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| − | == Nivel 2.3 ==
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| − | === Ficha técnica ===
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| − | {| class="wikitable"
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| − | ! style="width:20%"| Grado
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| − | ! style="width:20%"| Trimestre
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| − | ! style="width:20%" colspan="2"| Agrupamiento
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| − | ! style="width:20%"| Tiempo de prueba
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| − | ! style="width:20%"| Materiales
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| − | |-
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| − | |Segundo primaria
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| − | |Tercero (septiembre)
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| − | | colspan="2" rowspan="1" |Toda la clase al mismo tiempo
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| − | |30 minutos
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| − | |Cuaderno/hojas, lápiz o lapicero, cronómetro
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| − | |-
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| − | ! colspan="6" rowspan="1" |VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO NACIONAL BASE
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| − | |-
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| − | ! Competencia de grado
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| − | ! colspan="2" rowspan="1" |Indicadores de logro
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| − | ! colspan="3" rowspan="1" |Contenidos
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| − | |-
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| − | |4. Utiliza estrategias de lectura con propósitos informativos y recreativos.*
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| − | | colspan="2" rowspan="1" |4.2. Demuestra fluidez* en su lectura oral.*
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| − | | colspan="3" rowspan="1" |4.2.1. Reconocimiento instantáneo de palabras seleccionadas.
| |
| − | 4.2.6. Diferenciación entre palabras que se confunden fácilmente por su forma.
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| − |
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| − | 4.2.7. Lectura oral de oraciones* y párrafos con las palabras que los y las estudiantes reconocen instantáneamente.*
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| − | |-
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| − | | colspan="1" rowspan="2" |5. Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con otras.
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| − | | colspan="2" rowspan="1" |5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.
| |
| − | | colspan="3" rowspan="1" |5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros.
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| − | 5.1.2. Direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo).
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| − | 5.1.3. Linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha). 5.1.4. Espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros.
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| − | |-
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| − | | colspan="2" rowspan="1" |5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.
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| − | | colspan="3" rowspan="1" |5.2.1. Clasificación de palabras que nombran (sustantivos). 5.2.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos). 5.2.4. Identificación de palabras que indican acción, sensación, estado y emoción en tiempo presente y pasado.
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| − | 5.2.5. Identificación de las partes de la oración: Sujeto y Predicado.
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| − |
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| − | 5.2.6. Uso del punto al final de las oraciones* y de los párrafos que escribe.
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| − |
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| − | 5.2.8. Identificación de oraciones declarativas.
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| − |
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| − | 5.2.14. Formulación de oraciones y párrafos que reflejen concordancia de género y de número según la lengua materna.
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| − |
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| − | 5.2.16. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.
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| − |
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| − | 5.2.17. Uso de la letra mayúscula al iniciar la oración, el párrafo y al escribir nombres propios.
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| − | |-
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| − | | 7. Redacta textos informativos y literarios apegándose a las normas del idioma.
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| − | | colspan="2" | 7.2. Caracteriza los elementos presentes en textos literarios.
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| − | | colspan="3" | 7.2.5. Características del texto literario (recrea la realidad desde un punto de vista personal y refleja la subjetividad del autor).
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| − | 7.1.4. Distribución de la información en diferentes párrafos atendiendo al tema: ideas principales y secundarias.
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| − | |-
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| − | ! colspan="6" | ASPECTOS EVALUADOS
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| − | |-
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| − | ! rowspan="1" |Qué
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| − | ! colspan="2" |Para qué
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| − | ! colspan="3" |Cómo
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| − | |-
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| − | | rowspan="2" |La codificación* de palabras en un párrafo
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| − | | colspan="2" |Para verificar que los estudiantes pueden codificar las palabras de oraciones*.
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| − | | colspan="3" |El estudiante debe escribir, mediante dictado, un párrafo corto.
