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| + | [[Archivo:Rúbrica de progreso hacia la calidad para entidades de educación básica alternativa y formación laboral.pdf|Selecciona esta imagen para ver y descargar la Rúbrica de progreso hacia la calidad para entidades de educación básica alternativa y formación laboral en formato PDF|250px|thumb]] |
| + | __TOC__ |
| Los estándares de calidad para entidades de educación básica alternativa y formación laboral dan un marco general de referencia que ayuda a que las entidades que implementan estos tipos de programas puedan ir mejorando. Esta rúbrica de progreso hacia la calidad incluye los estándares y los indicadores correspondientes a cada uno. | | Los estándares de calidad para entidades de educación básica alternativa y formación laboral dan un marco general de referencia que ayuda a que las entidades que implementan estos tipos de programas puedan ir mejorando. Esta rúbrica de progreso hacia la calidad incluye los estándares y los indicadores correspondientes a cada uno. |
| | | |
− | La rúbrica permite que las entidades identifiquen cuáles son sus condiciones y situación actuales y, establezcan metas para mejorar los servicios que prestan a los jóvenes. La utilización de la rúbrica parte de un proceso de autoevaluación para que las entidades puedan, con base en la reflexión y el autoanálisis, identificar en qué nivel están con relación a cada estándar y sus indicadores. Con base en esto pueden proponerse metas y definir un plan que les permita lograr una mejora significativa. | + | La rúbrica permite que las entidades identifiquen cuáles son sus condiciones y situación actuales y, establezcan metas para mejorar los servicios que prestan a los jóvenes. La utilización de la rúbrica parte de un proceso de autoevaluación para que las entidades puedan, con base en la reflexión y el autoanálisis, identificar en qué nivel están con relación a cada estándar y sus indicadores. Con base en esto pueden proponerse metas y definir un plan que les permita lograr una mejora significativa.<ref>Texto adaptado de: Maldonado, S., C. Naranjo, M. v. Ahn y R. Montenegro (2015). ''Estándares de calidad de entidades de educación básica alternativa y formación laboral dirigidos a jóvenes''. Guatemala. Proyecto USAID Leer y Aprender y Ministerio de Educación.</ref> |
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| + | <span style="color:gray">Aquí se presenta la rúbrica en formato vertical para acomodar las características de las pantallas de computador y particularmente las de los teléfonos celulares.</span> |
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| + | <div style="clear:both"></div> |
| == Programas y modelos de formación == | | == Programas y modelos de formación == |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
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| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 1.1 | + | |'''Estándar 1.1''' |
| La entidad tiene un programa institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento de los jóvenes. | | La entidad tiene un programa institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento de los jóvenes. |
− | |a. El programa está dirigido a los jóvenes. | + | | |
− | b. El documento del modelo de formación incluye, al menos, una modalidad de entrega alternativa a la educación formal.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> El programa está dirigido a los jóvenes.</li> |
− | c. El programa de la entidad posee solamente uno de los siguientes componentes: educación básica alternativa, formación laboral o emprendimiento.
| + | <li>El documento del modelo de formación incluye, al menos, una modalidad de entrega alternativa a la educación formal. |
| + | </li> |
| + | <li>El programa de la entidad posee solamente uno de los siguientes componentes: educación básica alternativa, formación laboral o emprendimiento.</li></ol> |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
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| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 1.2 | + | |'''Estándar 1.2''' |
− | La entidad tiene un programa institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral | + | La entidad tiene un programa institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento de los jóvenes. |
| + | |<ol type="a"><li>El programa incluye la caracterización de la población joven a la cual atiende.</li> |
| | | |
− | y emprendimiento de los jóvenes.
| + | <li>El documento del modelo de formación incluye, al menos, dos modalidades de entrega alternativas a la educación formal.</li> |
− | |a. El programa incluye la caracterización de la población joven a la cual atiende.
| |
− | b. El documento del modelo de formación incluye, al menos, dos modalidades de entrega alternativas a la educación formal.
| |
| | | |
− | c. El programa posee el componente de la educación básica alternativa, formación laboral y emprendimiento.
| + | <li>El programa posee el componente de la educación básica alternativa, formación laboral y emprendimiento.</li></ol> |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
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| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 1.3 | + | |'''Estándar 1.3''' |
| La entidad tiene un programa institucionalizado integral que responde a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento de los jóvenes. | | La entidad tiene un programa institucionalizado integral que responde a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento de los jóvenes. |
− | |a. El programa tiene un proceso definido de reclutamiento, formación y seguimiento de la población joven a la cual atiende de acuerdo con la modalidad de educación básica alternativa, formación laboral y emprendimiento. | + | | |
− | b. El documento del modelo de formación incluye tres o más modalidades de entrega alternativas a la educación formal.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> El programa tiene un proceso definido de reclutamiento, formación y seguimiento de la población joven a la cual atiende de acuerdo con la modalidad de educación básica alternativa, formación laboral y emprendimiento.</li> |
− | c. El programa de la entidad integra el componente de la educa ción básica alternativa con la formación laboral y el emprendimiento.
| + | <li>El documento del modelo de formación incluye tres o más modalidades de entrega alternativas a la educación formal. |
| + | </li> |
| + | <li>El programa de la entidad integra el componente de la educa ción básica alternativa con la formación laboral y el emprendimiento.</li></ol> |
| |} | | |} |
| | | |
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Línea 58: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 2.1 | + | |'''Estándar 2.1''' |
| La institución cuenta con un currículo que fomenta metodologías apropiadas a la modalidad de la educación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento. | | La institución cuenta con un currículo que fomenta metodologías apropiadas a la modalidad de la educación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento. |
− | |a. La entidad usa como referente un diseño curricular aplicado a la educación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento. | + | |<ol type="a"> |
− | b. El currículo incluye un enfoque metodológico acorde a la población objetivo.
| + | <li> La entidad usa como referente un diseño curricular aplicado a la educación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento.</li> |
| + | <li>El currículo incluye un enfoque metodológico acorde a la población objetivo. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 3.1 | + | |'''Estándar 3.1''' |
| El currículo incluye el desarrollo de competencias básicas para la vida. | | El currículo incluye el desarrollo de competencias básicas para la vida. |
− | |a. En el currículo se propicia el desarrollo de las competencias básicas para la vida. | + | | |
− | b. En el currículo se propicia el desarrollo de: lectoescritura, matemática y finanzas funcionales, formación ciudadana, salud sexual y reproductiva y TIC.
| + | <ol type="a"> |
| + | <li> En el currículo se propicia el desarrollo de las competencias básicas para la vida.</li> |
| + | <li>En el currículo se propicia el desarrollo de: lectoescritura, matemática y finanzas funcionales, formación ciudadana, salud sexual y reproductiva y TIC. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 4.1 | + | |'''Estándar 4.1''' |
| El currículo incluye el desarrollo de competencias básicas de formación laboral y emprendimiento. | | El currículo incluye el desarrollo de competencias básicas de formación laboral y emprendimiento. |
− | |a. El currículo propicia el desarrollo de las competencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/blandas). | + | | |
− | b. Las competencias fomentadas dentro del programa de formación laboral o emprendimiento reflejan las necesidades obser vadas en el mercado local.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> El currículo propicia el desarrollo de las competencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/blandas).</li> |
− | c. Las actividades del currículo incluyen simulaciones de prácticas laborales y de emprendimiento.
| + | <li>Las competencias fomentadas dentro del programa de formación laboral o emprendimiento reflejan las necesidades obser vadas en el mercado local. |
| + | </li> |
| + | <li>Las actividades del currículo incluyen simulaciones de prácticas laborales y de emprendimiento. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 5.1 | + | |'''Estándar 5.1''' |
| El programa incluye el proceso de sensibilización y motivación a los jóvenes sobre el tema de emprendimiento y empresa. | | El programa incluye el proceso de sensibilización y motivación a los jóvenes sobre el tema de emprendimiento y empresa. |
− | |a. El currículo tiene un enfoque para el desarrollo de competencias básicas de emprendimiento. | + | | |
− | b. El programa estimula el emprendimiento, involucrando a empresarios locales y representantes de cooperativas o asociaciones productivas para compartir experiencias y ejemplos exitosos de la región.
| + | <ol type="a"> |
| + | <li> El currículo tiene un enfoque para el desarrollo de competencias básicas de emprendimiento.</li> |
| + | <li>El programa estimula el emprendimiento, involucrando a empresarios locales y representantes de cooperativas o asociaciones productivas para compartir experiencias y ejemplos exitosos de la región. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 6.1 | + | |'''Estándar 6.1''' |
| Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa, que cumple con el diseño curricular, demuestra la flexibilidad en las actividades que realiza. | | Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa, que cumple con el diseño curricular, demuestra la flexibilidad en las actividades que realiza. |
− | |a. La entidad aplica una metodología acorde con la modalidad alternativa, congruente con el diseño curricular aprobado. | + | | |
− | b. El programa educativo presenta opciones flexibles para desarrollar las actividades de formación.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> La entidad aplica una metodología acorde con la modalidad alternativa, congruente con el diseño curricular aprobado.</li> |
− | c. Existen dos o más jornadas para desarrollar el programa educativo de acuerdo con la población que atiende.
