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| | === Introducción === | | === Introducción === |
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| | + | El idioma español es rico en expresiones, por ello, cuando acudimos al diccionario, encontramos no solamente uno sino varios significados de una misma palabra. A este significado se le llama denotación. Sin embargo, las palabras también adquieren diferentes significados dependiendo del contexto en el que se utilicen e, incluso, la entonación con la que se pronuncien, a esto se le llama connotación. Los modismos, dichos y refranes son expresiones de carácter connotativo, es decir, necesitan ser interpretadas y no tomadas en sentido literal. |
| | + | === Recursos didácticos === |
| | + | * Cuaderno |
| | + | * lápiz |
| | + | * lapicero |
| | + | * crayones |
| | + | * marcadores |
| | + | * cartulina |
| | + | * papel manila |
| | + | * pizarra |
| | + | * marcador |
| | + | * cartel con las funciones del lenguaje. |
| | + | === Inicio === |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en parejas}} |
| | + | Pida a los estudiantes que escriban en su cuaderno lo que significan las siguientes expresiones: |
| | + | # Los ojos son el espejo del alma. |
| | + | # Su voz era tan dulce. |
| | + | # Me conoce como a un libro abierto. |
| | + | # Estaba hecho una fiera. |
| | + | # Se me salió el alma. |
| | + | # Los precios están por las nubes. |
| | + | # Lo mató con la mirada. |
| | + | # Anda en las nubes. |
| | + | # Todos sacaron el cuerpo. |
| | + | # El abuelo era la cabeza de la familia. |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| | + | Explicar los momentos en que utilizamos lenguaje connotativo para comunicarnos en la vida diaria y pida que propongan ejemplos de algunas formas de utilizarlo. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que los estudiantes formen parejas y sigan las instrucciones. |
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| − | === Recursos didácticos === | + | Escuche las respuestas y opiniones sobre las funciones de estas expresiones para comunicarse. |
| | + | </div> |
| | + | |
| | + | === Desarrollo === |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo individual}} |
| | + | Explique a los estudiantes porqué es importante comprender la diferencia entre denotación y connotación en la escucha analítica, para comprender correctamente los mensajes y cómo debe depurarse la información recopilada para organizarla secuencialmente. |
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| | + | La escucha analítica es aquella por la que escuchamos el orden y el sentido de la información para entender la relación entre las ideas, reflexionando sobre el mensaje. Buscamos la información concreta en el comunicado del emisor, separando dicha información de las emociones. Comprendemos el contenido conceptual y su interrelación. Analizamos la comunicación y examinamos si las conclusiones son lógicas y correctas. Realizamos preguntas a nuestro interlocutor para descubrir los motivos subyacentes del mensaje. |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| | + | Solicite a los alumnos que se reúnan en grupos de 4 para poder interpretar la información que se les dará en textos (académicos y literarios) diferentes del mismo tema: |
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| − | === Inicio === | + | <nowiki><div style="width:120px"></nowiki> |
| | + | {{Recuadro gris|título = La luna|cuerpo = <div style="text-align:right">Jaime Sabines</div> |
| | + | <poem> |
| | + | La luna se puede tomar a cucharadas |
| | + | o como una cápsula cada dos horas. |
| | + | Es buena como hipnótico y sedante |
| | + | y también alivia |
| | + | a los que se han intoxicado de filosofía |
| | + | Un pedazo de luna en el bolsillo |
| | + | es mejor amuleto que la pata de conejo: |
| | + | sirve para encontrar a quien se ama, |
| | + | y para alejar a los médicos y las clínicas. |
| | + | Se puede dar de postre a los niños |
| | + | cuando no se han dormido, |
| | + | y unas gotas de luna en los ojos de los ancianos |
| | + | ayudan a bien morir. |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | + | Pon una hoja tierna de la luna |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | + | debajo de tu almohada |
| | + | y mirarás lo que quieras ver. |
| | + | Lleva siempre un frasquito del aire de la luna |
| | + | para cuando te ahogues, |
| | + | y dale la llave de la luna |
| | + | a los presos y a los desencantados. |
| | + | Para los condenados a muerte |
| | + | y para los condenados a vida |
| | + | no hay mejor estimulante que la luna |
| | + | en dosis precisas y controladas. |
| | + | </poem>}} |
| | + | <nowiki></div></nowiki><nowiki><br></nowiki> |
| | + | {{Recuadro gris|título = La luna, nuestro satélite<ref>''Nota del editor:'' sin atribución en el original. No fue posible determinar su autor por estar repetido este contenido en múltiples páginas, [https://www.astromia.com/solar/luna.htm por ejemplo esta].</ref>|cuerpo = La Luna refleja la luz solar de forma distinta según en qué parte de su órbita se encuentre, lo que determina las fases de la luna. Gira alrededor de la Tierra y sobre su eje sincronizada en el mismo periodo: 27 días, 7 horas y 43 minutos. Esto hace que nos muestre siempre la misma cara. |
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| − | </div>
| + | La Luna describe su órbita alrededor de la Tierra a una velocidad de 3.700 km/h. y a una distancia media de 384.403 km, casi 30 veces el diámetro de la Tierra. Como la órbita no es circular, su tamaño aparente es similar al del Sol o, en el punto más alejado, ligeramente menor. Esto permite que se produzcan eclipses solares totales y anulares, además de los parciales. |
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| − | === Desarrollo ===
| + | '''¿Cómo es nuestra Luna?''' |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | + | Es muy grande; no es el mayor satélite del Sistema Solar, sino el quinto en tamaño. Pero los cuatro mayores orbitan alrededor de planetas gigantes. Nuestra Luna tiene el mayor tamaño comparado con el de su planeta, con una cuarta parte del diámetro de la Tierra.}} |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | + | Pida a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo con la información más relevante de ambos textos y que indiquen, además, el tipo de lenguaje que se usa en cada uno.<div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Asegúrese que los estudiantes hayan escrito de forma correcta las explicaciones de los textos presentados. |
| | | | |
| | + | Haga énfasis en la utilidad que tiene para su aprendizaje el anotar la información completa, así como trabajar en forma creativa. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| − | | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo individual}} |
| | + | Pedir a los estudiantes que escriban en su cuaderno los conceptos relacionados a: denotación, connotación, categorización, secuencia, generalización. |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en parejas}} |
| | + | Elaborar un listado de técnicas para realizar una escucha analítica. |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en equipo}} |
| | + | Copia en el cuaderno el siguiente cuadro<ref>''Nota del editor:'' Atribuido en el original a: <nowiki>http://siempre20.blogspot.com/2012/06/denotacion-y-connotacion.html</nowiki>. No fue posible determinar autoría por encontrarse en múltiples sitios de internet, [https://brainly.lat/tarea/12019445 por ejemplo este].</ref> e indica si las frases son denotativas o connotativas. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación | + | !Frase |
| − | ! colspan="3"| Escala de valoración
| + | !¿Es denotativa o connotativa? |
| | + | |- |
| | + | |Su vida pende de un hilo. |
| | + | | |
| | + | |- |
| | + | |Es así porque sabe que tiene el sartén por el mango. |
| | + | | |
| | + | |- |
| | + | |Más noble que una lechuga. |
| | + | | |
| | + | |- |
| | + | |Piel de porcelana. |
| | + | | |
| | + | |- |
| | + | |Es un monstruo en computación. |
| | + | | |
| | |- | | |- |
| − | ! style="width:15%"| Muy bien
| + | |Este mueble es muy pesado. |
| − | ! style="width:15%"| Bien
| + | | |
| − | ! style="width:15%"| Debe mejorar
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| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Participo activamente en todas las actividades. | + | |El oro es un metal precioso. |
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| − | | style="height:1em"| Respeto la opinión de los demás. | + | |Los ángeles son seres celestiales. |
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| + | | |
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| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente. | + | |La operación fue un éxito. |
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| + | | |
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| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente. | + | |Abre tus ojos y tu corazón. |
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| + | | |
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| | |} | | |} |
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| | + | === Notas === |
| | + | <reference /> |
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