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| − | |-
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| − | | colspan="2" |Para verificar que los estudiantes ya lograron la automaticidad del trazo que les ayude a expresarse por escrito.
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| − | | colspan="3" |El estudiante debe escribir en un minuto todas las palabras que le sean posibles en torno a un tema dado.
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| − | |-
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| − | | rowspan="1" |La escritura a mano con legibilidad*
| |
| − | | colspan="2" |Para verificar que los estudiantes avanzan en la escritura a mano con legibilidad.
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| − | | colspan="3" |El estudiante escribe, mediante copia, palabras en un párrafo.
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| − | |-
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| − | | rowspan="1" |Complejidad sintáctica* o combinación de palabras
| |
| − | | colspan="2" |Para verificar que los estudiantes avanzan en la combinación de palabras para crear diversas estructuras sintácticas.
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| − | | colspan="3" |Mediante la combinación de palabras para producir oraciones simples formadas por sujeto y predicado.
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| − | |-
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| − | | rowspan="1" |Coherencia* y cohesión*
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| − | | colspan="2" |Para verificar que el relato que escriben los estudiantes esté relacionado con el dibujo y que las dos oraciones que escriben tienen sentido al leerlas juntas.
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| − | | colspan="3" rowspan="2" |Mediante la redacción de una historia (de al menos dos oraciones) con base en un dibujo.
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| − | |-
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| − | | rowspan="1" |Ortografía *
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| − | | colspan="2" |Comprobar que las oraciones que escriben inician con mayúscula y terminan con punto.
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| − | |}
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| − | === ¿Cómo aplicar esta prueba? ===
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| − | '''1. Pida a los niños que escriban su nombre, la fecha, su clave y establecimiento'''.
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| − |
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| − | '''2. Pídales que completen la serie 1.''' Para eso, diga a sus estudiantes: <br>''Ahora, les diré un párrafo y ustedes lo escribirán en las líneas de abajo. Empecemos.''<br>'''Diga las siguientes oraciones en el orden indicado a continuación:'''<br>''Lola usa botas. Las botas son negras. Las botas son de plástico. Lola es mi hermana.''
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| − |
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| − | '''3. Cuando terminen la primera serie, prepare el cronómetro.''' Luego, diga:<br>A''hora, vamos a completar la segunda serie. Copien el párrafo que se les presenta. Tienen un minuto. Si alguien termina antes, quédese en silencio. Yo les voy a medir el tiempo. Listos para empezar.''<br>'''Cuando trascurra un minuto, pídales que levanten el lápiz o lapicero.'''
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| − |
| |
| − | '''4. Cuando terminen la segunda serie, mantenga el cronómetro a la mano.''' Luego, diga: <br>''Ahora, vamos a completar la tercera serie. Escriban correctamente todo lo que puedan sobre el tema Mi familia. Tienen un minuto. Yo les voy a medir el tiempo. Listos para empezar. Pueden empezar ahora.''<br>Cuando trascurra un minuto, dígales que levanten el lápiz o lapicero.
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| − |
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| − | '''5. Cuando terminen la tercera serie, diga:''' <br>''Ahora, vamos a completar la cuarta serie. En el ejemplo tienen cinco palabras:'' '''vigila''' '''estos''' '''Aquel''' '''campo''' '''policía'''. (Ejemplifique usted con varias combinaciones): ''estos policía campo''. (Explíqueles que esta combinación no tiene sentido). Tampoco sería correcto: ''campo policía aquel vigila''. Sí podría ser: ''Aquel policía vigila''. (Escríbala en el pizarrón). <br>''Ahora, como está en el ejemplo, escriban las oraciones. Recuerden empezar con mayúscula y terminar con punto.''
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| − | '''6. Cuando terminen la cuarta serie, diga:''' ''Ahora, vamos a completar la quinta serie. En esta serie van a encontrar un dibujo. Deben escribir en las líneas que están abajo de cada dibujo una historia formada por varias oraciones. Por ejemplo, si tuvieran un dibujo de un niño jugando en el patio de una escuela, ustedes podrían escribir:'' <b>Beto está en la escuela y es la hora del recreo. Él salió a jugar, pero no vio a sus compañeros. Luego, los encontró y se puso a jugar. ''Recuerden que tienen que contar la historia con base en el dibujo. Empecemos.''<div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto; border-radius:0 12px 0 12px; background-color:#2c6199; color:white; font-size:120%; padding:8px;">
| |
| − | '''Para evitar cansancio en los niños, puede aplicar un día las series 1 a 3. Al otro día, puede aplicar las series 4 y 5.'''
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| − | </div>
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| − |
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| − | === Prueba de escritura ===
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| − | {| style="width:100%;"
| |
| − | |+'''PRUEBA DE ESCRITURA'''
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| − | '''Nivel 2.3'''
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| − | |Nombre:
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| − | | style="width:40%; border-bottom:1px solid black" |
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| − | | Fecha:
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| − | | style="width:20%; border-bottom:1px solid black" |
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| − | |Clave:
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| − | | style="width:20%; border-bottom:1px solid black" |
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| − | |-
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| − | | Establecimiento:
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| − | | colspan="5" style="border-bottom:1px solid black" |
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| − | |-
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| − | | colspan="6" |'''Serie 1.''' Escriba el párrafo que le dictaré.
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| − | {| style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center"
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |}
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| − | |-
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| − | | colspan="6" |'''Serie 2.''' Copie en las líneas el siguiente párrafo. Tiene un minuto.
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| − | Estela tiene un gato. El gato es de color café. El gato es dormilón. El gato mueve alegre la cola.
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| − | {| style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center"
| |
| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |}
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| − | |-
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| − | | colspan="6" | '''Serie 3.''' Escriba sobre su familia, lo más rápido que pueda, sin cometer errores. Tiene un minuto.
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| − | {| style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center"
| |
| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |}
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| − | |-
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| − | | colspan="6" |'''Serie 4.''' Primero, lea las palabras que se le presentan. Siempre son cinco. Elija tres pensando cuáles son esas tres palabras que podrían entenderse bien si van juntas. Después, escríbalas en orden en la línea de abajo, como se hace en el ejemplo. Recuerde iniciar la oración con mayúscula y escribir punto al final. Lea el ejemplo.
| |
| − | {| style="width:100%; text-align:center; font-size:115%"
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="texty-align:left" |'''Ejemplo'''
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" |
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| − | | style="width:10%" | vigila
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| − | |
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| − | | style="width:10%" | estos
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| − | |
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| − | | style="width:10%" | Aquel
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| − | |
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| − | | style="width:10%" | campo
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| − | |
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| − | | style="width:10%" | policía
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" | Aquel policía vigila.
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 1.
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 2.
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 3.
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 4.
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 5.
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 6.
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 7.
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 8.
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 9.
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 10.
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |}
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| − | |-
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| − | | colspan="6" |'''Serie 5.''' Observe el dibujo de la niña. Escriba una historia de lo que le pasó.
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| − | {| style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center"
| |
| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |}
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| − | |}
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| − |
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| − | XXXXXX
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| − |
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| − | ===Prueba de escritura===
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| − |
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| − | {| style="width:100%;"
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| − | |+'''PRUEBA DE ESCRITURA'''
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| − | '''Nivel 2.1'''
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| − | |Nombre:
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| − | | style="width:40%; border-bottom:1px solid black" |
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| − | | Fecha:
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| − | | style="width:20%; border-bottom:1px solid black" |
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| − | |Clave:
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| − | | style="width:20%; border-bottom:1px solid black" |
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| − | |-
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| − | | Establecimiento:
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| − | | colspan="5" style="border-bottom:1px solid black" |
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| − | |-
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| − | | colspan="6" |'''Serie 1.''' Escriba el párrafo que le dictaré.
| |
| − | {| style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center"
| |
| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
| |
| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |}
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| − | |-
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| − | | colspan="6" |'''Serie 2.''' Copie en las líneas el siguiente párrafo. Tiene un minuto.
| |
| − | <span style="font-size:130%">Estela tiene un gato. El gato es de color café. El gato es dormilón. El gato mueve alegre la cola. </span>
| |
| − | {| style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center"
| |
| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |}
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| − | |-
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| − | | colspan="6" |'''Serie 3.''' Escriba sobre su familia, lo más rápido que pueda, sin cometer errores. Tiene un minuto.