| + | <li>El programa educativo presenta opciones flexibles para desarrollar las actividades de formación. |
| + | </li> |
| + | <li>Existen dos o más jornadas para desarrollar el programa educativo de acuerdo con la población que atiende.</li></ol> |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 84: |
Línea 101: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 2.2 | + | |'''Estándar 2.2''' |
| La institución cuenta con un currículo contextualizado que fomenta metodologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento. | | La institución cuenta con un currículo contextualizado que fomenta metodologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento. |
− | |a. Existe un diseño curricular propio de la entidad. | + | | |
− | b. El diseño curricular incluye metodologías acordes a la modalidad de la educación básica alternativa, formación laboral y emprendimiento.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> Existe un diseño curricular propio de la entidad.</li> |
− | c. El diseño curricular refleja pertinencia con las características de los jóvenes que participan en el programa y con su contexto.
| + | <li>El diseño curricular incluye metodologías acordes a la modalidad de la educación básica alternativa, formación laboral y emprendimiento. |
| + | </li> |
| + | <li>El diseño curricular refleja pertinencia con las características de los jóvenes que participan en el programa y con su contexto. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 3.2 | + | |'''Estándar 3.2''' |
| El desarrollo de competencias básicas para la vida constituye el eje trasversal de la modalidad de la educación básica alternativa. | | El desarrollo de competencias básicas para la vida constituye el eje trasversal de la modalidad de la educación básica alternativa. |
− | |a. El en el currículo se propicia el desarrollo de las competencias básicas para la vida como un eje transversal. | + | | |
− | b. El currículo establece el desarrollo de: lectoescritura, matemática y finanzas funcionales, formación ciudadana, salud sexual y reproductiva y TIC.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> El en el currículo se propicia el desarrollo de las competencias básicas para la vida como un eje transversal.</li> |
− | c. El desarrollo de las competencias básicas para la vida se desarrollan a través de distintos módulos del programa y las actividades curriculares.
| + | <li>El currículo establece el desarrollo de: lectoescritura, matemática y finanzas funcionales, formación ciudadana, salud sexual y reproductiva y TIC. |
| + | </li> |
| + | <li>El desarrollo de las competencias básicas para la vida se desarrollan a través de distintos módulos del programa y las actividades curriculares. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 4.2 | + | |'''Estándar 4.2''' |
| El currículo se orienta al desarrollo de competencias básicas de formación laboral y/o emprendimiento. | | El currículo se orienta al desarrollo de competencias básicas de formación laboral y/o emprendimiento. |
− | |a. El currículo está enfocado en el desarrollo de las competencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/ blandas). | + | | |
− | b. El desarrollo del currículo incluye y está vinculado con un programa de orientación vocacional según las aptitudes e intereses de los par ticipantes.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> El currículo está enfocado en el desarrollo de las competencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/ blandas).</li> |
− | c. Las competencias laborales (específicas / duras) establecidas en el currículo responden las necesidades del mercado local.
| + | <li>El desarrollo del currículo incluye y está vinculado con un programa de orientación vocacional según las aptitudes e intereses de los par ticipantes. |
− | | + | </li> |
− | d. El currículo se desarrolla en ambientes físicos reales o que simulan una empresa u organización.
| + | <li>Las competencias laborales (específicas / duras) establecidas en el currículo responden las necesidades del mercado local. |
| + | </li> |
| + | <li>El currículo se desarrolla en ambientes físicos reales o que simulan una empresa u organización. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 5.2 | + | |'''Estándar 5.2''' |
| El programa comprende formación dirigida al desarrollo de diversos proyectos emprendedores tanto a nivel individual como colectivo. | | El programa comprende formación dirigida al desarrollo de diversos proyectos emprendedores tanto a nivel individual como colectivo. |
− | |a. El currículo vincula las necesidades de mercado con | + | | |
| + | <ol type="a"> |
| + | <li> El currículo vincula las necesidades de mercado con |
| opor tunidades productivas de la región, apoyándose en el proceso creativo para propiciar el desarrollo de ideas de negocio. | | opor tunidades productivas de la región, apoyándose en el proceso creativo para propiciar el desarrollo de ideas de negocio. |
− | | + | </li> |
− | b. El currículo propicia la práctica de operaciones, negociación, ventas y comercialización.
| + | <li>El currículo propicia la práctica de operaciones, negociación, ventas y comercialización. |
− | | + | </li> |
− | c. El programa propicia la simulación del funcionamiento de una empresa o actividad productiva.
| + | <li>El programa propicia la simulación del funcionamiento de una empresa o actividad productiva. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 6.2 | + | |'''Estándar 6.2''' |
− | Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa y ofrece variedad de modalidades presencial, semipresencial y/o | + | Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa y ofrece variedad de modalidades presencial, semipresencial y/o a distancia; tipos de actividades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. |
− | | + | | |
− | a distancia; tipos de actividades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. | + | <ol type="a"> |
− | |a. La entidad aplica variedad de metodologías y actividades para el aprendizaje y evaluación acordes con la modalidad alternativa, congruentes con el diseño curricular aprobado. | + | <li> La entidad aplica variedad de metodologías y actividades para el aprendizaje y evaluación acordes con la modalidad alternativa, congruentes con el diseño curricular aprobado.</li> |
− | b. El programa ofrece e implementa variedad de modalidades: presencial, semipresencial y/o a distancia para la formación de los jóvenes.
| + | <li>El programa ofrece e implementa variedad de modalidades: presencial, semipresencial y/o a distancia para la formación de los jóvenes.</li></ol> |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 128: |
Línea 153: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 2.3 | + | |'''Estándar 2.3''' |
| La institución cuenta con un currículo integral y contextualizado que fomenta metodologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento. | | La institución cuenta con un currículo integral y contextualizado que fomenta metodologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento. |
− | |a. Existe un diseño curricular propio de la entidad, elaborado con participación de facilitadores y jóvenes egresados de la institución. | + | | |
− | b. El diseño curricular tiene un enfoque integral para el abordaje de la educación básica alternativa, la formación laboral y el emprendimiento.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> Existe un diseño curricular propio de la entidad, elaborado con participación de facilitadores y jóvenes egresados de la institución.</li> |
− | c. La entidad tiene un mecanismo definido y escrito para la revisión y actualización periódica del currículo en cuando a contenido, metodología, secuencia, per tinencia, entre otros.
| + | <li>El diseño curricular tiene un enfoque integral para el abordaje de la educación básica alternativa, la formación laboral y el emprendimiento. |
| + | </li> |
| + | <li>La entidad tiene un mecanismo definido y escrito para la revisión y actualización periódica del currículo en cuando a contenido, metodología, secuencia, per tinencia, entre otros. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 3.3 | + | |'''Estándar 3.3''' |
| El desarrollo de competencias básicas para la vida está integrado en todos los programas de educación básica alternativa. | | El desarrollo de competencias básicas para la vida está integrado en todos los programas de educación básica alternativa. |
− | |a. El currículo se enfoca en el desarrollo de competencias básicas para la vida en forma integral. | + | | |
− | b. El currículo propone metodologías para el desarrollo integrado de: lectoescritura, matemática y finanzas funcionales, formación ciudadana,saludsexualyreproductivayTIC.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> El currículo se enfoca en el desarrollo de competencias básicas para la vida en forma integral.</li> |
− | c. Todos los módulos y las actividades del programa vinculan los temas a trabajar con el desarrollo de las competencias básicas para la vida.
| + | <li>El currículo propone metodologías para el desarrollo integrado de: lectoescritura, matemática y finanzas funcionales, formación ciudadana, salud sexual y reproductiva y TIC. |
| + | </li> |
| + | <li>Todos los módulos y las actividades del programa vinculan los temas a trabajar con el desarrollo de las competencias básicas para la vida. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 4.3 | + | |'''Estándar 4.3''' |
| El currículo está orientado a que el desarrollo de competencias básicas de formación laboral y/o emprendimiento, tenga como resultado la inserción del par ticipante en el mercado laboral o inicio de un emprendimiento propio. | | El currículo está orientado a que el desarrollo de competencias básicas de formación laboral y/o emprendimiento, tenga como resultado la inserción del par ticipante en el mercado laboral o inicio de un emprendimiento propio. |
− | |a. El currículo se enfoca en desarrollar las competencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/blandas) que le faciliten al joven participante insertarse y desarrollar el trabajo deseado. | + | | |
− | b. El desarrollo del currículo incluye y está vinculado con un programa de orientación vocacional según las aptitudes e intereses de los participantes y con las necesidades de empleo consensuadas con los empleadores de la región.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> El currículo se enfoca en desarrollar las competencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/blandas) que le faciliten al joven participante insertarse y desarrollar el trabajo deseado.</li> |
− | c. Dentro del programa de formación existe un fuerte vínculo con la práctica laboral respaldada con las alianzas con las empresas locales o regionales.
