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| | 5. Redacte, en una hoja adicional, su historia como lector. Incluya los aspectos que se indican a continuación. | | 5. Redacte, en una hoja adicional, su historia como lector. Incluya los aspectos que se indican a continuación. |
| − | | + | :a. Describa aquellas acciones o actitudes que lo enamoraron y aquellas que lo desilusionaron de la lectura. Coloque un título ingenioso que represente esta idea. |
| − | a. Describa aquellas acciones o actitudes que lo enamoraron y aquellas que lo desilusionaron de la lectura. Coloque un título ingenioso que represente esta idea. | + | :b. Describa el libro que más le ha gustado y anote una oración en la que explique por qué le gustó. |
| − | | + | :c. Explique qué le gustaría cambiar en su historia como lector. Reflexione acerca de los momentos negativos de su relación con la lectura y exponga qué haría como docente para transformar este aspecto. |
| − | b. Describa el libro que más le ha gustado y anote una oración en la que explique por qué le gustó. | + | :d. Como parte final de su historia, proyecte qué le gustaría hacer para seguirse formando como lector. |
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| − | c. Explique qué le gustaría cambiar en su historia como lector. Reflexione acerca de los momentos negativos de su relación con la lectura y exponga qué haría como docente para transformar este aspecto. | |
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| − | d. Como parte final de su historia, proyecte qué le gustaría hacer para seguirse formando como lector. | |
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| | 6. Reúnase con dos o tres compañeros y discutan las siguientes afirmaciones. Escriban un párrafo con los argumentos que sustenten las ideas presentadas. | | 6. Reúnase con dos o tres compañeros y discutan las siguientes afirmaciones. Escriban un párrafo con los argumentos que sustenten las ideas presentadas. |
| − | | + | :a. La lectura es una competencia fundamental para la vida y se hace instrumental en la comunicación, tanto en el ámbito escolar como fuera de él. |
| − | a. La lectura es una competencia fundamental para la vida y se hace instrumental en la comunicación, tanto en el ámbito escolar como fuera de él. | + | :b. Un buen lector tiene mayor capacidad para comprender los contenidos de los textos. |
| − | | + | :c. Un lector poco experimentado tiene dificultad para establecer relaciones entre los conceptos y las ideas de diferentes textos. |
| − | b. Un buen lector tiene mayor capacidad para comprender los contenidos de los textos. | + | :d. La lectura es una herramienta instrumental que favorece el desarrollo de destrezas de pensamiento crítico imprescindible para el ejercicio responsable de la ciudadanía. |
| − | | + | :e. La lectura en la era digital requiere nuevas destrezas por parte del lector. |
| − | c. Un lector poco experimentado tiene dificultad para establecer relaciones entre los conceptos y las ideas de diferentes textos. | + | : |
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| − | d. La lectura es una herramienta instrumental que favorece el desarrollo de destrezas de pensamiento crítico imprescindible para el ejercicio responsable de la ciudadanía. | |
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| − | e. La lectura en la era digital requiere nuevas destrezas por parte del lector. | |
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| | 7. Complete el siguiente cuadro comparativo entre la forma como aprendió y desarrolló su lectura, y la forma cómo se enseña actualmente. Incluya las ventajas y retos que esto representa para los docentes y estudiantes. | | 7. Complete el siguiente cuadro comparativo entre la forma como aprendió y desarrolló su lectura, y la forma cómo se enseña actualmente. Incluya las ventajas y retos que esto representa para los docentes y estudiantes. |
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| − | ! style="width:40%"| ¿Cómo aprendí a leer y a escribir? | + | ! style="width:50%"| ¿Cómo aprendí a leer y a escribir? |
| | ! ¿Cómo se enseña actualmente a leer y a escribir? | | ! ¿Cómo se enseña actualmente a leer y a escribir? |
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