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| | ! Sugerencia de actividades | | ! Sugerencia de actividades |
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| − | | colspan="2"| 1. Lenguaje oral (20 minutos) | + | | colspan="2" valign="top"| 1. Lenguaje oral (20 minutos) |
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| | * Converse con los niños acerca de los animales. | | * Converse con los niños acerca de los animales. |
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Línea 485: |
| | * Solicite que describan cómo son un pollo y un gallo. | | * Solicite que describan cómo son un pollo y un gallo. |
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| − | | rowspan="6" style="width:15%"| 2 Lectoescritura (90 minutos) | + | | rowspan="6" style="width:15%" valign="top"| 2 Lectoescritura (90 minutos) |
| − | | Conciencia fonológica | + | | valign="top"| Conciencia fonológica |
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| | (5 minutos) | | (5 minutos) |
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| | Identificar el sonido '''o'''. | | Identificar el sonido '''o'''. |
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| | * Cuente a sus niños que hoy van a tener la oportunidad de escuchar un cuento muy divertido y que antes van a jugar con un sonido. | | * Cuente a sus niños que hoy van a tener la oportunidad de escuchar un cuento muy divertido y que antes van a jugar con un sonido. |
| | * Pida a los niños que imiten a la gallina poniendo huevos: Cooo, cococo, cooooooooo,... | | * Pida a los niños que imiten a la gallina poniendo huevos: Cooo, cococo, cooooooooo,... |
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| | * Escriba la '''o''' en el pizarrón y dígales que el sonido que han estado aprendiendo se escribe o. | | * Escriba la '''o''' en el pizarrón y dígales que el sonido que han estado aprendiendo se escribe o. |
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| − | | Grafomotricidad | + | | valign="top"| Grafomotricidad |
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| | (10 minutos) | | (10 minutos) |
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| | Practicar el trazo de la '''o'''. | | Practicar el trazo de la '''o'''. |
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| | * Pida a los estudiantes que observen la o y que la tracen en el aire. | | * Pida a los estudiantes que observen la o y que la tracen en el aire. |
| | * Solicite que hagan la forma de la o uniendo sus dedos pulgar e índice, luego con el pulgar y el dedo medio, luego con el pulgar y anular y finalmente con el pulgar y el meñique. | | * Solicite que hagan la forma de la o uniendo sus dedos pulgar e índice, luego con el pulgar y el dedo medio, luego con el pulgar y anular y finalmente con el pulgar y el meñique. |
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| | * Modele cómo se traza la o y pídales que la tracen en la arena, en el suelo o en otra superficie. | | * Modele cómo se traza la o y pídales que la tracen en la arena, en el suelo o en otra superficie. |
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| − | | Vocabulario | + | | valign="top"| Vocabulario |
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| | (15 minutos) | | (15 minutos) |
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| | Identificar el nombre de diversos animales. | | Identificar el nombre de diversos animales. |
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| | * Pida a los niños que mencionen otros animales que no aparezcan en el libro. | | * Pida a los niños que mencionen otros animales que no aparezcan en el libro. |
| | * Motívelos a dibujar un animal diferente y luego que los agrupen según sus características, por ejemplo: los que vuelan, los que caminan, los que comen granos, etc. | | * Motívelos a dibujar un animal diferente y luego que los agrupen según sus características, por ejemplo: los que vuelan, los que caminan, los que comen granos, etc. |
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| − | | Animación a la lectoescritura Lectura de textos (10 minutos). | + | | valign="top"| Animación a la lectoescritura Lectura de textos (10 minutos). |
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| | Activar los conocimientos previos sobre el tema de la lectura. | | Activar los conocimientos previos sobre el tema de la lectura. |
| − | | '''Antes de la lectura''' | + | | valign="top"| '''Antes de la lectura''' |
| | * Muestre a los estudiantes la portada del megalibro y lea el título: El pollito chiquitín y el gallo copetón (ver al final del cuadro). | | * Muestre a los estudiantes la portada del megalibro y lea el título: El pollito chiquitín y el gallo copetón (ver al final del cuadro). |
| | * Pídales que respondan: ¿por qué quisiera leer este libro?, ¿de qué podría tratar?, ¿quiénes serán los personajes? | | * Pídales que respondan: ¿por qué quisiera leer este libro?, ¿de qué podría tratar?, ¿quiénes serán los personajes? |
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Línea 531: |
| | * Pida que imaginen de qué se tratará la historia. | | * Pida que imaginen de qué se tratará la historia. |
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| − | | Conciencia del lenguaje escrito | + | | valign="top"| Conciencia del lenguaje escrito |
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| | (30 minutos) | | (30 minutos) |
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| | Modelar la lectura oral | | Modelar la lectura oral |
| − | | '''Durante la lectura''' | + | | valign="top"| '''Durante la lectura''' |
| | * Pida a algunos estudiantes que, con solo observar la imagen de la portada, comenten de qué creen que se tratará la historia. | | * Pida a algunos estudiantes que, con solo observar la imagen de la portada, comenten de qué creen que se tratará la historia. |
| | * Lea el cuento usando la siguiente secuencia en cada página: | | * Lea el cuento usando la siguiente secuencia en cada página: |
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Línea 549: |
| | * Al finalizar toda la historia, vuelva a leerla sin hacer más preguntas a los estudiantes, pero solicite que en cada página digan en coro el estribillo: comió y comió y no creció. | | * Al finalizar toda la historia, vuelva a leerla sin hacer más preguntas a los estudiantes, pero solicite que en cada página digan en coro el estribillo: comió y comió y no creció. |
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| − | | Estrategias de comprensión | + | | valign="top"| Estrategias de comprensión |
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| | (25 minutos) | | (25 minutos) |
| − | | '''Después de la lectura''' | + | | valign="top"| '''Después de la lectura''' |
| | * Pida a los estudiantes que cuenten lo que pasó en la historia de acuerdo con este orden: al principio, luego y al final. | | * Pida a los estudiantes que cuenten lo que pasó en la historia de acuerdo con este orden: al principio, luego y al final. |
| | * Pídales que opinen sobre los personajes o sobre lo que hicieron en la historia. Ejemplos: ¿por qué no crecía el pollito?, ¿cómo quién quería ser el pollito?, ¿qué hacía el pollito para crecer? | | * Pídales que opinen sobre los personajes o sobre lo que hicieron en la historia. Ejemplos: ¿por qué no crecía el pollito?, ¿cómo quién quería ser el pollito?, ¿qué hacía el pollito para crecer? |
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| | * Solicíteles que dibujen tres animales que intervengan en el cuento. Luego, en parejas, que comenten qué les gustó del cuento. | | * Solicíteles que dibujen tres animales que intervengan en el cuento. Luego, en parejas, que comenten qué les gustó del cuento. |
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| − | | colspan="2"| Evaluación formativa (15 minutos) | + | | valign="top" colspan="2"| Evaluación formativa (15 minutos) |
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| | * Diga 5 palabras a los estudiantes y pídales que aplaudan cuando la palabra empiece con el sonido '''o'''. | | * Diga 5 palabras a los estudiantes y pídales que aplaudan cuando la palabra empiece con el sonido '''o'''. |