| + | <li>El desarrollo del currículo incluye y está vinculado con un programa de orientación vocacional según las aptitudes e intereses de los participantes y con las necesidades de empleo consensuadas con los empleadores de la región. |
− | | + | </li> |
− | d. La preparación laboral se lleva a cabo en ambientes, instalaciones especializadas que permiten una práctica laboral más que una simulación.
| + | <li>Dentro del programa de formación existe un fuerte vínculo con la práctica laboral respaldada con las alianzas con las empresas locales o regionales. |
| + | </li> |
| + | <li>La preparación laboral se lleva a cabo en ambientes, instalaciones especializadas que permiten una práctica laboral más que una simulación. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 5.3 | + | |'''Estándar 5.3''' |
| La entidad acompaña al joven en el proceso de diseño e implementación del emprendimiento, en iniciativas que ellos mismos proponen. | | La entidad acompaña al joven en el proceso de diseño e implementación del emprendimiento, en iniciativas que ellos mismos proponen. |
− | |a. La entidad promueve la generación de propuestas e iniciativas de negocios juveniles. | + | | |
− | b. El currículo enfatiza el diseño y desarrollo de un modelo de negocio para jóvenes.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> La entidad promueve la generación de propuestas e iniciativas de negocios juveniles.</li> |
− | c. La entidad da acompañamiento a los jóvenes en el proceso de diseño, financiamiento, lanzamiento e implementación de iniciativas de emprendimiento.
| + | <li>El currículo enfatiza el diseño y desarrollo de un modelo de negocio para jóvenes. |
| + | </li> |
| + | <li>La entidad da acompañamiento a los jóvenes en el proceso de diseño, financiamiento, lanzamiento e implementación de iniciativas de emprendimiento. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 6.3 | + | |'''Estándar 6.3''' |
| La entidad genera e implementa nuevos programas o metodologías y modalidades alternativas en sus modalidades presencial, semipresencial y/o a distancia; tipos de actividades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. | | La entidad genera e implementa nuevos programas o metodologías y modalidades alternativas en sus modalidades presencial, semipresencial y/o a distancia; tipos de actividades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. |
− | |a. La entidad genera e implementa nuevos programas y metodologías para el aprendizaje y evaluación acordes con la modalidad alternativa. | + | | |
− | b. El programa ofrece e implementa variedad de modalidades para
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> La entidad genera e implementa nuevos programas y metodologías para el aprendizaje y evaluación acordes con la modalidad alternativa.</li> |
− | la formación de competencias laborales y para el emprendimiento: aprendizaje en el centro, aprendizaje en ámbitos laborales, prácticas y pasantías, colocación en campo con los empleadores, entre otros. | + | <li>El programa ofrece e implementa variedad de modalidades para la formación de competencias laborales y para el emprendimiento: aprendizaje en el centro, aprendizaje en ámbitos laborales, prácticas y pasantías, colocación en campo con los empleadores, entre otros. |
| |} | | |} |
| == Entrega del servicio == | | == Entrega del servicio == |
Línea 171: |
Línea 204: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 7.1 | + | |'''Estándar 7.1''' |
| La entidad tiene lineamientos y mecanismos que favorecen un ambiente seguro, equitativo y pacífico. | | La entidad tiene lineamientos y mecanismos que favorecen un ambiente seguro, equitativo y pacífico. |
− | |a. La entidad tiene un documento con las normas de convivencia que fortalecen el ambiente seguro, equitativo y pacífico del centro. | + | | |
− | b. El clima en el ambiente y proceso de formación es positivo y respetuoso.
| + | <ol type="a"> |
| + | <li> La entidad tiene un documento con las normas de convivencia que fortalecen el ambiente seguro, equitativo y pacífico del centro.</li> |
| + | <li>El clima en el ambiente y proceso de formación es positivo y respetuoso. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 8.1 | + | |'''Estándar 8.1''' |
| La entidad desarrolla el programa en instalaciones físicas disponibles en la localidad, que incluye acceso a sanitarios, el amueblado y el equipamiento básico. | | La entidad desarrolla el programa en instalaciones físicas disponibles en la localidad, que incluye acceso a sanitarios, el amueblado y el equipamiento básico. |
− | |a. La entidad funciona en instalaciones alquiladas que incluyen las condiciones sanitarias básicas. | + | | |
− | b. Las instalaciones están adaptadas para el desarrollo de las actividades programadas en el currículo.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> La entidad funciona en instalaciones alquiladas que incluyen las condiciones sanitarias básicas.</li> |
− | c. El equipamiento del centro es básico pero suficiente para cumplir con el programa de educación básica alternativa o laboral o de emprendimiento.
| + | <li>Las instalaciones están adaptadas para el desarrollo de las actividades programadas en el currículo. |
| + | </li> |
| + | <li>El equipamiento del centro es básico pero suficiente para cumplir con el programa de educación básica alternativa o laboral o de emprendimiento. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 9.1 | + | |'''Estándar 9.1''' |
| El programa cuenta con un periodo de inscripción y | | El programa cuenta con un periodo de inscripción y |
| | | |
| un horario definido para la formación teórica y práctica de los jóvenes. | | un horario definido para la formación teórica y práctica de los jóvenes. |
− | |a. El programa tiene un periodo de inscripción fijo. | + | | |
− | b. El programa tiene una única opción de jornada y horario definido para la formación teórica y práctica de los jóvenes.
| + | <ol type="a"> |
| + | <li> El programa tiene un periodo de inscripción fijo.</li> |
| + | <li>El programa tiene una única opción de jornada y horario definido para la formación teórica y práctica de los jóvenes. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 10.1 | + | |'''Estándar 10.1''' |
− | La entidad ofrece informa- | + | La entidad ofrece información a los jóvenes sobre cómo tener acceso en su comunidad a servicios complementarios como biblioteca, internet, transporte, servicios de comida, guardería, orientación vocacional, apoyo psicopedagógico, entre otros. |
− | | + | | |
− | ción a los jóvenes sobre cómo tener acceso en
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> La entidad brinda información a los jóvenes de servicios complementarios disponibles en la comunidad.</li></ol> |
− | su comunidad a servicios complementarios como biblioteca, internet, transporte, servicios de comida, guardería, orientación vocacional, apoyo psicopedagógico, entre otros. | |
− | |a. La entidad brinda información a los jóvenes de servicios complementarios disponibles en la comunidad. | |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 203: |
Línea 240: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 7.2 | + | |'''Estándar 7.2''' |
| La entidad propicia la participación y responsabilidad de los jóvenes en su proceso de aprendizaje y en la promoción de la convivencia pacífica en el centro. | | La entidad propicia la participación y responsabilidad de los jóvenes en su proceso de aprendizaje y en la promoción de la convivencia pacífica en el centro. |
− | |a. La entidad propicia la participación de los jóvenes en el establecimiento, así como el cumplimiento de las normas de convivencia en el centro. | + | | |
− | b. La entidad propicia la participación y la responsabilidad de los jóvenes en su proceso de aprendizaje en el marco de la convivencia pacífica.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> La entidad propicia la participación de los jóvenes en el establecimiento, así como el cumplimiento de las normas de convivencia en el centro.</li> |
− | c. La entidad vela por la inclusión social, de género, etnia, capacidades especiales u otra condición que puede existir entre posibles participantes para la convivencia pacífica y equitativa en el centro.
| + | <li>La entidad propicia la participación y la responsabilidad de los jóvenes en su proceso de aprendizaje en el marco de la convivencia pacífica. |
| + | </li> |
| + | <li>La entidad vela por la inclusión social, de género, etnia, capacidades especiales u otra condición que puede existir entre posibles participantes para la convivencia pacífica y equitativa en el centro. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 8.2 | + | |'''Estándar 8.2''' |
| La entidad cuenta con instalaciones con condiciones sanitarias, muebles, y equipamiento adecuado y en buen estado para la entrega del servicio. | | La entidad cuenta con instalaciones con condiciones sanitarias, muebles, y equipamiento adecuado y en buen estado para la entrega del servicio. |
− | |a. Se posee una sede permanente que puede ser propia, compartida, en uso (usufructo), alquiler o unidad móvil. | + | | |
− | b. Las instalaciones cumplen con los requisitos que permiten llevar a cabo variedad de actividades planteadas en el currículo del programa e incluye condiciones sanitarias apropiadas a los jóvenes.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> Se posee una sede permanente que puede ser propia, compartida, en uso (usufructo), alquiler o unidad móvil.</li> |
− | Se cuenta con acceso a laboratorios, talleres de práctica, entre otros, para desarrollar las competencias básicas para la vida, preparación laboral y emprendimiento. | + | <li>Las instalaciones cumplen con los requisitos que permiten llevar a cabo variedad de actividades planteadas en el currículo del programa e incluye condiciones sanitarias apropiadas a los jóvenes. |
− | | + | </li> |
− | c. Cuando la modalidad de la formación es exclusivamente a distancia, se tiene, al menos, una sede física permanente para que los jóvenes participantes puedan tener acceso a información y realizar trámites personales.
