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| | == Materiales de apoyo curricular == | | == Materiales de apoyo curricular == |
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| − | “Se denominan de esta manera, todos aquellos instrumentos impresos o no impresos elaborados para mediar en el proceso de aprendizaje. Los Materiales de Apoyo facilitan la construcción del conocimiento y el desarrollo de destrezas y aptitudes. Básicamente, su función es contribuir a que los aprendizajes de los y las estudiantes ocurran de manera activa y significativa”.<ref>MINEDUC (2005). ''El nuevo Currículum, su orientación y aplicación''. Guatemala.</ref> | + | “Se denominan de esta manera, todos aquellos instrumentos impresos o no impresos elaborados para mediar en el proceso de aprendizaje. Los Materiales de Apoyo facilitan la construcción del conocimiento y el desarrollo de destrezas y aptitudes. Básicamente, su función es contribuir a que los aprendizajes de los y las estudiantes ocurran de manera activa y significativa”.<ref name="nuevo">Ministerio de Educación (2005). [http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/documents/CNB/CNB-03-06-2011/PDF%20DOCUMENTOS%20DE%20APOYO/El%20Nuevo%20Curriculum.zip ''El nuevo currículum, su orientación y aplicación''] (versión electrónica). Guatemala.</ref> |
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| | En el siguiente diagrama se le presenta la forma en que se agrupan los materiales de apoyo o medios que facilitan el aprendizaje. | | En el siguiente diagrama se le presenta la forma en que se agrupan los materiales de apoyo o medios que facilitan el aprendizaje. |
| Línea 49: |
Línea 49: |
| | ''Materiales o medios audiovisuales:'' transmiten información que es captada por medio del oído y la vista a través de los recursos audiovisuales y auditivos. Se incluyen entre estos materiales las películas, los videos, los CDs, etc. | | ''Materiales o medios audiovisuales:'' transmiten información que es captada por medio del oído y la vista a través de los recursos audiovisuales y auditivos. Se incluyen entre estos materiales las películas, los videos, los CDs, etc. |
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| − | ''Materiales o medios escritos:'' Forman parte de estos materiales los libros, las láminas, los mapas, las fotografías, las enciclopedias, las revistas, los diccionarios, las enciclopedias, las fotocopias, etc. | + | ''Materiales o medios escritos:'' Forman parte de estos materiales los libros, las láminas, los mapas, las fotografías, las enciclopedias, las revistas, los diccionarios, las fotocopias, etc. |
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| | ''Recursos audiovisuales:'' aparatos y objetos que proyectan una imagen acompañada de sonido o movimiento. Entre ellos: televisión, video, computadora, Internet. | | ''Recursos audiovisuales:'' aparatos y objetos que proyectan una imagen acompañada de sonido o movimiento. Entre ellos: televisión, video, computadora, Internet. |
| Línea 62: |
Línea 62: |
| | * ¿Son accesibles, en su comunidad, los materiales audiovisuales? | | * ¿Son accesibles, en su comunidad, los materiales audiovisuales? |
| | * ¿Qué clase de materiales utiliza usted con mayor frecuencia? | | * ¿Qué clase de materiales utiliza usted con mayor frecuencia? |
| − | * ¿Ayudan, los materiales que utiliza, a desarrollar procesos de análisis, comparación, elaboración, comprobación y construcción del conocimiento? | + | * ¿Ayudan los materiales que utiliza a desarrollar procesos de análisis, comparación, elaboración, comprobación y construcción del conocimiento? |
| | * ¿Tiene acceso a recursos auditivos y/o audiovisuales propios de su escuela? | | * ¿Tiene acceso a recursos auditivos y/o audiovisuales propios de su escuela? |
| − | * ¿Considera que es posible diseñar y ejecutar un proyecto con el fin de implementar | + | * ¿Considera que es posible diseñar y ejecutar un proyecto con el fin de implementar materiales o medios de apoyo para facilitar el aprendizaje en su escuela? |
| − | materiales o medios de apoyo para facilitar el aprendizaje en su escuela? | |
| | * ¿Qué le parece si comenta esa posibilidad con su director/a y compañeros/as maestros/as? | | * ¿Qué le parece si comenta esa posibilidad con su director/a y compañeros/as maestros/as? |
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| Línea 75: |
Línea 74: |
| | Facilitan el desarrollo de las actividades de aprendizaje y permiten que los y las estudiantes combinen conocimientos nuevos con los conocimientos previos para estructurar un nuevo aprendizaje. | | Facilitan el desarrollo de las actividades de aprendizaje y permiten que los y las estudiantes combinen conocimientos nuevos con los conocimientos previos para estructurar un nuevo aprendizaje. |
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| − | Son muchos los beneficios del libro de texto, sin embargo, no debe utilizarse como única fuente de información. Conociendo las necesidades de los y las estudiantes, los lineamientos del currículo y los avances educativos de la actualidad, es preciso aplicar las mejores estrategias para enseñar- aprender-evaluar de una manera más amplia, creativa y formativa. | + | Son muchos los beneficios del libro de texto, sin embargo, no debe utilizarse como única fuente de información. Conociendo las necesidades de los y las estudiantes, los lineamientos del currículo y los avances educativos de la actualidad, es preciso aplicar las mejores estrategias para enseñar-aprender-evaluar de una manera más amplia, creativa y formativa. |
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| | Para que los libros de texto se ajusten a los requerimientos del nuevo currículum deben reunir las siguientes características: | | Para que los libros de texto se ajusten a los requerimientos del nuevo currículum deben reunir las siguientes características: |