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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | Analice con los estudiantes la oración: | | Analice con los estudiantes la oración: |
| − | | + | : Martín llego esta tarde. |
| − | Martín llego esta tarde. | |
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| | Esta oración es ambigua por los errores ortográficos, hace falta una coma: | | Esta oración es ambigua por los errores ortográficos, hace falta una coma: |
| − | | + | : ''Martín, llego esta tarde''. (El hablante se dirige a Martín y le informa que llega en la tarde). |
| − | ''Martín, llego esta tarde''. (El hablante se dirige a Martín y le informa que llega en la tarde). | |
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| | Converse con los estudiantes acerca de la importancia de la ortografía en la comunicación escrita. | | Converse con los estudiantes acerca de la importancia de la ortografía en la comunicación escrita. |
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| − | ¿Qué necesitamos saber?
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| | Comente la información con los estudiantes y presénteles ejemplos. | | Comente la información con los estudiantes y presénteles ejemplos. |
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| − | '''Los signos de puntuación'''
| + | {{Recuadro gris|título = Los signos de puntuación|cuerpo = |
| − | | |
| | Su propósito es dar claridad al mensaje. Para cumplir con ese propósito desempeñan tres funciones: | | Su propósito es dar claridad al mensaje. Para cumplir con ese propósito desempeñan tres funciones: |
| | * ''Delimitar las unidades lingüísticas, lo que permite al lector identificar cómo está organizada la información.'' El punto, los signos de interrogación y los signos de exclamación marcan los límites de las oraciones. La coma, la raya y los paréntesis, el punto y coma y los dos puntos marcan los límites de unidades menores dentro de la oración. | | * ''Delimitar las unidades lingüísticas, lo que permite al lector identificar cómo está organizada la información.'' El punto, los signos de interrogación y los signos de exclamación marcan los límites de las oraciones. La coma, la raya y los paréntesis, el punto y coma y los dos puntos marcan los límites de unidades menores dentro de la oración. |
| | * ''Indicar la modalidad de los enunciados'', es decir, las oraciones enunciativas, interrogativas, exclamativas e imperativas. | | * ''Indicar la modalidad de los enunciados'', es decir, las oraciones enunciativas, interrogativas, exclamativas e imperativas. |
| | * ''Indicar la omisión de una parte del enunciado'', función que cumplen los puntos suspensivos y en ciertos casos, la coma para indicar la omisión del verbo. | | * ''Indicar la omisión de una parte del enunciado'', función que cumplen los puntos suspensivos y en ciertos casos, la coma para indicar la omisión del verbo. |
| | + | |
| | '''Usos del punto''' | | '''Usos del punto''' |
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| | Nunca se escribe punto al final de títulos y subtítulos o nombres de libros, revistas, artículos, etc. | | Nunca se escribe punto al final de títulos y subtítulos o nombres de libros, revistas, artículos, etc. |
| − | | + | : ''El buen uso del español'' |
| − | El buen uso del español | + | : ''Los pronombres reflexivos'' |
| − | | |
| − | Los pronombres reflexivos | |
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| | Tampoco se utiliza en los elementos de una enumeración en forma de lista, en índices ni al final de direcciones electrónicas. | | Tampoco se utiliza en los elementos de una enumeración en forma de lista, en índices ni al final de direcciones electrónicas. |
| | + | : ''Las funciones del lenguaje, según Jakobson, son seis:'' |
| | + | :* ''expresiva'' |
| | + | :* ''fática'' |
| | + | :* ''conativa'' |
| | + | :* ''referencial'' |
| | + | :* ''poética'' |
| | + | :* ''metalingüística'' |
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| − | Las funciones del lenguaje, según Jakobson, son seis:
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| − | * expresiva
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| − | * fática
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| − | * conativa
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| − | * referencial
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| − | * poética
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| − | * metalingüística
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| | Si un enunciado no tiene verbo, no es una oración y no debe llevar punto final. | | Si un enunciado no tiene verbo, no es una oración y no debe llevar punto final. |
| − | | + | : ''Silencio, por favor'' |
| − | Silencio, por favor | |
| | | | |
| | Cuando se utilizan paréntesis, comillas, corchetes o rayas, el punto se escribe después del signo de cierre. | | Cuando se utilizan paréntesis, comillas, corchetes o rayas, el punto se escribe después del signo de cierre. |
| − | | + | : ''Llegamos tarde (siempre nos ocurre lo mismo).'' |
| − | Llegamos tarde (siempre nos ocurre lo mismo). | |
| | | | |
| | No se escribe punto al final de la fecha | | No se escribe punto al final de la fecha |
| − | | + | : ''1 de mayo de 2019'' |
| − | 1 de mayo de 2019 | |
| | | | |
| | '''Usos de la coma''' | | '''Usos de la coma''' |
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| | Separar frases explicativas o aposiciones | | Separar frases explicativas o aposiciones |
| − | * Como tú bien sabes, hoy tenemos que entregar el trabajo.
| + | : ''Como tú bien sabes, hoy tenemos que entregar el trabajo.'' |
| − | * Hoy me encontré en la librería con Lesly, la prima de Rolando.
| + | : ''Hoy me encontré en la librería con Lesly, la prima de Rolando.'' |
| − | * Llueve, especialmente en invierno, todas las tardes.
| + | : ''Llueve, especialmente en invierno, todas las tardes.'' |
| | + | |
| | Separar el vocativo | | Separar el vocativo |
| − | * Teresita, trae tu vestido, por favor.
| + | : ''Teresita, trae tu vestido, por favor.'' |
| | + | |
| | Indicar que se suprimió un verbo | | Indicar que se suprimió un verbo |
| − | * Los perros son fieles, no tontos.
| + | : ''Los perros son fieles, no tontos.'' |
| | + | |
| | Es incorrecto escribir coma entre el sujeto y el verbo de una oración. | | Es incorrecto escribir coma entre el sujeto y el verbo de una oración. |
| − | * Incorrecto: Todos los estudiantes de tercero básico, participamos en la obra de teatro.
| + | : Incorrecto: ''Todos los estudiantes de tercero básico, participamos en la obra de teatro.'' |
| − | * Correcto: Todos los estudiantes de tercero básico participamos en la obra de teatro.
| + | : Correcto: ''Todos los estudiantes de tercero básico participamos en la obra de teatro.'' |
| | + | |
| | '''Uso del punto y coma''' | | '''Uso del punto y coma''' |
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| | Entre oraciones yuxtapuestas, es decir, que no tienen independencia gramatical, pero sí, semántica. | | Entre oraciones yuxtapuestas, es decir, que no tienen independencia gramatical, pero sí, semántica. |
| − | * Los delfines son animales muy inteligentes; tienen un lenguaje propio.
| + | : ''Los delfines son animales muy inteligentes; tienen un lenguaje propio.'' |
| − | * Todas las mañanas, suelo correr cerca de mi casa; esa mañana no fue la excepción.
| + | : ''Todas las mañanas, suelo correr cerca de mi casa; esa mañana no fue la excepción.'' |
| | + | |
| | En construcciones largas, cuando ya se han utilizado comas. | | En construcciones largas, cuando ya se han utilizado comas. |
| − | * Este lo perseguía a pasos muy cortos, la cabeza avanzada, el rostro resguardado por la manta que colgaba de su brazo; el Cojo huía arrastraando los pies, agachado hasta casi tocar la arena con sus rodillas. (''Los jefes'', de Mario Vargas Llosa).
| + | : ''Este lo perseguía a pasos muy cortos, la cabeza avanzada, el rostro resguardado por la manta que colgaba de su brazo; el Cojo huía arrastraando los pies, agachado hasta casi tocar la arena con sus rodillas.'' (''Los jefes'', de Mario Vargas Llosa). |
| | '''Uso de dos puntos''' | | '''Uso de dos puntos''' |
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| | Anunciar enumeraciones | | Anunciar enumeraciones |
| − | * Todo estaba preparado: los instrumentos, el auditorio y los programas.
| + | : ''Todo estaba preparado: los instrumentos, el auditorio y los programas.'' |
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| | Anunciar o anticipar una expresión | | Anunciar o anticipar una expresión |
| − | * Toda su vida soñó con eso: participar en la vuelta ciclística a Guatemala.
| + | : ''Toda su vida soñó con eso: participar en la vuelta ciclística a Guatemala.'' |
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| | Anunciar citas textuales | | Anunciar citas textuales |
| − | * Se dijo: «los dos puntos completan el grupo de signos genuinamente delimitadores, en el que figuran también el punto, la coma y el punto y coma” (Asociación de Academias de la Lengua Española, 2011).
| + | : ''Se dijo: «los dos puntos completan el grupo de signos genuinamente delimitadores, en el que figuran también el punto, la coma y el punto y coma”.'' (Asociación de Academias de la Lengua Española, 2011). |
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| | '''Otros signos''' | | '''Otros signos''' |
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| | ''Paréntesis ( ):'' indican que las expresiones encerradas no son parte central del mensaje. | | ''Paréntesis ( ):'' indican que las expresiones encerradas no son parte central del mensaje. |
| − | * Charles Dickens (1812 – 1870) es el autor de Almacén Antigüedades.
| + | : ''Charles Dickens (1812 – 1870) es el autor de Almacén Antigüedades.'' |
| − | * Sus discursos (siempre interesantes) podían durar hasta cuatro horas.
| + | : ''Sus discursos (siempre interesantes) podían durar hasta cuatro horas.'' |
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| | ''Corchetes [ ]:'' se utilizan para indicar la supresión de una parte en una cita textual. | | ''Corchetes [ ]:'' se utilizan para indicar la supresión de una parte en una cita textual. |
| − | * “Me dio la mano con la misma confianza que si la hubiera conocido en la cuna y empezamos a andar. [...] De vez en cuando me miraba furtivamente, como si quisiera asegurarse de que no la engañaba [...] (Dickens, 2009).
| + | : ''“Me dio la mano con la misma confianza que si la hubiera conocido en la cuna y empezamos a andar. [...] De vez en cuando me miraba furtivamente, como si quisiera asegurarse de que no la engañaba [...]'' (Dickens, 2009). |
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| | ''Raya — —:'' se utiliza en diálogos. | | ''Raya — —:'' se utiliza en diálogos. |
| − | * ''—¡Señor!''
| + | : ''—¡Señor!'' |
| − | * ''—¿Sabes qué dice esa carta?''
| + | : ''—¿Sabes qué dice esa carta?'' |
| − | * ''—No, señor.''
| + | : ''—No, señor.'' |
| − | * ''—¿De veras? ¿Palabra de honor?''
| + | : ''—¿De veras? ¿Palabra de honor?'' |
| | (Asociación de Academias de la Lengua Española, 2011) | | (Asociación de Academias de la Lengua Española, 2011) |
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| | Solicite a los estudiantes que elaboren un fichero con las normas para el uso de signos de puntuación. Deben incluir un ejemplo para cada norma. | | Solicite a los estudiantes que elaboren un fichero con las normas para el uso de signos de puntuación. Deben incluir un ejemplo para cada norma. |
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| | Solicite a los estudiantes que tilden las palabras que lo necesiten en el texto siguiente. | | Solicite a los estudiantes que tilden las palabras que lo necesiten en el texto siguiente. |
| − | {{Recuadro gris|título = asdf|cuerpo = asdf}} | + | {{Recuadro gris|título = Ella imagina<ref>Fragmento de: Millas, Juan José (2006). ''Ella imagina''. Alfaguara</ref>|cuerpo = |
| − | Ella imagina
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| | [Ella sale con cautela de un armario e inspecciona el espacio en el que se encuentra hasta reconocerlo. Se trata de una habitación de hotel fantásticas. Estamos en el interior de una fantasía y todo debe colaborar a conseguir ese efecto]. | | [Ella sale con cautela de un armario e inspecciona el espacio en el que se encuentra hasta reconocerlo. Se trata de una habitación de hotel fantásticas. Estamos en el interior de una fantasía y todo debe colaborar a conseguir ese efecto]. |
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| | Bueno, aquí está otra vez esta obsesión, pero parece una obsesión vacía porque no veo a Vicente en ella. Como no esté en el cuarto de baño... ¿Vicente? ¿Vicente? No hay nadie. Me quedaré un rato obsesionada, por si vuelve... Yo no sé por qué la gente tiene gatos pudiendo tener obsesiones. Las obsesiones hacen más compañía que los gatos, que desaparecen durante horas y luego, cuando se te ponen encima para que los acaricies, no sabe una dónde han estado ni de qué tienen manchadas las patas. Las obsesiones no pueden alejarse de los cuerpos porque viven de ellos, de su sangre. Y los cuerpos no pueden vivir sin esta tortura, aunque esto no sé por qué es. (Millás, 2006) | | Bueno, aquí está otra vez esta obsesión, pero parece una obsesión vacía porque no veo a Vicente en ella. Como no esté en el cuarto de baño... ¿Vicente? ¿Vicente? No hay nadie. Me quedaré un rato obsesionada, por si vuelve... Yo no sé por qué la gente tiene gatos pudiendo tener obsesiones. Las obsesiones hacen más compañía que los gatos, que desaparecen durante horas y luego, cuando se te ponen encima para que los acaricies, no sabe una dónde han estado ni de qué tienen manchadas las patas. Las obsesiones no pueden alejarse de los cuerpos porque viven de ellos, de su sangre. Y los cuerpos no pueden vivir sin esta tortura, aunque esto no sé por qué es. (Millás, 2006) |
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| | + | Comente con los estudiantes el uso de los signos de puntuación en el texto. |
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| − | Comente con los estudiantes el uso de los signos de puntuación en el texto. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | + | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que los ejemplos para cada norma son apropiados. | | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que los ejemplos para cada norma son apropiados. |
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