| + | <li>Se cuenta con acceso a laboratorios, talleres de práctica, entre otros, para desarrollar las competencias básicas para la vida, preparación laboral y emprendimiento. |
| + | </li> |
| + | <li>Cuando la modalidad de la formación es exclusivamente a distancia, se tiene, al menos, una sede física permanente para que los jóvenes participantes puedan tener acceso a información y realizar trámites personales. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 9.2 | + | |'''Estándar 9.2''' |
− | El programa cuenta con | + | El programa cuenta con un periodo de inscripción determinado y con diferentes horarios de trabajo de acuerdo a las necesidades de los jóvenes, que incluyen un balance en las horas de formación teórica y de prácticas laborales y de emprendimiento. |
− | | + | | |
− | un periodo de inscripción determinado y con diferentes horarios de trabajo de acuerdo a las necesidades de los jóvenes, que incluyen un balance en las horas | + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> El programa cuenta con varios periodos de inscripción al año.</li> |
− | de formación teórica y de prácticas laborales y de emprendimiento. | + | <li>El programa de formación se desarrolla dentro de un marco prediseñado anual, semestral, trimestral, entre otros. |
− | |a. El programa cuenta con varios periodos de inscripción al año. | + | </li> |
− | b. El programa de formación se desarrolla dentro de un marco prediseñado anual, semestral, trimestral, entre otros.
| + | <li>El programa tiene diferentes opciones de jornadas y horarios para la formación teórica y práctica de los jóvenes. |
− | | + | </li> |
− | c. El programa tiene diferentes opciones de jornadas y horarios para la formación teórica y práctica de los jóvenes.
| + | <li>El programa tiene un balance en las horas de formación teórica y de prácticas laborales y de emprendimiento. |
− | | |
− | d. El programa tiene un balance en las horas de formación teórica y de prácticas laborales y de emprendimiento.
| |
| |- | | |- |
− | |Estándar 10.2 | + | |'''Estándar 10.2''' |
| La entidad tiene alianzas con organizaciones para que proporcionen ser vicios complementarios a los jóvenes que atienden en sus programas. | | La entidad tiene alianzas con organizaciones para que proporcionen ser vicios complementarios a los jóvenes que atienden en sus programas. |
− | |a. Se cuenta con una relación de alianza con una o varias entidades que pueden proporcionar dichos servicios complementarios para los jóvenes. | + | | |
− | b. La entidad cuenta con un catálogo de servicios complementarios que pone a disposición de los jóvenes, con información sobre horarios, acceso y formas de uso, costos, etc.
| + | <ol type="a"> |
| + | <li> Se cuenta con una relación de alianza con una o varias entidades que pueden proporcionar dichos servicios complementarios para los jóvenes.</li> |
| + | <li>La entidad cuenta con un catálogo de servicios complementarios que pone a disposición de los jóvenes, con información sobre horarios, acceso y formas de uso, costos, etc.</li></ol> |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 242: |
Línea 283: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 7.3 | + | |'''Estándar 7.3''' |
| La entidad posee mecanismos para que los jóvenes establezcan y se responsabilicen de las normas para la convivencia pacífica en el centro que favorezcan su aprendizaje. | | La entidad posee mecanismos para que los jóvenes establezcan y se responsabilicen de las normas para la convivencia pacífica en el centro que favorezcan su aprendizaje. |
− | |a. La entidad propicia que los jóvenes establezcan las normas para la convivencia pacífica en el centro y consensuen los procedimientos para asegurar su cumplimiento. | + | | |
− | b. La entidad posee mecanismos para que los jóvenes participen activamente en la configuración de su itinerario educativo en función de sus necesidades e intereses de superación personal y búsqueda de nuevas opor tunidades.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> La entidad propicia que los jóvenes establezcan las normas para la convivencia pacífica en el centro y consensuen los procedimientos para asegurar su cumplimiento.</li> |
− | c. La entidad posee mecanismos para que los jóvenes participen activamente de forma corresponsable evaluando su involucramiento y comportamiento en el programa de formación.
| + | <li>La entidad posee mecanismos para que los jóvenes participen activamente en la configuración de su itinerario educativo en función de sus necesidades e intereses de superación personal y búsqueda de nuevas opor tunidades. |
| + | </li> |
| + | <li>La entidad posee mecanismos para que los jóvenes participen activamente de forma corresponsable evaluando su involucramiento y comportamiento en el programa de formación. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 8.3 | + | |'''Estándar 8.3''' |
| La entrega de ser vicios se desarrolla en las instalaciones diseñadas, amuebladas y equipadas para facilitar diversas actividades según el programa de formación. | | La entrega de ser vicios se desarrolla en las instalaciones diseñadas, amuebladas y equipadas para facilitar diversas actividades según el programa de formación. |
− | |a. Se cuenta con instalaciones permanentes y/o unidades móviles propias. | + | | |
− | b. Cuando la modalidad de la formación es exclusivamente a distancia, se tiene, al menos, una sede física permanente a nivel departamental para que los jóvenes participantes puedan tener acceso a información y realizar trámites personales.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> Se cuenta con instalaciones permanentes y/o unidades móviles propias.</li> |
− | c. Las instalaciones cumplen con todas las condiciones necesarias para el desarrollo del currículo e incluye buenas condiciones sanitarias.
| + | <li>Cuando la modalidad de la formación es exclusivamente a distancia, se tiene, al menos, una sede física permanente a nivel departamental para que los jóvenes participantes puedan tener acceso a información y realizar trámites personales. |
− | | + | </li> |
− | d. Se posee como propio o bajo la modalidad de leasing, el equipo de los laboratorios, talleres de práctica, entre otros, para desarrollar las competencias básicas para la vida, preparación laboral y emprendimiento.
| + | <li>Las instalaciones cumplen con todas las condiciones necesarias para el desarrollo del currículo e incluye buenas condiciones sanitarias. |
− | | + | </li> |
− | e. La entidad tiene escrito e implementa un mecanismo de mantenimiento, reposición y renovación del equipo e instalaciones para mantenerlas en óptimas condiciones.
| + | <li>Se posee como propio o bajo la modalidad de leasing, el equipo de los laboratorios, talleres de práctica, entre otros, para desarrollar las competencias básicas para la vida, preparación laboral y emprendimiento. |
| + | </li> |
| + | <li>La entidad tiene escrito e implementa un mecanismo de mantenimiento, reposición y renovación del equipo e instalaciones para mantenerlas en óptimas condiciones. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 9.3 | + | |'''Estándar 9.3''' |
| El programa cuenta con un sistema de inscripción y horarios abiertos y flexibles que permiten a los jóvenes incorporarse y realizar un proceso integral de formación teórica y práctica en varios momentos del año y tener opor tunidades precisas en el ámbito laboral. | | El programa cuenta con un sistema de inscripción y horarios abiertos y flexibles que permiten a los jóvenes incorporarse y realizar un proceso integral de formación teórica y práctica en varios momentos del año y tener opor tunidades precisas en el ámbito laboral. |
− | |a. El programa cuenta con un sistema de inscripción abierta todo el año. | + | | |
− | b. El programa tiene diferentes opciones de jornadas y horarios para que los jóvenes puedan incorporarse y realizar la formación teórica y práctica en varios momentos del año, asistiendo en un horario/jornada u otra, según su conveniencia.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> El programa cuenta con un sistema de inscripción abierta todo el año.</li> |
− | c. El programa tiene una modalidad de trabajo que conjuga la formación teórica y práctica laboral y de emprendimiento con oportunidades precisas para integrarse y avanzar en el ámbito laboral.
| + | <li>El programa tiene diferentes opciones de jornadas y horarios para que los jóvenes puedan incorporarse y realizar la formación teórica y práctica en varios momentos del año, asistiendo en un horario/jornada u otra, según su conveniencia. |
| + | </li> |
| + | <li>El programa tiene una modalidad de trabajo que conjuga la formación teórica y práctica laboral y de emprendimiento con oportunidades precisas para integrarse y avanzar en el ámbito laboral. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 10.3 | + | |'''Estándar 10.3''' |
| La entidad brinda a los jóvenes servicios complementarios mediante mecanismos y recursos propios o tercerizados. | | La entidad brinda a los jóvenes servicios complementarios mediante mecanismos y recursos propios o tercerizados. |
− | |a. La entidad tiene y brinda, ya sea con recursos propios o tercerizados, servicios complementarios que permiten una atención integral a los jóvenes que atiende y que gestiona de forma eficiente para facilitar su uso. | + | | |
− | b. Cada uno de los servicios complementarios posee condiciones y soportes adecuados, con explicación de forma de acceso y uso, costo, horarios, etc. adecuadas a los jóvenes que atiende.
