Cambios

==Actividades sugeridas==

==Actividades sugeridas==

1.  Representación de figuras, relaciones y operaciones con  propiedades  específicas  entre  diferentes conjuntos de números.

#Representación de figuras, relaciones y operaciones con  propiedades  específicas  entre  diferentes conjuntos de números.

 

#Uso de ecuaciones para representar información y resolver problemas matemáticos y de otras áreas del conocimiento y de la tecnología.

2.  Uso de ecuaciones para representar información y resolver problemas matemáticos y de otras áreas del conocimiento y de la tecnología.

#Trazo de elementos geométricos y asociación de sus propiedades con el plano cartesiano.

 

#Resolución  de  problemas  relacionados  con  área, perímetro, volumen y otras dimensiones, utilizando nociones matemáticas y algebraicas provenientes de la matemática indo-arábiga y de la etnomatemática, particularmente de la matemática maya.

3.  Trazo de elementos geométricos y asociación de sus propiedades con el plano cartesiano.

#Aplicación  de  transformaciones  y  de  la  noción  de simetría para analizar situaciones matemáticas.

 

#Construcción de glosarios ilustrados o ejemplificados en hojas, cuadernos o archivos digitales.

4.  Resolución  de  problemas  relacionados  con  área, perímetro, volumen y otras dimensiones, utilizando nociones matemáticas y algebraicas provenientes de la matemática indo-arábiga y de la etnomatemática, particularmente de la matemática maya.

#Análisis  y  representación  de  figuras,  relaciones  y operaciones  con  propiedades  específicas  entre diferentes conjuntos de números (naturales, enteros y racionales).

 

#Utilización  del  sistema  de  numeración  vigesimal  y revisión de la fundamentación teórica en cuanto a la simbología en la construcción de numerales y sistemas de escritura relacionándolos con la aplicabilidad en procesos como la elaboración de güipiles, el uso de calendarios agrícolas, las dimensiones de los campos de cultivo, y otros.

5.  Aplicación  de  transformaciones  y  de  la  noción  de simetría para analizar situaciones matemáticas.

#Desarrollo de proyectos, maquetas y presentaciones por parte del estudiantado.

 

#Resolución  de  problemas  en  los  que  se  hace  uso de  procedimientos  de  descripción,  explicación, evidencia y demostración, así como de estrategias para establecer las diferencias entre ellos.

6.  Construcción de glosarios ilustrados o ejemplificados en hojas, cuadernos o archivos digitales.

#Utilización  de  la  argumentación  lógica  y  de  la demostración  en  la  verificación  de  información, relaciones y derivadas de conjeturas previas y sujetas a comprobación.

 

#Aplicación  de  modelos  estadísticos  para  el establecimiento de criterios que puedan derivarse en conclusiones fundamentadas.

7.  Análisis  y  representación  de  figuras,  relaciones  y operaciones  con  propiedades  específicas  entre diferentes conjuntos de números (naturales, enteros y racionales).

#Proyectos integradores con otras áreas y subáreas curriculares; deben ser interdisciplinarios y coordinados por equipos de docentes, centrados en las necesidades percibidas de los estudiantes y sus comunidades. En el desarrollo del proyecto, que debe tener objetivos claros, metodología y productos esperados, los estudiantes deben estar conscientes de que deben buscar soluciones, plantear estrategias o enfoques nuevos, crear, y usar toda la tecnología y recursos a su alcance.

 

#Diseño y uso de material concreto para el aprendizaje del álgebra, de la geometría, la trigonometría, etcétera. Tanto los estudiantes como los docentes pueden proponer materiales para favorecer el paso entre lo concreto y lo abstracto. El uso de “algeblocks” o “bloques de Diennes” es importante para representar geométricamente los polinomios, sus operaciones, factorización e incluso la solución de ecuaciones. La construcción de sólidos geométricos y  figuras  planas,  así  como  el  uso  de  la  regla  y  el compás deben ser favorecidos para representar la realidad.

8.  Utilización  del  sistema  de  numeración  vigesimal  y revisión de la fundamentación teórica en cuanto a la simbología en la construcción de numerales y sistemas de escritura relacionándolos con la aplicabilidad en procesos como la elaboración de güipiles, el uso de calendarios agrícolas, las dimensiones de los campos de cultivo, y otros.

 

9.  Desarrollo de proyectos, maquetas y presentaciones por parte del estudiantado.

 

10.  Resolución  de  problemas  en  los  que  se  hace  uso de  procedimientos  de  descripción,  explicación, evidencia y demostración, así como de estrategias para establecer las diferencias entre ellos.

 

11.  Utilización  de  la  argumentación  lógica  y  de  la demostración  en  la  verificación  de  información, relaciones y derivadas de conjeturas previas y sujetas a comprobación.

 

12.  Aplicación  de  modelos  estadísticos  para  el establecimiento de criterios que puedan derivarse en conclusiones fundamentadas.

 

13.  Proyectos integradores con otras áreas y subáreas curriculares; deben ser interdisciplinarios y coordinados por equipos de docentes, centrados en las necesidades percibidas de los estudiantes y sus comunidades. En el desarrollo del proyecto, que debe tener objetivos claros, metodología y productos esperados, los estudiantes deben estar conscientes de que deben buscar soluciones, plantear estrategias o enfoques nuevos, crear, y usar toda la tecnología y recursos a su alcance.

 

14.  Diseño y uso de material concreto para el aprendizaje del álgebra, de la geometría, la trigonometría, etcétera. Tanto los estudiantes como los docentes pueden proponer materiales para favorecer el paso entre lo concreto y lo abstracto. El uso de “algeblocks” o “bloques de Diennes” es importante para representar geométricamente los polinomios, sus operaciones, factorización e incluso la solución de ecuaciones. La construcción de sólidos geométricos y  figuras  planas,  así  como  el  uso  de  la  regla  y  el compás deben ser favorecidos para representar la realidad.

 

==Criterios de evaluación==

==Criterios de evaluación==