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| − | ===Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número #=== | + | ===Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número 4=== |
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| − | ====Actividad #: XXX==== | + | ====Actividad 1: Me oriento en el tiempo y el espacio==== |
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| − | XX
| + | Las tareas que se le sugieren a continuación las puede realizar para desarrollar la orientación espacial en niñas y niños: |
| | + | Trazo de líneas a lo largo de la pizarra, de izquierda a derecha, para que el niño y la niña sigan la dirección con los ojos, sin mover la cabeza. Elaboración de tarjetas con dibujos variados y colóquelas en el pizarrón, de izquierda a derecha. Digan el nombre de una figura y el niño o la niña identifiqué el nombre de la figura anterior y posterior. |
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| − | ====Actividad #: XXX====
| + | También puede pedir a niños y niñas que: |
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| − | XX
| + | Con el Gusanito mágico realicen el vuelo de una mariposa de izquierda a derecha. Con el dedo índice dibujen el vuelo de la mariposa en la tierra o arena. Ejerciten el vuelo de la mariposa en la espalda del compañero o la compañera, en la mano, en la pizarra y luego en el cuaderno. |
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| − | ====Actividad #: XXX====
| + | Finalmente, puede pedir que las niñas y los niños canten el Caracolito: |
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| + | <poem> |
| | + | :En la mar yo vi |
| | + | :en la mar yo vi |
| | + | :un Carocolito |
| | + | :enrollarse así... |
| | + | </poem> |
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| | + | mientras con su dedo índice forman en el aire un caracolito, empezando de izquierda a derecha. |
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| | + | ====Actividad 2: Interpretación de símbolos e imágenes==== |
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| | + | Deberá partir explorando qué simbología reconocen los niños y niñas, para ello puede recurrir a propaganda que hay en la comunidad (carteles, nombres de tiendas de la localidad, de comercios, señales de tránsito, señales de peligro y otros). |
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| | + | En seguida se realiza un diálogo con cada una de la láminas presentadas, haciendo preguntas como: ¿En dónde la han visto?, ¿Para qué sirve?, ¿Qué sabor tiene?, ¿Es una señal de peligro?, ¿Por qué cree que es una señal de peligro?, ¿En dónde están esas señales?... |
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| | + | ====Actividad 3: Señalización de la escuela==== |
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| | + | Forme grupos mixtos de trabajo y presente a niños y niñas tarjetitas con dibujos de lugares de la escuela para que los pinten. Con el material elaborado se moviliza a todos y todas para rotular la escuela. Cada grupo explica qué tarjeta les tocó colorear y la colocan en el lugar correspondiente. Al terminar se realiza una puesta en común, realizando preguntas como: ¿Les gustó la actividad?, ¿Para qué puede servirles esta actividad? y otros. |
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| | + | ====Actividad 4: Cepillándose los dientes==== |
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| | + | Organice grupos heterogeneos e inicie con el grupo completo de niños y niñas. Narre un suceso de la vida diaria, ejemplo: |
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| | + | : “Hoy por la mañana antes de salir para la escuela le dije a mi hija: - Recuerda lavarte los dientes. Corrió hacia la pila y tomó el cepillo y la pasta de dientes que tanto le gusta. Se cepilló con cuidado los dientes y las muelas. Luego, tomó un poco de agua para enjuagarse la pasta de la boca. Sus dientes quedaron muy limpios”. |
| | + | Pregunte si a ellos o ellas les ha ocurrido algo parecido (obtendrá respuestas diversas). Concluya la actividad complementando las respuestas de los niños y las niñas. |
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| | + | Dígales que van a jugar. Cuénteles que usted representó ésta narración con dibujos y palabras. Reparta sobres (uno por grupo) con ilustraciones, frases y oraciones. Pídales que tomen las ilustraciones del sobre, las observen y las ordenen de lo primero que sucedió a la último. Pregúnteles ¿Qué ilustración pusieron de primero? y coloque la escena 1 de tamaño grande, que usted preparó previamente, en un lugar visible. ¿Cuál pusieron después? y coloque la escena 2. ¿Cuál le sigue? y coloque la escena 3. ¿Cuál pusieron de último? y coloque la escena 4 para completar la secuencia. Procure que tomen del sobre las frases y oraciones y las relacionen con cada ilustración. Cuestióneles en qué orden colocaron las frases u oraciones y colóquelas al pie de las escenas que usted colocó. |
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| | + | Al terminar, motive a los niños y las niñas para que lean en forma coral las oraciones que colocaron al pie de cada ilustración. Pídales que inventen un título para la narración (de qué trata, de qué tema se habla, etc.), que lo copien en su cuaderno y luego copien las frases u oraciones que acompañen las escenas. |
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| | + | Esta actividad se describe con detalle en la herramienta [[Herramienta pedagógica: ¿Qué pasó después?|“¿Qué pasó después?"]], idónea para el trabajo de secuencias temporales. |
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| | + | ====Actividad 5: Los días de la semana==== |
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| | + | Cante con su alumnado una canción similar a la que le mostramos a continuación, puede inventar la melodía o adaptarle la melodía de una canción popular. |
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| | + | {|background-color: #ffffcc;" |
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| | + | | style="width: 50%; background-color: #DCEFF4;"|Lunes, antes de almorzar una niña fue a jugar, pero no pudo jugar porque tenía que lavar. Así lavaba, hacía así... así lavaba, hacía así... ...que yo la vi. |
| | + | Martes antes de almorzar un niño fue a jugar, pero no pudo jugar porque tenía que tender. Así tendía, hacía así... así tendía, hacía así... ...que yo lo vi. |
| | + | Miércoles antes de almorzar una niña fue a jugar, |
| | + | pero no pudo jugar porque tenía que planchar Así planchaba, hacía así... así planchaba, hacía así... |
| | + | ...que yo la vi. |
| | + | Jueves antes de almorzar un niño fue a jugar, pero no pudo jugar porque tenía que barrer. Así barría, hacía así... así barría, hacía así... ...que yo lo vi. |
| | + | | style="width: 50%; background-color: #DCEFF4;"|Viernes antes de almorzar una niña fue a jugar. pero no pudo jugar porque tenía que estudiar. Así estudiaba, hacía así... así estudiaba, hacía así... |
| | + | ...que yo la vi. |
| | + | Sábado antes de almorzar un niño fue a jugar, pero no pudo jugar porque tenía que trapear. Así trapeaba, hacía así... así trapeaba, hacía así... |
| | + | que yo lo vi. |
| | + | Domingo antes de almorzar una niña fue a jugar, pero no pudo jugar porque era el día de MAMA. |
| | + | Hoy es el día de mamá... hoy es el día de mamá... |
| | + | ...toditas y toditos le venimos a contar. |
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| | ===Evaluación=== | | ===Evaluación=== |