| + | <ol type="a"> |
| + | <li> La entidad tiene y brinda, ya sea con recursos propios o tercerizados, servicios complementarios que permiten una atención integral a los jóvenes que atiende y que gestiona de forma eficiente para facilitar su uso.</li> |
| + | <li>Cada uno de los servicios complementarios posee condiciones y soportes adecuados, con explicación de forma de acceso y uso, costo, horarios, etc. adecuadas a los jóvenes que atiende.</li></ol> |
| |} | | |} |
| == Talento humano == | | == Talento humano == |
Línea 278: |
Línea 327: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 11.1 | + | |'''Estándar 11.1''' |
| La entidad cuenta con facilitadores con experiencia en trabajar con jóvenes y con estudios universitarios. | | La entidad cuenta con facilitadores con experiencia en trabajar con jóvenes y con estudios universitarios. |
− | |a. La entidad tiene definidos y escritos los perfiles de los facilitadores, según las áreas de formación que desarrollan. | + | | |
− | b. Los facilitadores tienen experiencia comprobada en trabajar con jóvenes.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> La entidad tiene definidos y escritos los perfiles de los facilitadores, según las áreas de formación que desarrollan.</li> |
− | c. Los facilitadores tienen estudios universitarios.
| + | <li>Los facilitadores tienen experiencia comprobada en trabajar con jóvenes. |
| + | </li> |
| + | <li>Los facilitadores tienen estudios universitarios. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 12.1 | + | |'''Estándar 12.1''' |
| La entidad realiza evaluaciones de desempeño de los facilitadores de todas las áreas y del personal administrativo. | | La entidad realiza evaluaciones de desempeño de los facilitadores de todas las áreas y del personal administrativo. |
− | |a. Se cuenta con herramientas para la evaluación del desempeño de los facilitadores y del personal administrativo. | + | | |
− | b. Se realizan evaluaciones del desempeño de los facilitadores y del personal administrativo, al menos, una vez al año.
| + | <ol type="a"> |
| + | <li> Se cuenta con herramientas para la evaluación del desempeño de los facilitadores y del personal administrativo.</li> |
| + | <li>Se realizan evaluaciones del desempeño de los facilitadores y del personal administrativo, al menos, una vez al año.</li></ol> |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 295: |
Línea 348: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 11.2 | + | |'''Estándar 11.2''' |
| La institución cuenta con facilitadores con estudios universitarios, experiencia en educación básica alternativa y formación laboral, y promueve su formación en educación básica alternativa. | | La institución cuenta con facilitadores con estudios universitarios, experiencia en educación básica alternativa y formación laboral, y promueve su formación en educación básica alternativa. |
− | |a. Los facilitadores tienen estudios universitarios relacionados con las áreas de formación que desarrollan. | + | | |
− | b. Los facilitadores tienen experiencia comprobable en educación básica alternativa y formación laboral.
| + | <ol type="a"> |
− | | + | <li> Los facilitadores tienen estudios universitarios relacionados con las áreas de formación que desarrollan.</li> |
− | c. La entidad tiene e implementa un plan de formación profesional en educación básica alternativa y formación laboral.
| + | <li>Los facilitadores tienen experiencia comprobable en educación básica alternativa y formación laboral. |
| + | </li> |
| + | <li>La entidad tiene e implementa un plan de formación profesional en educación básica alternativa y formación laboral. |
| |- | | |- |
− | |Estándar 12.2 | + | |'''Estándar 12.2''' |
| La entidad cuenta con un proceso definido para la evaluación de desempeño laboral de facilitadores y personal administrativo, y con base en sus resultados da retroalimentación y acompañamiento. | | La entidad cuenta con un proceso definido para la evaluación de desempeño laboral de facilitadores y personal administrativo, y con base en sus resultados da retroalimentación y acompañamiento. |
| | | | | |
− | a. La entidad tiene y aplica procedimientos claros y transparentes para evaluar el desempeño de facilitadores y personal administrativo. | + | <ol type="a"> |
− | b. Existe un proceso de evaluación del desempeño del talento humano con la par ticipación de directivos, jóvenes participantes y por los mismos facilitadores y personal administrativo.
| + | <li> La entidad tiene y aplica procedimientos claros y transparentes para evaluar el desempeño de facilitadores y personal administrativo.</li> |
− | c. Se da retroalimentación y acompañamiento a los facilitadores y personal administrativo, con base en los resultados de las evaluaciones.
| + | <li>Existe un proceso de evaluación del desempeño del talento humano con la par ticipación de directivos, jóvenes participantes y por los mismos facilitadores y personal administrativo.</li> |
| + | <li>Se da retroalimentación y acompañamiento a los facilitadores y personal administrativo, con base en los resultados de las evaluaciones.</li></ol> |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 314: |
Línea 370: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 11.3 | + | |'''Estándar 11.3''' |
| La institución cuenta con personal certificado a nivel universitario en educación básica alternativa y formación laboral, y lo actualiza a través de un programa de formación continua. | | La institución cuenta con personal certificado a nivel universitario en educación básica alternativa y formación laboral, y lo actualiza a través de un programa de formación continua. |
| | | | | |
− | a. El personal está certificado a nivel universitario en educación básica alternativa y formación laboral. | + | <ol type="a"> |
− | b. La entidad tiene y coordina con la participación del talento humano un programa sistemático de actualización profesional de todo el personal técnico y administrativo, y se evidencia alto compromiso de cumplimiento.
| + | <li> El personal está certificado a nivel universitario en educación básica alternativa y formación laboral.</li> |
− | c. La actualización profesional siempre va respaldada por la certificación correspondiente.
| + | <li>La entidad tiene y coordina con la participación del talento humano un programa sistemático de actualización profesional de todo el personal técnico y administrativo, y se evidencia alto compromiso de cumplimiento.</li> |
| + | <li>La actualización profesional siempre va respaldada por la certificación correspondiente.</li></ol> |
| |- | | |- |
− | |Estándar 12.3 | + | |'''Estándar 12.3''' |
| La entidad implementa un proceso sistemático de evaluación de desempeño de los facilitadores, personal directivo y administrativo, que incluye la retroalimentación constructiva para el crecimiento del equipo y de la organización. | | La entidad implementa un proceso sistemático de evaluación de desempeño de los facilitadores, personal directivo y administrativo, que incluye la retroalimentación constructiva para el crecimiento del equipo y de la organización. |
| | | | | |
− | a. La entidad tiene y aplica un proceso sistemático de evaluación de desempeño de los facilitadores, personal administrativo y directivo. | + | <ol type="a"> |
− | b. En la evaluación participan jóvenes, facilitadores, personal administrativo y directivo, representantes de la comunidad educativa y aliados de la organización.
| + | <li>La entidad tiene y aplica un proceso sistemático de evaluación de desempeño de los facilitadores, personal administrativo y directivo.</li> |
− | c. La evaluación es un proceso continuo que se realiza en varios momentos del desarrollo del programa.
| + | <li>En la evaluación participan jóvenes, facilitadores, personal administrativo y directivo, representantes de la comunidad educativa y aliados de la organización.</li> |
− | d. Los resultados de la evaluación se analizan en reuniones para dar retroalimentación constructiva entre pares y establecer metas para el crecimiento del equipo y de la organización.
| + | <li>La evaluación es un proceso continuo que se realiza en varios momentos del desarrollo del programa.</li> |
| + | <li>Los resultados de la evaluación se analizan en reuniones para dar retroalimentación constructiva entre pares y establecer metas para el crecimiento del equipo y de la organización.</li></ol> |
| |} | | |} |
| == Gestión administrativa y liderazgo == | | == Gestión administrativa y liderazgo == |
Línea 335: |
Línea 393: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 13.1 | + | |'''Estándar 13.1''' |
| La dirección de la entidad provee una supervisión adecuada y se responsabiliza de llevar a cabo la orientación general, acompañamiento y seguimiento en el funcionamiento de las actividades técnicas y administrativas de la entidad. | | La dirección de la entidad provee una supervisión adecuada y se responsabiliza de llevar a cabo la orientación general, acompañamiento y seguimiento en el funcionamiento de las actividades técnicas y administrativas de la entidad. |
| | | | | |
− | a. El funcionamiento del programa se caracteriza por el orden, claridad de objetivos, mecanismos de comunicación y lineamientos en el desarrollo técnico y administrativo del programa, que se entrega a los trabajadores recogido en un documento institucional. | + | <ol type="a"><li>El funcionamiento del programa se caracteriza por el orden, claridad de objetivos, mecanismos de comunicación y lineamientos en el desarrollo técnico y administrativo del programa, que se entrega a los trabajadores recogido en un documento institucional.</li> |
− | b. El liderazgo en la entidad se concentra principalmente en la dirección del programa.
| + | <li>El liderazgo en la entidad se concentra principalmente en la dirección del programa.</li> |
− | c. El liderazgo de la dirección de la entidad orienta y facilita el cumplimiento de las metas y planes del programa.
