| Línea 840: |
Línea 840: |
| | == Clave para completar el registro del nivel == | | == Clave para completar el registro del nivel == |
| | Califique los ítems usando el siguiente instrumento, según el instructivo corres- pondiente. | | Califique los ítems usando el siguiente instrumento, según el instructivo corres- pondiente. |
| − |
| |
| | * Anote la cantidad solicitada en cada caso. | | * Anote la cantidad solicitada en cada caso. |
| − |
| |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | ! Casilla | | ! Casilla |
| Línea 909: |
Línea 907: |
| | |Total de errores por espacios entre palabras | | |Total de errores por espacios entre palabras |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | == Sugerencias para la clase de escritura == | | == Sugerencias para la clase de escritura == |
| | A continuación, se muestra la distribución del punteo. Los aspectos evaluados le informan sobre el desempeño de sus estudiantes en el aprendizaje de la escritura. Note los aspectos a los que se les asigna mayor porcentaje. | | A continuación, se muestra la distribución del punteo. Los aspectos evaluados le informan sobre el desempeño de sus estudiantes en el aprendizaje de la escritura. Note los aspectos a los que se les asigna mayor porcentaje. |
| Línea 924: |
Línea 921: |
| | | style="border:solid 1px black; border-top:0px; padding:8px" | Con la calificación total de la prueba, tendrá una visión global del avance de sus estudiantes. Además, para poder planificar la enseñanza del siguiente trimestre puede considerar el desempeño de los estudiantes según la guía que se presenta en la siguiente tabla. | | | style="border:solid 1px black; border-top:0px; padding:8px" | Con la calificación total de la prueba, tendrá una visión global del avance de sus estudiantes. Además, para poder planificar la enseñanza del siguiente trimestre puede considerar el desempeño de los estudiantes según la guía que se presenta en la siguiente tabla. |
| | |} | | |} |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | |+Sugerencias para la clase de escritura según los resultados de los estudiantes en cada aspecto de la prueba del nivel 2.3 |
| | + | |Serie |
| | + | | colspan="2" rowspan="1" |Aspecto por calificar |
| | + | |Sugerencias para la enseñanza |
| | + | |- |
| | + | |1 |
| | + | | colspan="2" rowspan="1" |Codificación* |
| | + | |En estas series se evalúa si los estudiantes pueden escribir las palabrasde un párrafo que le son dictadas por el docente. Cada estudiante que puede cumplir con esta tarea está avanzando en el proceso de la escritura. En este nivel se espera que ya hayan alcanzado este logro. |
| | + | |- |
| | + | |2 |
| | + | | colspan="2" rowspan="1" |Legibilidad* de la letra a mano |
| | + | |En esta serie se evalúa si los estudiantes realizan el trazo legible de las palabras en un párrafo. En este nivel también se incluye la correcta separación entre palabras y que ya hayan alcanzado el nivel en legibilidad. Si los estudiantes tienen errores en el trazo de las letras, pueden ejercitarse, primero, trazando en carteles o en otra superficie, realizando un trazo grande; luego, pueden practicar en hojas de papel y, después, en un espacio más pequeño. Enfatice en la separación de palabras. |
| | + | |- |
| | + | |3 |
| | + | | colspan="2" rowspan="1" |Fluidez* de la escritura a mano |
| | + | |La fluidez ayuda a que el estudiante se concentre en la producción y no en la codificación o en el trazo. La escritura fluida implica la velocidad para escribir palabras, frases, párrafos y textos cortos. Para mejorar su fluidez, los estudiantes pueden practicar diariamente la escritura libre sobre un tema de su agrado. |
| | + | |- |
| | + | |4 |
| | + | | colspan="2" rowspan="1" |Complejidad sintáctica*. Formación de oraciones |
| | + | |Una muestra del avance de los estudiantes es que son capaces de combinar palabras para formar estructuras sintácticas cada vez más complejas. Este es el segundo nivel, por lo cual debe enfocarse en la combinación de palabras para formar oraciones con sujeto y predicado expresos (ver marco teórico). Deben realizarse prácticas de combinaciones y no reducirse al conocimiento de conceptos gramaticales. Pueden hacerse prácticas mediante fichas con palabras que, combinadas, formen oraciones. |
| | + | |- |
| | + | | colspan="1" rowspan="2" |5 |
| | + | | colspan="2" rowspan="1" |Redacción de oraciones en la serie 5 |
| | + | |En esta etapa, el estudiante debe redactar historias breves, lo que pone en juego una serie de habilidades. En este caso, se le brinda el dibujo de una escena para que pueda producir la historia de, al menos, dos oraciones. Puede realizar prácticas de creación de oraciones con dibujos que representen escenas o a partir de lecturas realizadas. |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" rowspan="1" |Redacción de oraciones* en la serie 5, con mayúscula inicial y punto final. Ortografía* |
| | + | |El uso de la mayúscula inicial y punto final en oraciones debe retroalimentarse en todo escrito. No basta transmitir la norma, aproveche cualquier escrito para reforzar estos usos. |
| | + | |- |
| | + | | colspan="1" rowspan="5" |2 |
| | + | | colspan="1" rowspan="5" |Legibilidad |
| | + | |<nowiki>style="width:20%"| Total de palabras con errores por rotación en el trazo de las letras</nowiki> |
| | + | | colspan="1" rowspan="5" |Cuando escriben a mano, los estudiantes deben hacerlo con letra legible porque, según Hamstra-Bletz y Blote (1993), citado por González (2002, pág. 28), “Un individuo que no puede producir escritura legible o escribir con rapidez y facilidad, limita severamente su capacidad comunicativa”. |
| | | | |
| | + | Para lograr que los estudiantes escriban sin rotar las palabras, debe reforzarse el trazo de letras que puedan confundirse, como p por d o b por d. También, realizar prácticas mediante dictado y retroalimentar la falta, adición o sustitución de letras. |
| | | | |
| − | | + | En este nivel puede centrarse en el aspecto específico que necesita refuerzo. |
| | + | |- |
| | + | |Total de palabras con errores por adición de letras |
| | + | |- |
| | + | |Total de palabras con errores por falta de letras |
| | + | |- |
| | + | |Total de palabras con errores por sustitución de letras |
| | + | |- |
| | + | |Total de errores por espacios entre palabras |
| | + | |} |
| | [[Categoría:Escritura]] | | [[Categoría:Escritura]] |
| | [[Categoría:Evaluación]] | | [[Categoría:Evaluación]] |