * Pida que se paren y hagan algunos ejercicios: 10 sentadillas, 10 payasitos, dos vueltas alrededor del salón de clases o el patio. |
| − | Solicite que nuevamente tomen las pulsaciones y anoten el dato en el cuaderno. | + | ** Solicite que nuevamente tomen las pulsaciones y anoten el dato en el cuaderno. |
| − | | + | * Plantee las siguientes preguntas: ¿cuántas pulsaciones tuvieron al estar sin movimiento?, ¿después del movimiento?, ¿por qué creen que cambió?, ¿qué parte del cuerpo produce esto? |
| − | Plantee las siguientes preguntas: ¿cuántas pulsaciones tuvieron al estar sin movimiento?, ¿después del movimiento?, ¿por qué creen que cambió?, ¿qué parte del cuerpo produce esto? Proporcione la siguiente información: | + | Proporcione la siguiente información: {{Recuadro gris|cuerpo = El pulso es el latido de las arterias que se genera cada vez que el corazón se contrae. El tomar el pulso determina la frecuencia cardíaca de la persona y así determinar si ella es normal, regular o irregular.|título = }} |
| − | {{Recuadro gris|cuerpo = El pulso es el latido de las arterias que se genera cada vez que el corazón se contrae. El tomar el pulso determina la frecuencia cardíaca de la persona y así saber si esta es normal, regular o irregular. Pida que anoten, en el cuaderno, la información más importante.|título = }} | + | * Pida que anoten en el cuaderno la información más importante. |
| | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> | | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> |
| | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Cerciórese que los estudiantes han llevado información sobre el sistema circulatorio. | | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Cerciórese que los estudiantes han llevado información sobre el sistema circulatorio. |
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| | Asegúrese que todos participan en las actividades planteadas. | | Asegúrese que todos participan en las actividades planteadas. |
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| − | Escuche, con atención, las intervenciones de los estudiantes sobre el tema. | + | Escuche con atención las intervenciones de los estudiantes sobre el tema. |
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en equipo}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en equipo}} |
| − | Solicite que, en equipos de 5 integrantes y con la información recopilada como producto de la investigación, realicen la siguiente guía de estudio, en el cuaderno. La guía debe dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿cuál es la función del sistema circulatorio?, ¿cómo está formado el sistema circulatorio?, ¿cuáles son las funciones de órganos que intervienen en él?, ¿qué es la sangre?, ¿cómo está compuesta la sangre?, ¿cuáles son los movimientos que realiza el corazón?, ¿en qué consiste el proceso de circulación, tanto mayor como menor? | + | Solicite que, en equipos de 5 integrantes y con la información recopilada como producto de la investigación, realicen la siguiente guía de estudio en su cuaderno. |
| − | | + | * La guía debe dar respuesta a las siguientes preguntas: |
| − | Al terminar la guía de estudio, realice una puesta en común con los temas abordados. Resalte la importancia del órgano del corazón en el sistema circulatorio. Coloque en el pizarrón, un cartel con la imagen del sistema circulatorio. | + | ** ¿Cuál es la función del sistema circulatorio? |
| | + | *** ¿Cómo está formado el sistema circulatorio? |
| | + | *** ¿Cuáles son las funciones de órganos que intervienen en él? |
| | + | *** ¿Qué es la sangre? |
| | + | *** ¿Cómo está compuesta la sangre? |
| | + | *** ¿Cuáles son los movimientos que realiza el corazón? |
| | + | *** ¿En qué consiste el proceso de circulación, tanto mayor como menor? |
| | + | ** Al terminar la guía de estudio, realice una puesta en común con los temas abordados. Resalte la importancia del órgano del corazón en el sistema circulatorio. |
| | + | Coloque en el pizarrón, un cartel con la imagen del sistema circulatorio. |
| | + | * Solicite a los estudiantes que participen localizando en la imagen los órganos que conforman el sistema circulatorio y explique la función de cada uno de ellos. |
| | + | * Plantéeles las siguientes preguntas: |
| | + | ** ¿Qué tipo de sangre tienen (a qué grupo sanguíneo pertenecen)? |
| | + | ** ¿Para qué sirve conocer su tipo de sangre? |
| | + | ** ¿Cómo está compuesta la sangre? |
| | + | ** ¿Por qué al estar enfermos se realizan exámenes de sangre? |
| | + | * Solicite a los estudiantes que, con su puño, realicen los movimientos del corazón e indiquen el nombre que recibe cada uno, así como la función que realiza cada movimiento. |