| + | <li>El liderazgo de la dirección de la entidad orienta y facilita el cumplimiento de las metas y planes del programa.</li></ol> |
| |- | | |- |
− | |Estándar 14.1 | + | |'''Estándar 14.1''' |
| La entidad cuenta con mecanismos de financiamiento para su funcionamiento mediante los aportes de los par ticipantes. | | La entidad cuenta con mecanismos de financiamiento para su funcionamiento mediante los aportes de los par ticipantes. |
− | |a. Se tiene y ejecuta eficientemente un presupuesto elaborado con base en las necesidades curriculares de la modalidad de la educación básica alternativa, laboral y/o emprendimiento. | + | | |
− | b. Se tiene un sistema claro y efectivo de los aportes económicos por parte de los participantes.
| + | <ol type="a"> |
| + | <li> Se tiene y ejecuta eficientemente un presupuesto elaborado con base en las necesidades curriculares de la modalidad de la educación básica alternativa, laboral y/o emprendimiento.</li> |
| + | <li>Se tiene un sistema claro y efectivo de los aportes económicos por parte de los participantes.</li></ol> |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 352: |
Línea 412: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 13.2 | + | |'''Estándar 13.2''' |
| El liderazgo dentro de la entidad se ejerce de la manera compartida entre la dirección y el equipo | | El liderazgo dentro de la entidad se ejerce de la manera compartida entre la dirección y el equipo |
| | | |
| de trabajo educativo y administrativo para el funcionamiento de la entidad y llevar a cabo nuevas soluciones y propuestas. | | de trabajo educativo y administrativo para el funcionamiento de la entidad y llevar a cabo nuevas soluciones y propuestas. |
| | | | | |
− | a. Se tiene un diseño y se implementa un sistema de liderazgo a diferentes niveles administrativos y técnicos. | + | <ol type="a"><li>Se tiene un diseño y se implementa un sistema de liderazgo a diferentes niveles administrativos y técnicos.</li> |
− | b. La dirección empodera a los facilitadores y guía hacía mejoras y nuevas metas en los programas de educación básica alternativa, laboral y emprendimiento.
| + | <li>La dirección empodera a los facilitadores y guía hacía mejoras y nuevas metas en los programas de educación básica alternativa, laboral y emprendimiento.</li> |
− | c. El equipo de trabajo educativo y administrativo consensuan decisiones, procuran y se responsabiliza por el orden, la claridad en los objetivos y metas y en la operación de la entidad.
| + | <li>El equipo de trabajo educativo y administrativo consensuan decisiones, procuran y se responsabiliza por el orden, la claridad en los objetivos y metas y en la operación de la entidad.</li></ol> |
| |- | | |- |
− | |Estándar 14.2 | + | |'''Estándar 14.2''' |
| La entidad cuenta con mecanismos para financiar su funcionamiento mediante aportes de los participantes, donaciones, becas y subvenciones. | | La entidad cuenta con mecanismos para financiar su funcionamiento mediante aportes de los participantes, donaciones, becas y subvenciones. |
| | | | | |
− | a. Se tiene y ejecuta eficientemente un presupuesto para el desarrollo del currículo y el crecimiento del programa o entidad. | + | <ol type="a"><li>Se tiene y ejecuta eficientemente un presupuesto para el desarrollo del currículo y el crecimiento del programa o entidad.</li> |
− | b. Se cuenta con mecanismos claros y establecidos para la recaudación y ejecución eficiente de fondos por medio de donaciones y/o subvenciones externas.
| + | <li>Se cuenta con mecanismos claros y establecidos para la recaudación y ejecución eficiente de fondos por medio de donaciones y/o subvenciones externas.</li> |
− | c. La entidad posee criterios definidos para la concesión de becas para los participantes en situación de vulnerabilidad.
| + | <li>La entidad posee criterios definidos para la concesión de becas para los participantes en situación de vulnerabilidad.</li></ol> |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 373: |
Línea 433: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 13.3 | + | |'''Estándar 13.3''' |
| El liderazgo dentro de la entidad se ejerce de la manera compartida entre la dirección, el equipo de trabajo, los jóvenes participantes y sus familias para el funcionamiento y crecimiento de la entidad y la comunidad. | | El liderazgo dentro de la entidad se ejerce de la manera compartida entre la dirección, el equipo de trabajo, los jóvenes participantes y sus familias para el funcionamiento y crecimiento de la entidad y la comunidad. |
− | |a. El liderazgo en la entidad propicia la participación del equipo de trabajo, los jóvenes participantes y sus familias en las decisiones clave para la búsqueda de nuevas soluciones y propuestas. | + | | |
− | | + | <ol type="a"> |
− | b. Existe la apertura para co-crear las propuestas nuevas y acompañar a diferentes miembros del equipo, los jóvenes par ticipantes y sus familias en sus innovaciones.
| + | <li> El liderazgo en la entidad propicia la participación del equipo de trabajo, los jóvenes participantes y sus familias en las decisiones clave para la búsqueda de nuevas soluciones y propuestas. |
− | | + | </li> |
− | c. El liderazgo compartido permite que los diferentes actores se sientan a cargo de la implementación de las nuevas propuestas que han elaborado.
| + | <li>Existe la apertura para co-crear las propuestas nuevas y acompañar a diferentes miembros del equipo, los jóvenes par ticipantes y sus familias en sus innovaciones. |
| + | </li> |
| + | <li>El liderazgo compartido permite que los diferentes actores se sientan a cargo de la implementación de las nuevas propuestas que han elaborado. </li></ol> |
| |- | | |- |
− | |Estándar 14.3 | + | |'''Estándar 14.3''' |
− | La entidad tiene mecanismos sostenibles de financiamiento, que incluyen donaciones, alianzas y fuentes de negocios propios que permiten el desarrollo, mejoras en el programa educativo y proyección comunitaria. | + | La entidad tiene mecanismos sostenibles de financiamiento, que incluyen donaciones, alianzas y fuentes de negocios propios que permiten el desarrollo, mejoras en el programa educativo y proyección comunitari<ol type="a"><li> |
| | | | | |
− | a. El presupuesto está diseñado para asegurar la implementación de las innovaciones en el desarrollo del currículo. | + | <ol type="a"><li>El presupuesto está diseñado para asegurar la implementación de las innovaciones en el desarrollo del currículo.</li> |
− | b. La entidad tiene mecanismos claros y establecidos de financiamiento, que incluyen donaciones y alianzas aseguradas a largo plazo.
| + | <li>La entidad tiene mecanismos claros y establecidos de financiamiento, que incluyen donaciones y alianzas aseguradas a largo plazo.</li> |
− | c. La entidad permite a los participantes desarrollar un trabajo dentro del programa, a cambio de la exención o reducción del costo del programa.
| + | <li> La entidad permite a los participantes desarrollar un trabajo dentro del programa, a cambio de la exención o reducción del costo del programa.</li> |
− | d. La entidad tiene experiencia comprobable para la aplicación y uso efectivo de recursos para la implementación de programas o ejecución de fondos específicos.
| + | <li>La entidad tiene experiencia comprobable para la aplicación y uso efectivo de recursos para la implementación de programas o ejecución de fondos específicos.</li> |
− | e. La entidad genera, mediante la implementación del programa, fondos propios, adicionales de las cuotas, donaciones y subvenciones, para el funcionamiento de la entidad.
| + | <li>La entidad genera, mediante la implementación del programa, fondos propios, adicionales de las cuotas, donaciones y subvenciones, para el funcionamiento de la entidad.</li> |
− | f. El programa tiene mecanismos claros y establecidos para la utilización de los ingresos generados dentro del programa, para su desarrollo y mejoramiento educativo y para la rendición de cuentas y la proyección comunitaria.
| + | <li>El programa tiene mecanismos claros y establecidos para la utilización de los ingresos generados dentro del programa, para su desarrollo y mejoramiento educativo y para la rendición de cuentas y la proyección comunitaria.</li></ol> |
| |} | | |} |
| == Relación con comunidad == | | == Relación con comunidad == |
Línea 397: |
Línea 459: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 15.1 | + | |'''Estándar 15.1''' |
| La entidad posee lineamientos y mecanismos de comunicación con los familiares del participante, para lograr su apoyo en el proceso de educación básica alternativa, formación laboral y de emprendimiento. | | La entidad posee lineamientos y mecanismos de comunicación con los familiares del participante, para lograr su apoyo en el proceso de educación básica alternativa, formación laboral y de emprendimiento. |
| | | | | |
− | a. La entidad posee lineamientos y mecanismos, claros y escritos, para comunicarse con los familiares del participante durante el proceso de formación. | + | <ol type="a"><li>La entidad posee lineamientos y mecanismos, claros y escritos, para comunicarse con los familiares del participante durante el proceso de formación.</li> |
− | b. La entidad logra que los familiares responsables de los jóvenes les den su apoyo para participar en el proceso de educación básica alternativa, formación laboral y/o de emprendimiento.
| + | <li>La entidad logra que los familiares responsables de los jóvenes les den su apoyo para participar en el proceso de educación básica alternativa, formación laboral y/o de emprendimiento.</li></ol> |
| |- | | |- |
− | |Estándar 16.1 | + | |'''Estándar 16.1''' |
| La entidad posee contactos a nivel local, que le permiten obtener beneficios para la misma entidad y para los jóvenes. | | La entidad posee contactos a nivel local, que le permiten obtener beneficios para la misma entidad y para los jóvenes. |
| | | | | |
− | a. La entidad cuenta con un mapa de actores locales clave para el desarrollo de programa (líderes y autoridades municipales, Cocode, asociaciones, empresas, gremiales, etc.) | + | <ol type="a"><li>La entidad cuenta con un mapa de actores locales clave para el desarrollo de programa (líderes y autoridades municipales, Cocode, asociaciones, empresas, gremiales, etc.)</li> |
− | b. La entidad ha realizado actividades para dar a conocer el programa de educación básica alternativa o laboral o de emprendimiento en la comunidad.
| + | <li>La entidad ha realizado actividades para dar a conocer el programa de educación básica alternativa o laboral o de emprendimiento en la comunidad.</li> |
− | c. Se tiene comunicación y relación con actores locales clave
| + | <li>Se tiene comunicación y relación con actores locales clave.</li></ol> |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 415: |
Línea 477: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 15.2 | + | |'''Estándar 15.2''' |
| La entidad tiene mecanismos que propician involucramiento de los familiares de los participantes en algunas actividades que requieren atención o apoyos específicos. | | La entidad tiene mecanismos que propician involucramiento de los familiares de los participantes en algunas actividades que requieren atención o apoyos específicos. |
| | | | | |
− | a. La entidad posee mecanismos, claros y escritos, que propician el involucramiento de los familiares del participante para brindarles apoyo durante el proceso de formación. | + | <ol type="a"><li>La entidad posee mecanismos, claros y escritos, que propician el involucramiento de los familiares del participante para brindarles apoyo durante el proceso de formación.</li> |
− | b. La entidad logra que las familias apoyen activamente a los jóvenes, brindándoles los recursos necesarios, utensilios y materiales para el desarrollo de las actividades de educación básica alternativa, laboral y/o de emprendimiento.
| + | <li>La entidad logra que las familias apoyen activamente a los jóvenes, brindándoles los recursos necesarios, utensilios y materiales para el desarrollo de las actividades de educación básica alternativa, laboral y/o de emprendimiento.</li> |
− | c. La entidad organiza en forma periódica eventos que involucran a los familiares. (formación de adultos o padres de familia, ferias, actividades culturales, entre otras).
| + | <li>La entidad organiza en forma periódica eventos que involucran a los familiares. (formación de adultos o padres de familia, ferias, actividades culturales, entre otras).</li></ol> |
| |- | | |- |
− | |Estándar 16.2 | + | |'''Estándar 16.2''' |
| La entidad posee convenios con instituciones locales, nacionales o internacionales para beneficiar a la entidad, a los jóvenes con otras opciones de formación y de servicios, y a la comunidad. | | La entidad posee convenios con instituciones locales, nacionales o internacionales para beneficiar a la entidad, a los jóvenes con otras opciones de formación y de servicios, y a la comunidad. |
| | | | | |
− | a. La entidad posee aliados que apoyan sus iniciativas y asisten a las reuniones y eventos sobre los temas de competencias básicas, laborales y de emprendimiento para jóvenes. | + | <ol type="a"><li>La entidad posee aliados que apoyan sus iniciativas y asisten a las reuniones y eventos sobre los temas de competencias básicas, laborales y de emprendimiento para jóvenes.</li> |
− | b. La entidad realiza en forma periódica actividades para dar a conocer el programa de educación básica alternativa, laboral y de emprendimiento en la comunidad.
| + | <li>La entidad realiza en forma periódica actividades para dar a conocer el programa de educación básica alternativa, laboral y de emprendimiento en la comunidad.</li> |
− | c. En la comunidad se conoce la entidad y su labor.
| + | <li>En la comunidad se conoce la entidad y su labor.</li> |
− | d. Se cuenta con convenios interinstitucionales con aliados locales, nacionales o internacionales que establecen beneficios precisos para los participantes del programa.
| + | <li>Se cuenta con convenios interinstitucionales con aliados locales, nacionales o internacionales que establecen beneficios precisos para los participantes del programa.</li></ol> |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 435: |
Línea 497: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 15.3 | + | |'''Estándar 15.3''' |
| La entidad propicia el espacio de diálogo con los familiares de los jóvenes para que ellos realicen aportes y propongan iniciativas para fortalecer el programa de educación básica alternativa, laboral y de emprendimiento. | | La entidad propicia el espacio de diálogo con los familiares de los jóvenes para que ellos realicen aportes y propongan iniciativas para fortalecer el programa de educación básica alternativa, laboral y de emprendimiento. |
| | | | | |
− | a. La entidad tiene un mecanismo para comunicarse e involucrar a las familias de los jóvenes para que participen de manera activa en las diferentes actividades del programa de formación. | + | <ol type="a"><li>La entidad tiene un mecanismo para comunicarse e involucrar a las familias de los jóvenes para que participen de manera activa en las diferentes actividades del programa de formación.</li> |
− | b. La entidad tiene un plan de acción para que las familias apoyen a los jóvenes en el seguimiento y completación del programa de formación.
| + | <li>La entidad tiene un plan de acción para que las familias apoyen a los jóvenes en el seguimiento y completación del programa de formación.</li> |
− | c. La entidad implementa un programa de relación con la familia para que participen y propongan iniciativas para fortalecer el programa de educación básica alternativa, laboral y/o de emprendimiento.
| + | <li>La entidad implementa un programa de relación con la familia para que participen y propongan iniciativas para fortalecer el programa de educación básica alternativa, laboral y/o de emprendimiento.</li></ol> |
| |- | | |- |
− | |Estándar 16.3 | + | |'''Estándar 16.3''' |
| La entidad desarrolla constantemente relaciones con instituciones nacionales e internacionales, y las convierte en convenios de cooperación para beneficiar a los jóvenes con facilidades de formación y servicios, además de acuerdos para lograr certificación, empleo o desarrollo de empresas. | | La entidad desarrolla constantemente relaciones con instituciones nacionales e internacionales, y las convierte en convenios de cooperación para beneficiar a los jóvenes con facilidades de formación y servicios, además de acuerdos para lograr certificación, empleo o desarrollo de empresas. |
| | | | | |
− | a. Laentidadesconocidaenlaregión,enámbitosnacionaleseinternacionales por la labor que realiza con jóvenes. | + | <ol type="a"><li>La entidad es conocida en la región, en ámbitos nacionales e internacionales por la labor que realiza con jóvenes.</li> |
− | b. Representantes de la entidad participan activa y periódicamente en la comunidad/municipalidad en los temas productivos, empresariales y de desarrollo de la juventud.
| + | <li>Representantes de la entidad participan activa y periódicamente en la comunidad/municipalidad en los temas productivos, empresariales y de desarrollo de la juventud.</li> |
− | c. La entidad se relaciona con los gremios públicos y de la iniciativa privada siendo percibida como importante actor del territorio para el desarrollo de la juventud.
| + | <li>La entidad se relaciona con los gremios públicos y de la iniciativa privada siendo percibida como importante actor del territorio para el desarrollo de la juventud.</li> |
− | d. Se cuenta con convenios interinstitucionales, nacionales e internacionales, de cooperación en beneficio de los participantes del programa.
| + | <li>Se cuenta con convenios interinstitucionales, nacionales e internacionales, de cooperación en beneficio de los participantes del programa.</li> |
− | e. La entidad cuenta con un documento público para poner a disposición de los jóvenes, opciones y facilidades de formación y servicios con base en los acuerdos interinstitucionales para lograr certificación, empleo o desarrollo de empresas.
| + | <li>La entidad cuenta con un documento público para poner a disposición de los jóvenes, opciones y facilidades de formación y servicios con base en los acuerdos interinstitucionales para lograr certificación, empleo o desarrollo de empresas.</li></ol> |
| |} | | |} |
| == Monitoreo, acreditación y certificación == | | == Monitoreo, acreditación y certificación == |
Línea 457: |
Línea 519: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 17.1 | + | |'''Estándar 17.1''' |
| La entidad cumple con los requisitos legales y tributarios establecidos por Estado para su funcionamiento como organización y para desarrollar programas educativos. | | La entidad cumple con los requisitos legales y tributarios establecidos por Estado para su funcionamiento como organización y para desarrollar programas educativos. |
| | | | | |
− | a. La entidad posee los documentos legales de su constitución. | + | <ol type="a"><li>La entidad posee los documentos legales de su constitución.</li> |
− | b. Los documentos legales evidencian que la entidad está autorizada para proveer educación o formación laboral y emprendimiento.