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| − | {| style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center"
| |
| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | | colspan="6" |'''Serie 4.''' Primero, lea las palabras que se le presentan. Siempre son cinco. Elija tres pensando cuáles son esas tres palabras que podrían entenderse bien si van juntas. Después, escríbalas en orden en la línea de abajo, como se hace en el ejemplo. Recuerde iniciar la oración con mayúscula y escribir punto al final. Lea el ejemplo.
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| − | {| style="width:100%; text-align:center; font-size:115%"
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| − | | colspan="10" style="texty-align:left" |'''Ejemplo'''
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| − | | style="width:10%" |
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| − | | style="width:10%" | vigila
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| − | | style="width:10%" | estos
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| − | |
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| − | | style="width:10%" | Aquel
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| − | |
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| − | | style="width:10%" | campo
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| − | |
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| − | | style="width:10%" | policía
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" | Aquel policía vigila.
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 1.
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| − | | style="width:10%" | sol
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| − | |
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| − | | style="width:10%" | tus
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| − | |
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| − | | style="width:10%" | brilla
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| − | |
| |
| − | | style="width:10%" | mesas
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| − | |
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| − | | style="width:10%" | el
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 2.
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| − | | style="width:10%" |alumnos
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |corren
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| − | |
| |
| − | | style="width:10%" |el
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |viento
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |aquellas
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 3.
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| − | | style="width:10%" |una
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |estornuda
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |los
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |señora
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| − | |
| |
| − | | style="width:10%" |niño
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 4.
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| − | | style="width:10%" |corazones
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |una
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |sombrero
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |laten
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| − | |
| |
| − | | style="width:10%" |nuestros
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 5.
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| − | | style="width:10%" |pasa
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |moto
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| − | |
| |
| − | | style="width:10%" |tren
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |mis
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| − | |
| |
| − | | style="width:10%" |un
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 6.
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| − | | style="width:10%" |campana
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |pan
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |suena
| |
| − | |
| |
| − | | style="width:10%" |nuestros
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| − | |
| |
| − | | style="width:10%" |aquella
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 7.
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| − | | style="width:10%" |señoras
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| − | | style="width:10%" |duerme
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |las
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| − | | style="width:10%" |ríen
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| − | |
| |
| − | | style="width:10%" |aquel
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 8.
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| − | | style="width:10%" |bebé
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |moto
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |corre
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |el
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |bosteza
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 9.
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| − | | style="width:10%" |estos
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |gallina
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| − | |
| |
| − | | style="width:10%" |las
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |cacarean
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| − | | style="width:10%" |carro
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| − | |-
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |-
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| − | | style="width:10%" | 10.
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| − | | style="width:10%" |el
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| − | | style="width:10%" |relincha
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| − | |
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| − | | style="width:10%" |aviones
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| − | | style="width:10%" |tus
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| − | | style="width:10%" |caballo
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| − | | colspan="10" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" |
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| − | |}
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| − | | colspan="6" |'''Serie 5.''' Observe el dibujo de la niña. Escriba una historia de lo que le pasó.
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| − | [[Archivo:La niña juega futbol en la escuela.jpg|alt=La niña juega futbol en la escuela|centro|sinmarco|250x250px|La niña juega futbol en la escuela]]
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| − | {| style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center"
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | |-
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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| − | | style="height:2em; border-bottom:solid 1px black" |
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