| | + | Proporcione la siguiente información |
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| − | Solicite a los estudiantes que participen localizando en la imagen los órganos que conforman el sistema circulatorio y explique la función da de cada uno de ellos. Plantéeles las siguientes preguntas: ¿qué tipo de sangre son?, ¿para qué sirve conocer el tipo de sangre?, ¿cómo está compuesta la sangre?, ¿por qué al estar enfermos se realizan exámenes de sangre? Solicite a los estudiantes que, con su puño, realicen los movimientos del corazón e indiquen el nombre que recibe cada uno, así como la función que realiza cada movimiento. Proporcione la siguiente información: El corazón es el principal órgano del sistema circulatorio y uno de los más importantes del ser humano. Es un órgano muscular, responsable de recibir y bombear la sangre para que esta circule por todo el cuerpo, alrededor de unas 60 a 100 veces por minuto. Invite a los estudiantes que, anoten la información más relevante del sistema circulatorio, en el cuaderno.
| + | {{Recuadro gris|título = |cuerpo = El corazón es el principal órgano del sistema circulatorio y uno de los más importantes del ser humano. Es un órgano muscular, responsable de recibir y bombear la sangre para que esta circule por todo el cuerpo, alrededor de unas 60 a 100 veces por minuto.}} |
| | + | * Invite a los estudiantes a que anoten en su cuaderno la información más relevante del sistema circulatorio. |
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| | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en parejas}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en parejas}} |
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| − | Solicite a los estudiantes que, en una cartulina, elaboren un diagrama o dibujo que explique el proceso de circulación de la sangre. Pida que marquen con un color la entrada y con otro color la salida de sangre. Cada pareja deberá presentar su esquema y explicar el proceso de circulación. Pida a los estudiantes que respondan la siguiente pregunta, redactando a su vez un párrafo: ¿qué relación existen entre el sistema respiratorio y el sistema circulatorio? | + | Solicite a los estudiantes que, en una cartulina, elaboren un diagrama o dibujo que explique el proceso de circulación de la sangre. |
| | + | * Pida que marquen con un color la entrada de sangre al corazón y con otro color la salida. |
| | + | * Cada pareja deberá presentar su esquema y explicar el proceso de circulación. |
| | + | Pida a los estudiantes que respondan la siguiente pregunta, redactando a su vez un párrafo: ¿qué relación existen entre el sistema respiratorio y el sistema circulatorio? |
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| | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| − | | + | * Realice una puesta en común donde den a conocer la relación entre sistema respiratorio y circulatorio. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"><center>'''Verificación de actividades'''</center>Cerciórese que los estudiantes cuentan con el material necesario para realizar la guía de estudio. |
| − | Realice una puesta en común donde den a conocer la relación entre sistema respiratorio y circulatorio. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"><center>'''Verificación de actividades'''</center>Cerciórese que los estudiantes cuentan con el material necesario para realizar la guía de estudio. | |
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| | Cerciórese que los estudiantes localizan adecuadamente los órganos del sistema circulatorio. | | Cerciórese que los estudiantes localizan adecuadamente los órganos del sistema circulatorio. |
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| | * Conocen la fisiología del sistema circulatorio. | | * Conocen la fisiología del sistema circulatorio. |
| | * Explican la función del sistema circulatorio: transporte de oxígeno y dióxido de carbono, transporte de alimentos y otras sustancias, defensa del organismo. | | * Explican la función del sistema circulatorio: transporte de oxígeno y dióxido de carbono, transporte de alimentos y otras sustancias, defensa del organismo. |
| − | * Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido. | + | * Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje, de acuerdo al criterio de evaluación establecido. |
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| | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación | | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación |