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| | + | ====Actividad 3: El collage de nuestros órganos==== |
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| | + | Organice grupos mixtos, que elijan cada uno de los órganos, buscan recortes y fotos y elaboran un collage que representen las funciones de los órganos de los sentidos. Por ejemplo con la piel: la temperatura, frío, templado, caliente; formas (redondo, cuadrado, triangular) tamaño (grande, mediano y pequeño) dureza (suave, áspero, liso, rugoso). Con los oídos: sonidos (animales, medios de transporte, medios de comunicación, la voz, golpes de objetos). Con la nariz: olores agradables y desagradables. Con la lengua: sabores (ácido, dulce, amargo). Con los ojos: colores, formas, luz, oscuridad, entre otros. |
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| | + | ====Actividad 4: La silueta de nuestro cuerpo==== |
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| | + | El alumnado indaga acerca del conocimiento de su cuerpo, con preguntas generadoras por parte del docente tales como: ¿Cómo se llaman las partes del cuerpo humano? ¿Qué es el esqueleto? ¿Qué forma el esqueleto? ¿Qué sostiene el cuerpo? ¿Qué diferencias hay entre músculos y huesos?. Para responder las niñas y los niños en grupos dibujan en pliegos de papel la silueta del cuerpo humano sus partes externas, los órganos vitales (corazón, estómago, pulmones y cerebro) y los órganos de los sentidos (nariz, boca, ojos, oídos, piel). |
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| | + | ====Actividad 5: Cuidemos nuestros sentidos==== |
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| | + | Induzca al grupo por medio de juegos tales como: la gallinita ciega, el teléfono descompuesto y diálogos con mímica, a reflexionar sobre qué ocurre cuando no funciona o se utilizan mal los órganos de los sentidos. |
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| | + | Seguidamente proporcione ejemplos de situaciones que dañan algunos órganos de los sentidos: escuchar música o sonidos muy fuertes, gritarse al oído, introducirse objetos en la nariz o en los oídos, jugar con el fuego, ver la televisión o luces muy cerca, tener los dientes sucios, tocarse los ojos con las manos sucias, entre otros. |
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| | + | ====Actividad 6: La higiene en nuestro cuerpo==== |
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| | + | Comente con las niñas y los niños la necesidad de practicar hábitos de higiene, para lo cual les pide que lleven cepillos de dientes y pasta dental (lavado correcto de los dientes) y otras formas de higiene bucal, corporal y ambiental. |
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| | + | <center>Archivo:Cepillado de dientes.jpg|400px</center> |
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| | + | Realice preguntas generadoras tales como: ¿Cómo podemos mantener nuestros huesos y músculos fuertes y vigorosos? ¿Para qué necesitamos tener músculos y huesos fuertes?. Relaciona la alimentación (leche, carne, huevos, frutas, verduras y cereales), los juegos y deportes con un cuerpo sano. |
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| | + | Planifique con el alumnado una entrevista con un/a profesional o persona con conocimiento de la salud. Registren la entrevista por medio de dibujos y los comparten en el aula con todos sus compañeros (Rincón de Aprendizaje) y en casa con mamá, papá o encargada (o). |
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| | + | ===Evaluación=== |
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| | + | Luego de trabajar los contenidos propuestos para el logro de la competencia por medio de las actividades sugeridas y aquellas diseñadas por usted, deberá llevar a cabo la evaluación, para comprobar si niñas y niños lograron alcanzar la competencia. Recordemos que la competencia número 1 dice: “Identifica órganos del cuerpo humano y promueve acciones en su entorno para mantener la salud e higiene corporal”, a continuación le hacemos una propuesta de indicadores de logro que le permitirán evaluar la competencia: |
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| | + | :'''Indicadores de logro''' |
| | + | :* Identifica las partes externas del cuerpo humano: cabeza, tronco, extremidades y órganos vitales. |
| | + | :* Manifiesta que el esqueleto sostiene y da forma a su cuerpo y protege órganos vitales. |
| | + | :* Identifica la función de los diferentes órganos vitales del cuerpo como el corazón, el estomago, los pulmones, y del cerebro . |
| | + | :* Identifica los órganos de los sentidos, sus funciones y su higiene. |
| | + | :* Expresa la importancia del cuidado de su cuerpo en relación con las normas de salud e higiene.dentifica las partes externas del cuerpo humano: cabeza, tronco, extremidades y órganos vitales. |
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| | + | Para verificar el logro de estos indicadores, realice actividades de evaluación similares a las que se le presentan a continuación: |
| | + | Que niñas y niños identifiquen en una silueta las partes del cuerpo humano y escriban los resultados. Se le sugiere a continuación el uso reiterado de un instrumento de evaluación como la lista de cotejo, que es útil para hacer una evaluación objetiva de los logros del alumnado. |
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| | + | Pida a sus niños y niñas que, oralmente, expliquen la importancia del esqueleto, de los órganos vitales y de los sentidos, puede emplear una lista de cotejo para evaluar aquellos puntos que crea que son más relevantes. |
| | + | Emplee una lista de cotejo para evaluar si niños y niñas ponen en práctica normas de higiene bucal (cepillado de dientes) y corporal (lavado de manos y cara) También puede emplear una lista de cotejo para ver si su alumnado selecciona alimentos que le ayudan a conservar la buena salud. |
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| | + | Le sugerimos que cree un ambiente de confianza (que no se sientan observados u observadas), en el que los niños y las niñas se puedan expresar con libertad, sean escuchados, aceptados y respetados en sus diferencias. Es necesario que se reconozca que, a pesar de las diferencias todos los seres humanos nos complementamos, que formamos parte de una misma comunidad, que debemos vivir en armonía con nuestro entorno natural y social. |