Línea 42: |
Línea 42: |
| | | | | |
| |} | | |} |
− |
| |
| == Dimensión: Programas y modelos de formación == | | == Dimensión: Programas y modelos de formación == |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
Línea 50: |
Línea 49: |
| |- | | |- |
| |Estándar 1.1 | | |Estándar 1.1 |
− |
| |
| La entidad tiene un progra- ma institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alterna- tiva o formación laboral o de emprendimiento de los jóvenes. | | La entidad tiene un progra- ma institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alterna- tiva o formación laboral o de emprendimiento de los jóvenes. |
| |a. El programa está dirigido a los jóvenes. | | |a. El programa está dirigido a los jóvenes. |
− |
| |
| b. El documento del modelo de formación incluye, al menos, una modalidad de entrega alternativa a la educación formal. | | b. El documento del modelo de formación incluye, al menos, una modalidad de entrega alternativa a la educación formal. |
| | | |
Línea 70: |
Línea 67: |
| |- | | |- |
| |Estándar 1.2 | | |Estándar 1.2 |
− |
| |
| La entidad tiene un progra- ma institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alter- nativa y formación laboral | | La entidad tiene un progra- ma institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alter- nativa y formación laboral |
| | | |
| y emprendimiento de los jóvenes. | | y emprendimiento de los jóvenes. |
| |a. El programa incluye la caracterización de la población jo- ven a la cual atiende. | | |a. El programa incluye la caracterización de la población jo- ven a la cual atiende. |
− |
| |
| b. El documento del modelo de formación incluye, al menos, dos modalidades de entrega alternativas a la educación formal. | | b. El documento del modelo de formación incluye, al menos, dos modalidades de entrega alternativas a la educación formal. |
| | | |
Línea 92: |
Línea 87: |
| |- | | |- |
| |Estándar 1.3 | | |Estándar 1.3 |
− |
| |
| La entidad tiene un pro- grama institucionalizado integral que responde a la modalidad de la educación básica alternativa y forma- ción laboral y emprendi- miento de los jóvenes. | | La entidad tiene un pro- grama institucionalizado integral que responde a la modalidad de la educación básica alternativa y forma- ción laboral y emprendi- miento de los jóvenes. |
| |a. El programa tiene un proceso definido de reclutamiento, for- mación y seguimiento de la población joven a la cual atiende de acuerdo con la modalidad de educación básica alternativa, forma- ción laboral y emprendimiento. | | |a. El programa tiene un proceso definido de reclutamiento, for- mación y seguimiento de la población joven a la cual atiende de acuerdo con la modalidad de educación básica alternativa, forma- ción laboral y emprendimiento. |
Línea 105: |
Línea 99: |
| | | | | |
| |} | | |} |
− |
| |
| == Dimensión: Currículo == | | == Dimensión: Currículo == |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
Línea 113: |
Línea 106: |
| |- | | |- |
| |Estándar 2.1 | | |Estándar 2.1 |
− |
| |
| La institución cuenta con un currículo que fomenta metodologías apropiadas a la modalidad de la edu- cación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento. | | La institución cuenta con un currículo que fomenta metodologías apropiadas a la modalidad de la edu- cación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento. |
| |a. La entidad usa como referente un diseño curricular aplicado a la educación básica al- ternativa o formación laboral o de emprendi- miento. | | |a. La entidad usa como referente un diseño curricular aplicado a la educación básica al- ternativa o formación laboral o de emprendi- miento. |
− |
| |
| b. El currículo incluye un enfoque metodológico acorde a la población objetivo. | | b. El currículo incluye un enfoque metodológico acorde a la población objetivo. |
| |- | | |- |
| |Estándar 3.1 | | |Estándar 3.1 |
− |
| |
| El currículo incluye el de- sarrollo de competencias básicas para la vida. | | El currículo incluye el de- sarrollo de competencias básicas para la vida. |
| |a. En el currículo se propicia el desarrollo de las competencias básicas para la vida. | | |a. En el currículo se propicia el desarrollo de las competencias básicas para la vida. |
− |
| |
| b. En el currículo se propicia el desarrollo de: lectoescritura, matemática y finanzas funcio- nales, formación ciudadana, salud sexual y reproductiva y TIC. | | b. En el currículo se propicia el desarrollo de: lectoescritura, matemática y finanzas funcio- nales, formación ciudadana, salud sexual y reproductiva y TIC. |
| |- | | |- |
| |Estándar 4.1 | | |Estándar 4.1 |
− |
| |
| El currículo incluye el de- sarrollo de competencias básicas de formación labo- ral y emprendimiento. | | El currículo incluye el de- sarrollo de competencias básicas de formación labo- ral y emprendimiento. |
| |a. El currículo propicia el desarrollo de las com- petencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/blandas). | | |a. El currículo propicia el desarrollo de las com- petencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/blandas). |
− |
| |
| b. Las competencias fomentadas dentro del programa de formación laboral o emprendi- miento reflejan las necesidades obser vadas en el mercado local. | | b. Las competencias fomentadas dentro del programa de formación laboral o emprendi- miento reflejan las necesidades obser vadas en el mercado local. |
| | | |
Línea 136: |
Línea 123: |
| |- | | |- |
| |Estándar 5.1 | | |Estándar 5.1 |
− |
| |
| El programa incluye el proceso de sensibilización y motivación a los jóvenes sobre el tema de empren- dimiento y empresa. | | El programa incluye el proceso de sensibilización y motivación a los jóvenes sobre el tema de empren- dimiento y empresa. |
| |a. El currículo tiene un enfoque para el desa- rrollo de competencias básicas de emprendi- miento. | | |a. El currículo tiene un enfoque para el desa- rrollo de competencias básicas de emprendi- miento. |
− |
| |
| b. El programa estimula el emprendimiento, involucrando a empresarios locales y repre- sentantes de cooperativas o asociaciones productivas para compartir experiencias y ejemplos exitosos de la región. | | b. El programa estimula el emprendimiento, involucrando a empresarios locales y repre- sentantes de cooperativas o asociaciones productivas para compartir experiencias y ejemplos exitosos de la región. |
| |- | | |- |
| |Estándar 6.1 | | |Estándar 6.1 |
− |
| |
| Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa, que cumple con el diseño curricular, de- muestra la flexibilidad en las actividades que realiza. | | Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa, que cumple con el diseño curricular, de- muestra la flexibilidad en las actividades que realiza. |
| |a. La entidad aplica una metodología acorde con la modalidad alternativa, congruente con el diseño curricular aprobado. | | |a. La entidad aplica una metodología acorde con la modalidad alternativa, congruente con el diseño curricular aprobado. |
− |
| |
| b. El programa educativo presenta opciones flexibles para desarrollar las actividades de formación. | | b. El programa educativo presenta opciones flexibles para desarrollar las actividades de formación. |
| | | |
Línea 157: |
Línea 140: |
| |- | | |- |
| |Estándar 2.2 | | |Estándar 2.2 |
− |
| |
| La institución cuenta con un currículo contextualizado que fomenta metodologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alternativa y forma- ción laboral y emprendi- miento. | | La institución cuenta con un currículo contextualizado que fomenta metodologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alternativa y forma- ción laboral y emprendi- miento. |
| |a. Existe un diseño curricular propio de la entidad. | | |a. Existe un diseño curricular propio de la entidad. |
− |
| |
| b. El diseño curricular incluye metodologías acordes a la modalidad de la educación básica alternativa, formación laboral y emprendimiento. | | b. El diseño curricular incluye metodologías acordes a la modalidad de la educación básica alternativa, formación laboral y emprendimiento. |
| | | |
Línea 166: |
Línea 147: |
| |- | | |- |
| |Estándar 3.2 | | |Estándar 3.2 |
− |
| |
| El desarrollo de compe- tencias básicas para la vida constituye el eje trasversal de la modalidad de la edu- cación básica alternativa. | | El desarrollo de compe- tencias básicas para la vida constituye el eje trasversal de la modalidad de la edu- cación básica alternativa. |
| |a. El en el currículo se propicia el desarrollo de las compe- tencias básicas para la vida como un eje transversal. | | |a. El en el currículo se propicia el desarrollo de las compe- tencias básicas para la vida como un eje transversal. |
− |
| |
| b. El currículo establece el desarrollo de: lectoescritura, ma- temática y finanzas funcionales, formación ciudadana, salud sexual y reproductiva y TIC. | | b. El currículo establece el desarrollo de: lectoescritura, ma- temática y finanzas funcionales, formación ciudadana, salud sexual y reproductiva y TIC. |
| | | |
Línea 175: |
Línea 154: |
| |- | | |- |
| |Estándar 4.2 | | |Estándar 4.2 |
− |
| |
| El currículo se orienta al desarrollo de competencias básicas de formación labo- ral y/o emprendimiento. | | El currículo se orienta al desarrollo de competencias básicas de formación labo- ral y/o emprendimiento. |
| |a. El currículo está enfocado en el desarrollo de las compe- tencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/ blandas). | | |a. El currículo está enfocado en el desarrollo de las compe- tencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/ blandas). |
− |
| |
| b. El desarrollo del currículo incluye y está vinculado con un programa de orientación vocacional según las aptitudes e intereses de los par ticipantes. | | b. El desarrollo del currículo incluye y está vinculado con un programa de orientación vocacional según las aptitudes e intereses de los par ticipantes. |
| | | |
Línea 186: |
Línea 163: |
| |- | | |- |
| |Estándar 5.2 | | |Estándar 5.2 |
− |
| |
| El programa comprende formación dirigida al desa- rrollo de diversos proyec- tos emprendedores tanto a nivel individual como colectivo. | | El programa comprende formación dirigida al desa- rrollo de diversos proyec- tos emprendedores tanto a nivel individual como colectivo. |
| |a. El currículo vincula las necesidades de mercado con | | |a. El currículo vincula las necesidades de mercado con |
− |
| |
| opor tunidades productivas de la región, apoyándose en el proceso creativo para propiciar el desarrollo de ideas de negocio. | | opor tunidades productivas de la región, apoyándose en el proceso creativo para propiciar el desarrollo de ideas de negocio. |
| | | |
Línea 197: |
Línea 172: |
| |- | | |- |
| |Estándar 6.2 | | |Estándar 6.2 |
− |
| |
| Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa y ofrece varie- dad de modalidades pre- sencial, semipresencial y/o | | Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa y ofrece varie- dad de modalidades pre- sencial, semipresencial y/o |
| | | |
| a distancia; tipos de activi- dades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. | | a distancia; tipos de activi- dades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. |
| |a. La entidad aplica variedad de metodologías y actividades para el aprendizaje y evaluación acordes con la modalidad alternativa, congruentes con el diseño curricular aprobado. | | |a. La entidad aplica variedad de metodologías y actividades para el aprendizaje y evaluación acordes con la modalidad alternativa, congruentes con el diseño curricular aprobado. |
− |
| |
| b. El programa ofrece e implementa variedad de modalida- des: presencial, semipresencial y/o a distancia para la for- mación de los jóvenes. | | b. El programa ofrece e implementa variedad de modalida- des: presencial, semipresencial y/o a distancia para la for- mación de los jóvenes. |
| |} | | |} |
Línea 211: |
Línea 184: |
| |- | | |- |
| |Estándar 2.3 | | |Estándar 2.3 |
− |
| |
| La institución cuenta con un currículo integral y contex- tualizado que fomenta me- todologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alter- nativa y formación laboral y emprendimiento. | | La institución cuenta con un currículo integral y contex- tualizado que fomenta me- todologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alter- nativa y formación laboral y emprendimiento. |
| |a. Existe un diseño curricular propio de la entidad, elaborado con participación de facilitadores y jóvenes egresados de la institución. | | |a. Existe un diseño curricular propio de la entidad, elaborado con participación de facilitadores y jóvenes egresados de la institución. |
− |
| |
| b. El diseño curricular tiene un enfoque integral para el abordaje de la educación básica alternativa, la formación laboral y el emprendi- miento. | | b. El diseño curricular tiene un enfoque integral para el abordaje de la educación básica alternativa, la formación laboral y el emprendi- miento. |
| | | |
Línea 220: |
Línea 191: |
| |- | | |- |
| |Estándar 3.3 | | |Estándar 3.3 |
− |
| |
| El desarrollo de competen- cias básicas para la vida está integrado en todos los pro- gramas de educación básica alternativa. | | El desarrollo de competen- cias básicas para la vida está integrado en todos los pro- gramas de educación básica alternativa. |
| |a. El currículo se enfoca en el desarrollo de competencias básicas para la vida en forma integral. | | |a. El currículo se enfoca en el desarrollo de competencias básicas para la vida en forma integral. |
− |
| |
| b. El currículo propone metodologías para el desarrollo integrado de: lectoescritura, matemática y finanzas funcionales, formación ciuda- dana,saludsexualyreproductivayTIC. | | b. El currículo propone metodologías para el desarrollo integrado de: lectoescritura, matemática y finanzas funcionales, formación ciuda- dana,saludsexualyreproductivayTIC. |
| | | |
Línea 229: |
Línea 198: |
| |- | | |- |
| |Estándar 4.3 | | |Estándar 4.3 |
− |
| |
| El currículo está orienta- do a que el desarrollo de competencias básicas de formación laboral y/o em- prendimiento, tenga como resultado la inserción del par ticipante en el mercado laboral o inicio de un em- prendimiento propio. | | El currículo está orienta- do a que el desarrollo de competencias básicas de formación laboral y/o em- prendimiento, tenga como resultado la inserción del par ticipante en el mercado laboral o inicio de un em- prendimiento propio. |
| |a. El currículo se enfoca en desarrollar las competencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/blandas) que le faciliten al jo- ven participante insertarse y desarrollar el trabajo deseado. | | |a. El currículo se enfoca en desarrollar las competencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/blandas) que le faciliten al jo- ven participante insertarse y desarrollar el trabajo deseado. |
− |
| |
| b. El desarrollo del currículo incluye y está vinculado con un progra- ma de orientación vocacional según las aptitudes e intereses de los participantes y con las necesidades de empleo consensuadas con los empleadores de la región. | | b. El desarrollo del currículo incluye y está vinculado con un progra- ma de orientación vocacional según las aptitudes e intereses de los participantes y con las necesidades de empleo consensuadas con los empleadores de la región. |
| | | |
Línea 240: |
Línea 207: |
| |- | | |- |
| |Estándar 5.3 | | |Estándar 5.3 |
− |
| |
| La entidad acompaña al joven en el proceso de diseño e implementación del emprendimiento, en iniciativas que ellos mismos proponen. | | La entidad acompaña al joven en el proceso de diseño e implementación del emprendimiento, en iniciativas que ellos mismos proponen. |
| |a. La entidad promueve la generación de propuestas e iniciativas de negocios juveniles. | | |a. La entidad promueve la generación de propuestas e iniciativas de negocios juveniles. |
− |
| |
| b. El currículo enfatiza el diseño y desarrollo de un modelo de nego- cio para jóvenes. | | b. El currículo enfatiza el diseño y desarrollo de un modelo de nego- cio para jóvenes. |
| | | |
Línea 249: |
Línea 214: |
| |- | | |- |
| |Estándar 6.3 | | |Estándar 6.3 |
− |
| |
| La entidad genera e imple- menta nuevos programas o metodologías y moda- lidades alternativas en sus modalidades presencial, se- mipresencial y/o a distancia; tipos de actividades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. | | La entidad genera e imple- menta nuevos programas o metodologías y moda- lidades alternativas en sus modalidades presencial, se- mipresencial y/o a distancia; tipos de actividades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. |
| |a. La entidad genera e implementa nuevos programas y metodo- logías para el aprendizaje y evaluación acordes con la modalidad alternativa. | | |a. La entidad genera e implementa nuevos programas y metodo- logías para el aprendizaje y evaluación acordes con la modalidad alternativa. |
− |
| |
| b. El programa ofrece e implementa variedad de modalidades para | | b. El programa ofrece e implementa variedad de modalidades para |
| | | |
| la formación de competencias laborales y para el emprendimiento: aprendizaje en el centro, aprendizaje en ámbitos laborales, prácticas y pasantías, colocación en campo con los empleadores, entre otros. | | la formación de competencias laborales y para el emprendimiento: aprendizaje en el centro, aprendizaje en ámbitos laborales, prácticas y pasantías, colocación en campo con los empleadores, entre otros. |
| |} | | |} |
− |
| |
| == Dimensión: Entrega del servicio == | | == Dimensión: Entrega del servicio == |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
Línea 265: |
Línea 227: |
| |- | | |- |
| |Estándar 7.1 | | |Estándar 7.1 |
− |
| |
| La entidad tiene lineamien- tos y mecanismos que favo- recen un ambiente seguro, equitativo y pacífico. | | La entidad tiene lineamien- tos y mecanismos que favo- recen un ambiente seguro, equitativo y pacífico. |
| |a. La entidad tiene un documento con las nor- mas de convivencia que fortalecen el am- biente seguro, equitativo y pacífico del centro. | | |a. La entidad tiene un documento con las nor- mas de convivencia que fortalecen el am- biente seguro, equitativo y pacífico del centro. |
− |
| |
| b. El clima en el ambiente y proceso de forma- ción es positivo y respetuoso. | | b. El clima en el ambiente y proceso de forma- ción es positivo y respetuoso. |
| |- | | |- |
| |Estándar 8.1 | | |Estándar 8.1 |
− |
| |
| La entidad desarrolla el programa en instalaciones físicas disponibles en la lo- calidad, que incluye acceso a sanitarios, el amueblado y el equipamiento básico. | | La entidad desarrolla el programa en instalaciones físicas disponibles en la lo- calidad, que incluye acceso a sanitarios, el amueblado y el equipamiento básico. |
| |a. La entidad funciona en instalaciones alqui- ladas que incluyen las condiciones sanitarias básicas. | | |a. La entidad funciona en instalaciones alqui- ladas que incluyen las condiciones sanitarias básicas. |
− |
| |
| b. Las instalaciones están adaptadas para el de- sarrollo de las actividades programadas en el currículo. | | b. Las instalaciones están adaptadas para el de- sarrollo de las actividades programadas en el currículo. |
| | | |
Línea 281: |
Línea 239: |
| |- | | |- |
| |Estándar 9.1 | | |Estándar 9.1 |
− |
| |
| El programa cuenta con un periodo de inscripción y | | El programa cuenta con un periodo de inscripción y |
| | | |
| un horario definido para la formación teórica y práctica de los jóvenes. | | un horario definido para la formación teórica y práctica de los jóvenes. |
| |a. El programa tiene un periodo de inscripción fijo. | | |a. El programa tiene un periodo de inscripción fijo. |
− |
| |
| b. El programa tiene una única opción de jor- nada y horario definido para la formación teórica y práctica de los jóvenes. | | b. El programa tiene una única opción de jor- nada y horario definido para la formación teórica y práctica de los jóvenes. |
| |- | | |- |
| |Estándar 10.1 | | |Estándar 10.1 |
− |
| |
| La entidad ofrece informa- | | La entidad ofrece informa- |
| | | |
Línea 304: |
Línea 259: |
| |- | | |- |
| |Estándar 7.2 | | |Estándar 7.2 |
− |
| |
| La entidad propicia la par- ticipación y responsabilidad de los jóvenes en su pro- ceso de aprendizaje y en la promoción de la conviven- cia pacífica en el centro. | | La entidad propicia la par- ticipación y responsabilidad de los jóvenes en su pro- ceso de aprendizaje y en la promoción de la conviven- cia pacífica en el centro. |
| |a. La entidad propicia la participación de los jóvenes en el establecimiento, así como el cumplimiento de las normas de convivencia en el centro. | | |a. La entidad propicia la participación de los jóvenes en el establecimiento, así como el cumplimiento de las normas de convivencia en el centro. |
− |
| |
| b. La entidad propicia la participación y la responsabilidad de los jóvenes en su proceso de aprendizaje en el marco de la convivencia pacífica. | | b. La entidad propicia la participación y la responsabilidad de los jóvenes en su proceso de aprendizaje en el marco de la convivencia pacífica. |
| | | |
Línea 313: |
Línea 266: |
| |- | | |- |
| |Estándar 8.2 | | |Estándar 8.2 |
− |
| |
| La entidad cuenta con ins- talaciones con condiciones sanitarias, muebles, y equi- pamiento adecuado y en buen estado para la entrega del servicio. | | La entidad cuenta con ins- talaciones con condiciones sanitarias, muebles, y equi- pamiento adecuado y en buen estado para la entrega del servicio. |
| |a. Se posee una sede permanente que puede ser propia, compartida, en uso (usufructo), alquiler o unidad móvil. | | |a. Se posee una sede permanente que puede ser propia, compartida, en uso (usufructo), alquiler o unidad móvil. |
− |
| |
| b. Las instalaciones cumplen con los requisitos que permi- ten llevar a cabo variedad de actividades planteadas en el currículo del programa e incluye condiciones sanitarias apropiadas a los jóvenes. | | b. Las instalaciones cumplen con los requisitos que permi- ten llevar a cabo variedad de actividades planteadas en el currículo del programa e incluye condiciones sanitarias apropiadas a los jóvenes. |
| | | |
Línea 324: |
Línea 275: |
| |- | | |- |
| |Estándar 9.2 | | |Estándar 9.2 |
− |
| |
| El programa cuenta con | | El programa cuenta con |
| | | |
Línea 331: |
Línea 281: |
| de formación teórica y de prácticas laborales y de emprendimiento. | | de formación teórica y de prácticas laborales y de emprendimiento. |
| |a. El programa cuenta con varios periodos de inscripción al año. | | |a. El programa cuenta con varios periodos de inscripción al año. |
− |
| |
| b. El programa de formación se desarrolla dentro de un marco prediseñado anual, semestral, trimestral, entre otros. | | b. El programa de formación se desarrolla dentro de un marco prediseñado anual, semestral, trimestral, entre otros. |
| | | |
Línea 337: |
Línea 286: |
| | | |
| d. El programa tiene un balance en las horas de formación teórica y de prácticas laborales y de emprendimiento. | | d. El programa tiene un balance en las horas de formación teórica y de prácticas laborales y de emprendimiento. |
| + | |- |
| + | |Estándar 10.2 |
| + | |
| + | La entidad tiene alianzas con organizaciones para que proporcionen ser vicios complementarios a los jó- venes que atienden en sus programas. |
| + | |a. Se cuenta con una relación de alianza con una o varias entidades que pueden proporcionar dichos servicios com- plementarios para los jóvenes. |
| + | |
| + | b. La entidad cuenta con un catálogo de servicios comple- mentarios que pone a disposición de los jóvenes, con información sobre horarios, acceso y formas de uso, cos- tos, etc. |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
Línea 343: |
Línea 299: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | | | + | |Estándar 7.3 |
− | | | + | |
| + | La entidad posee mecanis- mos para que los jóvenes establezcan y se responsa- bilicen de las normas para la convivencia pacífica en el centro que favorezcan su aprendizaje. |
| + | |a. La entidad propicia que los jóvenes establezcan las normas para la convivencia pacífica en el centro y consensuen los procedimientos para asegurar su cumplimiento. |
| + | |
| + | b. La entidad posee mecanismos para que los jóvenes participen ac- tivamente en la configuración de su itinerario educativo en función de sus necesidades e intereses de superación personal y búsqueda de nuevas opor tunidades. |
| + | |
| + | c. La entidad posee mecanismos para que los jóvenes participen acti- vamente de forma corresponsable evaluando su involucramiento y comportamiento en el programa de formación. |
| + | |- |
| + | |Estándar 8.3 |
| + | |
| + | La entrega de ser vicios se desarrolla en las instalacio- nes diseñadas, amuebladas y equipadas para facilitar diversas actividades según el programa de formación. |
| + | |a. Se cuenta con instalaciones permanentes y/o unidades móviles propias. |
| + | |
| + | b. Cuando la modalidad de la formación es exclusivamente a distan- cia, se tiene, al menos, una sede física permanente a nivel departa- mental para que los jóvenes participantes puedan tener acceso a información y realizar trámites personales. |
| + | |
| + | c. Las instalaciones cumplen con todas las condiciones necesarias para el desarrollo del currículo e incluye buenas condiciones sani- tarias. |
| + | |
| + | d. Se posee como propio o bajo la modalidad de leasing, el equipo de los laboratorios, talleres de práctica, entre otros, para desarrollar las competencias básicas para la vida, preparación laboral y em- prendimiento. |
| + | |
| + | e. La entidad tiene escrito e implementa un mecanismo de mante- nimiento, reposición y renovación del equipo e instalaciones para mantenerlas en óptimas condiciones. |
| |- | | |- |
− | | | + | |Estándar 9.3 |
− | | | + | |
| + | El programa cuenta con un sistema de inscripción y horarios abiertos y flexibles que permiten a los jóvenes incorporarse y realizar un proceso integral de forma- ción teórica y práctica en varios momentos del año y tener opor tunidades preci- sas en el ámbito laboral. |
| + | |a. El programa cuenta con un sistema de inscripción abierta todo el año. |
| + | |
| + | b. El programa tiene diferentes opciones de jornadas y horarios para que los jóvenes puedan incorporarse y realizar la formación teóri- ca y práctica en varios momentos del año, asistiendo en un hora- rio/jornada u otra, según su conveniencia. |
| + | |
| + | c. El programa tiene una modalidad de trabajo que conjuga la forma- ción teórica y práctica laboral y de emprendimiento con oportuni- dades precisas para integrarse y avanzar en el ámbito laboral. |
| |- | | |- |
− | | | + | |Estándar 10.3 |
− | | | + | La entidad brinda a los jóvenes servicios comple- mentarios mediante meca- nismos y recursos propios o tercerizados. |
| + | |a. La entidad tiene y brinda, ya sea con recursos propios o terceriza- dos, servicios complementarios que permiten una atención integral a los jóvenes que atiende y que gestiona de forma eficiente para facilitar su uso. |
| + | b. Cada uno de los servicios complementarios posee condiciones y soportes adecuados, con explicación de forma de acceso y uso, costo, horarios, etc. adecuadas a los jóvenes que atiende. |
| |} | | |} |
− |
| |
| == Dimensión: Talento humano == | | == Dimensión: Talento humano == |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
Línea 359: |
Línea 341: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | | | + | |Estándar 11.1 |
− | | | + | |
| + | La entidad cuenta con facili- tadores con experiencia en trabajar con jóvenes y con estudios universitarios. |
| + | |a. La entidad tiene definidos y escritos los perfiles de los facilitadores, según las áreas de formación que desarrollan. |
| + | |
| + | b. Los facilitadores tienen experiencia compro- bada en trabajar con jóvenes. |
| + | |
| + | c. Los facilitadores tienen estudios universitarios. |
| |- | | |- |
− | | | + | |Estándar 12.1 |
− | | | + | |
| + | La entidad realiza evalua- ciones de desempeño de los facilitadores de todas las áreas y del personal admi- nistrativo. |
| + | |a. Se cuenta con herramientas para la evalua- ción del desempeño de los facilitadores y del personal administrativo. |
| + | |
| + | b. Se realizan evaluaciones del desempeño de los facilitadores y del personal administrativo, al menos, una vez al año. |
| |- | | |- |
| | | | | |
Línea 373: |
Línea 365: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | | | + | |Estándar 11.2 |
− | | | + | |
| + | La institución cuenta con facilitadores con estudios universitarios, experiencia en educación básica alter- nativa y formación laboral, y promueve su formación en educación básica alternativa. |
| + | |a. Los facilitadores tienen estudios universitarios relaciona- dos con las áreas de formación que desarrollan. |
| + | |
| + | b. Los facilitadores tienen experiencia comprobable en edu- cación básica alternativa y formación laboral. |
| + | |
| + | c. La entidad tiene e implementa un plan de formación pro- fesional en educación básica alternativa y formación labo- ral. |
| |- | | |- |
| + | |Estándar 12.2 |
| + | |
| + | La entidad cuenta con un proceso definido para la evaluación de desempeño laboral de facilitadores y personal administrativo, y con base en sus resultados da retroalimentación y acompañamiento. |
| | | | | |
− | |
| + | # La entidad tiene y aplica procedimientos claros y transpa- rentes para evaluar el desempeño de facilitadores y per- sonal administrativo. |
| + | # Existe un proceso de evaluación del desempeño del ta- lento humano con la par ticipación de directivos, jóvenes participantes y por los mismos facilitadores y personal administrativo. |
| + | # Se da retroalimentación y acompañamiento a los facilita- dores y personal administrativo, con base en los resulta- dos de las evaluaciones. |
| |- | | |- |
| | | | | |
Línea 387: |
Línea 390: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
| + | |Estándar 11.3 |
| + | |
| + | La institución cuenta con personal certificado a nivel universitario en educación básica alternativa y forma- ción laboral, y lo actualiza a través de un programa de formación continua. |
| | | | | |
− | |
| + | # El personal está certificado a nivel universitario en educación bási- ca alternativa y formación laboral. |
| + | # La entidad tiene y coordina con la participación del talento huma- no un programa sistemático de actualización profesional de todo el personal técnico y administrativo, y se evidencia alto compromi- so de cumplimiento. |
| + | # La actualización profesional siempre va respaldada por la certifica- ción correspondiente. |
| |- | | |- |
| + | |Estándar 12.3 |
| + | |
| + | La entidad implementa un proceso sistemático de evaluación de desempeño de los facilitadores, personal directivo y administrativo, que incluye la retroalimen- tación constructiva para el crecimiento del equipo y de la organización. |
| | | | | |
− | |
| + | # La entidad tiene y aplica un proceso sistemático de evaluación de desempeño de los facilitadores, personal administrativo y directivo. |
| + | # En la evaluación participan jóvenes, facilitadores, personal admi- nistrativo y directivo, representantes de la comunidad educativa y aliados de la organización. |
| + | # La evaluación es un proceso continuo que se realiza en varios mo- mentos del desarrollo del programa. |
| + | # Los resultados de la evaluación se analizan en reuniones para dar retroalimentación constructiva entre pares y establecer metas para el crecimiento del equipo y de la organización. |
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| | | | | |
| | | | | |
| |} | | |} |
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| == Dimensión: Gestión administrativa y liderazgo == | | == Dimensión: Gestión administrativa y liderazgo == |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
Línea 403: |
Línea 416: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
| + | |Estándar 13.1 |
| + | |
| + | La dirección de la entidad provee una supervisión adecuada y se responsa- biliza de llevar a cabo la orientación general, acom- pañamiento y seguimiento en el funcionamiento de las actividades técnicas y admi- nistrativas de la entidad. |
| | | | | |
− | |
| + | # El funcionamiento del programa se carac- teriza por el orden, claridad de objetivos, mecanismos de comunicación y lineamientos en el desarrollo técnico y administrativo del programa, que se entrega a los trabajadores recogido en un documento institucional. |
| + | # El liderazgo en la entidad se concentra princi- palmente en la dirección del programa. |
| + | # El liderazgo de la dirección de la entidad orienta y facilita el cumplimiento de las metas y planes del programa. |
| |- | | |- |
