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== <span style="color: #009fd9;">Sugerencias de estrategias de aprendizaje</span> ==
== <span style="color: #009fd9;">Sugerencias de estrategias de aprendizaje</span> ==
1. A partir de la lectura de textos relacionados con las diferentes áreas y subáreas del CNB**, los estudiantes identifican el propósito del autor:
1. A partir de la lectura de textos relacionados con las diferentes áreas y subáreas del CNB**, los estudiantes identifican el propósito del autor:
* El propósito es informar, para lo cual reconocen ideas clave como datos reales o factibles, fechas, estadísticas, etcétera. Asimismo, reconocen palabras y expresiones clave como: existen en la actualidad, ha sido aprobado, la fecha reportada, el informe oficial.
* El propósito es persuadir o convencer de algo, para lo cual reconocen ideas clave como las contenidas en los anuncios publiciatarios. Asimismo, reconocen palabras y expresiones como exhortamos, encarecidamente, sin duda quedará satisfecho con el producto.
* El propósito es entretener, para lo cual reconocen obras de ficción, descripción de personajes, lugares o eventos (reales o imaginarios), chistes e incluso tiras cómicas.
* El propósito es cuestionar, para lo cual plantean preguntas como ¿cuánto? ¿cuándo? ¿cómo?
* El propósito es criticar, para lo cual plantean preguntas como ¿porqué? ¿para qué? ¿con qué fin?
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[[#Escrito|**]]Al utilizar los textos de áreas y subáreas del CNB, se promueve la integración de los aprendizajes y se aporta especialmente al desarrollo de las Competencias eje, vinculadas a realizaciones y desempeños que articulan el currículo con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales, e integran las actividades escolares con la vida cotidiana, contribuyen a definir la pertinencia de los aprendizajes.
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2. los estudiantes leen textos de los periódicos publicados localmente y los clasifican de acuerdo con los propósitos que tuvieron los autores al escribirlos.<br />3. Asimismo, identifican en estos textos si el propósito del autor al escribirlos puede comprenderse a partir de las palabras contenidas en el texto si hay elementos del mensajes que no están expresados en las palabras pro que son importantes para identificarlo.<br />4. Se propone a los estudiantes un tema de interés para cualquiera de las áreas curriculares y que escriban –alrededor de ese tema- textos con diferentes propósitos.