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| + | {{Anterior-siguiente|anterior=Programa educativo de pensamiento visual —PEPV—/Mirar: diez veces dos|siguiente=Programa educativo de pensamiento visual —PEPV—/Titulares}} |
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− | [[Archivo:Rutinas centradas en la observación y la descripción - icono.png|right|250px]]<div style="font-size:150%">Una rutina para la exploración de las cualidades formales del arte</div> | + | [[Archivo:Rutinas centradas en la observación y la descripción - icono.png|right|250px|link=Programa educativo de pensamiento visual —PEPV—/Rutinas de pensamiento#Rutinas centradas en la observación y la descripción|Selecciona la imagen para ver más rutinas centradas en la observación y la descripción]]<div style="font-size:150%">Una rutina para la exploración de las cualidades formales del arte</div> |
| Hace énfasis específicamente en los elementos formales de las obras de arte, ayudando a comprender y desarrollar el lenguaje visual y la apreciación crítica y valorativa. | | Hace énfasis específicamente en los elementos formales de las obras de arte, ayudando a comprender y desarrollar el lenguaje visual y la apreciación crítica y valorativa. |
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| <div style="border:dashed 1px; padding:15px;clear:right; font-size:110%"> | | <div style="border:dashed 1px; padding:15px;clear:right; font-size:110%"> |
| Consta de cuatro pasos: | | Consta de cuatro pasos: |
− | # Se toma un minuto para mirar la obra de arte, dejando que los ojos vaguen libremente sobre ella. ¿Qué ves?<br><br>El profesor toma algunas de las observaciones de los estudiantes y continúa con el siguiente paso. | + | # Se toma un minuto para mirar la obra de arte, dejando que los ojos vaguen libremente sobre ella. ¿Qué ves?<br>El profesor toma algunas de las observaciones de los estudiantes y continúa con el siguiente paso. |
| # Se observan y describen los colores, formas y líneas en detalle, llenando la siguiente tabla: | | # Se observan y describen los colores, formas y líneas en detalle, llenando la siguiente tabla: |
− | Colores
| + | {| class="wikitable" style="margin-left:3em" |
− | Formas | + | ! style="width:33%"| Colores |
− | Líneas
| + | ! Formas |
− | ¿Qué colores ves? | + | ! style="width:33%"| Líneas |
− | ¿Qué tipo de formas ves? | + | |- |
− | ¿Qué tipo de líneas ves? | + | | style="height:2em"| ¿Qué colores ves? |
− | Descríbelas | + | | ¿Qué tipo de formas ves? |
− | Descríbelas | + | | ¿Qué tipo de líneas ves? |
− | Descríbelas | + | |- |
− | | + | | style="height:2em"| Descríbelas |
− | # Se elige un color, forma o línea de las que figuran en la tabla.
| + | | Descríbelas |
− | #: ¿Cómo contribuye a la obra de arte en general? Considera:
| + | | Descríbelas |
− | #:: ¿Cómo contribuye a la forma en que se siente la obra?
| + | |} |
− | #:: ¿Cómo contribuye a la atmósfera de la obra de arte?
| + | <ol type="1" start="3"> |
− | #:: ¿Cómo contribuye a la forma en que se ve la obra?
| + | <li>Se elige un color, forma o línea de las que figuran en la tabla.</li> |
− | #:: ¿Cómo contribuye a la historia que narra?
| + | : ¿Cómo contribuye a la obra de arte en general? Considera: |
− | #:: ¿Cómo contribuye a las ideas en la obra de arte?
| + | :: ¿Cómo contribuye a la forma en que se siente la obra? |
− | #* El alumno debe hacer esto con al menos dos elementos. Pueden ser elegidos en cualquier columna de la tabla.
| + | :: ¿Cómo contribuye a la atmósfera de la obra de arte? |
− | # Se responde a las preguntas:
| + | :: ¿Cómo contribuye a la forma en que se ve la obra? |
− | #: ¿Qué nuevas ideas tienes sobre la obra de arte?
| + | :: ¿Cómo contribuye a la historia que narra? |
− | #: ¿Qué ves ahora que no viste antes?
| + | :: ¿Cómo contribuye a las ideas en la obra de arte? |
| + | :* El alumno debe hacer esto con al menos dos elementos. Pueden ser elegidos en cualquier columna de la tabla. |
| + | </ol> |
| + | <ol type="1" start="4"> |
| + | <li>Se responde a las preguntas:</li> |
| + | : ¿Qué nuevas ideas tienes sobre la obra de arte? |
| + | : ¿Qué ves ahora que no viste antes? |
| + | </ol> |
| </div> | | </div> |
| + | <!-----== ¿Cuándo y dónde se puede aplicar esta rutina? ==-----> |
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− | <!-----== ¿Cuándo y dónde se puede aplicar esta rutina? ==----->
| + | == Consejos para el uso de esta rutina == |
| + | Funciona en cualquier momento. Es un buen ejercicio para que los estudiantes se familiaricen con las obras de arte y las observen con atención. Puede iniciarse con una obra rica en interpretaciones y que dé paso a múltiples lecturas. |
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− | == Consejos para el uso de esta rutina: == | + | {{Anterior-siguiente|anterior=Programa educativo de pensamiento visual —PEPV—/Mirar: diez veces dos|siguiente=Programa educativo de pensamiento visual —PEPV—/Titulares}} |
− | Funciona en cualquier momento. Es un buen ejercicio para que los estu- diantes se familiaricen con las obras de arte y las observen con atención. Puede iniciarse con una obra rica en interpretaciones y que dé paso a múltiples lecturas.
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| [[Categoría:Educación Artística]] | | [[Categoría:Educación Artística]] |
| [[Categoría:Expresión Artística]] | | [[Categoría:Expresión Artística]] |