− | | | + | |Estándar 14.1 |
− | | | + | |
| + | La entidad cuenta con me- canismos de financiamiento para su funcionamiento mediante los aportes de los par ticipantes. |
| + | |a. Se tiene y ejecuta eficientemente un pre- supuesto elaborado con base en las nece- sidades curriculares de la modalidad de la educación básica alternativa, laboral y/o em- prendimiento. |
| + | |
| + | b. Se tiene un sistema claro y efectivo de los aportes económicos por parte de los partici- pantes. |
| |- | | |- |
| | | | | |
Línea 417: |
Línea 439: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
| + | |Estándar 13.2 |
| + | |
| + | El liderazgo dentro de la entidad se ejerce de la manera compartida entre la dirección y el equipo |
| + | |
| + | de trabajo educativo y administrativo para el fun- cionamiento de la entidad y llevar a cabo nuevas solu- ciones y propuestas. |
| | | | | |
− | |
| + | # Se tiene un diseño y se implementa un sistema de lideraz- go a diferentes niveles administrativos y técnicos. |
| + | # La dirección empodera a los facilitadores y guía hacía mejoras y nuevas metas en los programas de educación básica alternativa, laboral y emprendimiento. |
| + | # El equipo de trabajo educativo y administrativo consen- suan decisiones, procuran y se responsabiliza por el orden, la claridad en los objetivos y metas y en la operación de la entidad. |
| |- | | |- |
| + | |Estándar 14.2 |
| + | |
| + | La entidad cuenta con me- canismos para financiar su funcionamiento mediante aportes de los participan- tes, donaciones, becas y subvenciones. |
| | | | | |
− | |
| + | # Se tiene y ejecuta eficientemente un presupuesto para el desarrollo del currículo y el crecimiento del programa o entidad. |
| + | # Se cuenta con mecanismos claros y establecidos para la recaudación y ejecución eficiente de fondos por medio de donaciones y/o subvenciones externas. |
| + | # La entidad posee criterios definidos para la concesión de becas para los participantes en situación de vulnerabilidad. |
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| | | | | |
Línea 431: |
Línea 465: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | | | + | |Estándar 13.3 |
− | | | + | |
| + | El liderazgo dentro de la entidad se ejerce de la manera compartida entre la dirección, el equipo de trabajo, los jóvenes parti- cipantes y sus familias para el funcionamiento y creci- miento de la entidad y la comunidad. |
| + | |a. El liderazgo en la entidad propicia la participación del equipo de trabajo, los jóvenes participantes y sus familias en las decisiones clave para la búsqueda de nuevas soluciones y propuestas. |
| + | |
| + | b. Existe la apertura para co-crear las propuestas nuevas y acompa- ñar a diferentes miembros del equipo, los jóvenes par ticipantes y sus familias en sus innovaciones. |
| + | |
| + | c. El liderazgo compartido permite que los diferentes actores se sientan a cargo de la implementación de las nuevas propuestas que han elaborado. |
| |- | | |- |
| + | |Estándar 14.3 |
| + | |
| + | La entidad tiene mecanis- mos sostenibles de financia- miento, que incluyen dona- ciones, alianzas y fuentes de negocios propios que per- miten el desarrollo, mejoras en el programa educativo y proyección comunitaria. |
| | | | | |
− | |
| + | # El presupuesto está diseñado para asegurar la implementación de las innovaciones en el desarrollo del currículo. |
| + | # La entidad tiene mecanismos claros y establecidos de financiamien- to, que incluyen donaciones y alianzas aseguradas a largo plazo. |
| + | # La entidad permite a los participantes desarrollar un trabajo den- tro del programa, a cambio de la exención o reducción del costo del programa. |
| + | # La entidad tiene experiencia comprobable para la aplicación y uso efectivo de recursos para la implementación de programas o eje- cución de fondos específicos. |
| + | # La entidad genera, mediante la implementación del programa, fon- dos propios, adicionales de las cuotas, donaciones y subvenciones, para el funcionamiento de la entidad. |
| + | # El programa tiene mecanismos claros y establecidos para la utiliza- ción de los ingresos generados dentro del programa, para su desa- rrollo y mejoramiento educativo y para la rendición de cuentas y la proyección comunitaria. |
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| == Dimensión: Relación con comunidad == | | == Dimensión: Relación con comunidad == |
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Línea 531: |
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| == Dimensión: Monitoreo, acreditación y certificación == | | == Dimensión: Monitoreo, acreditación y certificación == |
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