| + | <li>Los documentos legales evidencian que la entidad está autorizada para proveer educación o formación laboral y emprendimiento.</li> |
− | c. Los documentos legales evidencian el régimen tributario bajo el que funciona la entidad.
| + | <li>Los documentos legales evidencian el régimen tributario bajo el que funciona la entidad.</li></ol> |
| |- | | |- |
− | |Estándar 18.1 | + | |'''Estándar 18.1''' |
| La entidad utiliza mecanismos para recolectar datos y monitorear su desempeño institucional. | | La entidad utiliza mecanismos para recolectar datos y monitorear su desempeño institucional. |
| | | | | |
− | a. La entidad posee indicadores propios para monitorear sus logros. | + | <ol type="a"><li>La entidad posee indicadores propios para monitorear sus logros.</li> |
− | b. La entidad tiene mecanismos establecidos para recolectar datos para monitorear su desempeño institucional.
| + | <li>La entidad tiene mecanismos establecidos para recolectar datos para monitorear su desempeño institucional.</li> |
− | c. La dirección realiza una revisión de los resultados de monitoreo y evalúa avances respecto a los planes institucionales que se han propuesto.
| + | <li>La dirección realiza una revisión de los resultados de monitoreo y evalúa avances respecto a los planes institucionales que se han propuesto.</li></ol> |
| |- | | |- |
− | |Estándar 19.1 | + | |'''Estándar 19.1''' |
| La entidad tiene perfiles | | La entidad tiene perfiles |
| | | |
Línea 478: |
Línea 540: |
| o formación laboral o de emprendimiento. | | o formación laboral o de emprendimiento. |
| | | | | |
− | a. Existen documentos que definen los perfiles básicos de ingreso y egreso de los participantes. | + | <ol type="a"><li>Existen documentos que definen los perfiles básicos de ingreso y egreso de los participantes.</li> |
− | b. Existe un mecanismo de evaluación del cumplimiento de dichos perfiles por parte de los par ticipantes.
| + | <li>Existe un mecanismo de evaluación del cumplimiento de dichos perfiles por parte de los participantes.</li></ol> |
| |- | | |- |
− | |Estándar 20.1 | + | |'''Estándar 20.1''' |
| La entidad cuenta con criterios institucionales para monitorear el aprendizaje de los participantes. | | La entidad cuenta con criterios institucionales para monitorear el aprendizaje de los participantes. |
| | | | | |
− | a. La entidad tiene lineamientos y mecanismos definidos para evaluar el aprendizaje de los jóvenes participantes. | + | <ol type="a"><li>La entidad tiene lineamientos y mecanismos definidos para evaluar el aprendizaje de los jóvenes participantes.</li> |
− | b. La entidad implementa mecanismos para monitorear el aprendizaje de los jóvenes participantes.
| + | <li>La entidad implementa mecanismos para monitorear el aprendizaje de los jóvenes participantes.</li></ol> |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 492: |
Línea 554: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 17.2 | + | |'''Estándar 17.2''' |
| La entidad cuenta con el aval del Mineduc y/o la entidad legitimada de formación laboral a nivel nacional para su funcionamiento que le permite otorgar los certificados correspondientes. | | La entidad cuenta con el aval del Mineduc y/o la entidad legitimada de formación laboral a nivel nacional para su funcionamiento que le permite otorgar los certificados correspondientes. |
| | | | | |
− | a. Los documentos legales evidencian que la entidad está autorizada para proveer educación básica alternativa, formación laboral y/o emprendimiento. | + | <ol type="a"><li>Los documentos legales evidencian que la entidad está autorizada para proveer educación básica alternativa, formación laboral y/o emprendimiento.</li> |
− | b. La entidad cuenta con documentos legales que le permiten otorgar certificaciones de educación básica alternativa, formación laboral y/o emprendimiento avaladas por el Mineduc y otras entidades nacionales reconocidas.
| + | <li>La entidad cuenta con documentos legales que le permiten otorgar certificaciones de educación básica alternativa, formación laboral y/o emprendimiento avaladas por el Mineduc y otras entidades nacionales reconocidas.</li> |
− | c. La entidad cuenta con documentos legales que evidencian su manejo ordenado y actualizado acorde con la legislación vigente educativa, laboral y fiscal, entre otros.
| + | <li>La entidad cuenta con documentos legales que evidencian su manejo ordenado y actualizado acorde con la legislación vigente educativa, laboral y fiscal, entre otros.</li></ol> |
| |- | | |- |
− | |Estándar 18.2 | + | |'''Estándar 18.2''' |
− | La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral para monitorear su desempeño con base en los datos que recolecta. | + | La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral para monitorear su desempeño con base en los datos que recolecta.<ol type="a"><li> |
| | | | | |
− | a. La entidad tiene mecanismos establecidos para recolectar datos para monitorear su desempeño institucional. | + | <ol type="a"><li>La entidad tiene mecanismos establecidos para recolectar datos para monitorear su desempeño institucional.</li> |
− | b. La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral como referentes para monitorear su desempeño.
| + | <li>La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral como referentes para monitorear su desempeño.</li> |
− | c. La dirección, con el apoyo del equipo técnico y administrativo, realiza una revisión periódica de los avances institucionales respecto a los estándares de calidad.
| + | <li>La dirección, con el apoyo del equipo técnico y administrativo, realiza una revisión periódica de los avances institucionales respecto a los estándares de calidad.</li></ol> |
| |- | | |- |
− | |Estándar 19.2 | + | |'''Estándar 19.2''' |
| La entidad certifica competencias básicas, laborales y de emprendimiento de sus participantes con base en los perfiles de egreso establecidos. | | La entidad certifica competencias básicas, laborales y de emprendimiento de sus participantes con base en los perfiles de egreso establecidos. |
| | | | | |
− | a. Existen documentos que definen los perfiles de egreso de los participantes de acuerdo con los niveles del programa. | + | <ol type="a"><li>Existen documentos que definen los perfiles de egreso de los participantes de acuerdo con los niveles del programa.</li> |
− | b. La entidad tiene y aplica mecanismos para certificar las competencias básicas, laborales y de emprendimiento de sus participantes.
| + | <li>La entidad tiene y aplica mecanismos para certificar las competencias básicas, laborales y de emprendimiento de sus participantes.</li></ol> |
| |- | | |- |
− | |Estándar 20.2 | + | |'''Estándar 20.2''' |
| La entidad utiliza estándares educativos y laborales para el monitoreo y evaluación del aprendizaje de los participantes y egresados de sus programas. | | La entidad utiliza estándares educativos y laborales para el monitoreo y evaluación del aprendizaje de los participantes y egresados de sus programas. |
| | | | | |
− | a. La entidad utiliza estándares como referentes para evaluar el aprendizaje de los jóvenes participantes. | + | <ol type="a"><li>La entidad utiliza estándares como referentes para evaluar el aprendizaje de los jóvenes participantes.</li> |
− | b. La entidad implementa mecanismos para monitorear si los jóvenes participantes están alcanzando los estándares de aprendizaje.
| + | <li>La entidad implementa mecanismos para monitorear si los jóvenes participantes están alcanzando los estándares de aprendizaje.</li> |
− | c. La entidad evalúa y registra la adquisición de las competencias básicas, competencias laborales y de emprendimiento de los jóvenes egresados.
| + | <li>La entidad evalúa y registra la adquisición de las competencias básicas, competencias laborales y de emprendimiento de los jóvenes egresados.</li></ol> |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 524: |
Línea 586: |
| !Indicador | | !Indicador |
| |- | | |- |
− | |Estándar 17.3 | + | |'''Estándar 17.3''' |
| La entidad cuenta con el aval de las entidades nacionales correspondientes y de entidades internacionales para la formación educativa y laboral, y la certificación de los jóvenes participantes. | | La entidad cuenta con el aval de las entidades nacionales correspondientes y de entidades internacionales para la formación educativa y laboral, y la certificación de los jóvenes participantes. |
| | | | | |
− | a. La entidad cuenta con acreditaciones a nivel nacional y/o internacional para brindar educación básica alternativa, formación laboral y/o emprendimiento. | + | <ol type="a"><li>La entidad cuenta con acreditaciones a nivel nacional y/o internacional para brindar educación básica alternativa, formación laboral y/o emprendimiento.</li> |
− | b. La entidad cuenta con documentos legales que le permiten otorgar certificaciones avaladas por entidades internacionales reconocidas.
| + | <li>La entidad cuenta con documentos legales que le permiten otorgar certificaciones avaladas por entidades internacionales reconocidas.</li> |
− | c. La entidad cuenta con mecanismos de auditoría social que permiten evidenciar a sus par ticipantes, docentes y comunidad educativa en general, el buen manejo de los recursos y de los procesos legales institucionales.
| + | <li>La entidad cuenta con mecanismos de auditoría social que permiten evidenciar a sus participantes, docentes y comunidad educativa en general, el buen manejo de los recursos y de los procesos legales institucionales.</li></ol> |
| |- | | |- |
− | |Estándar 18.3 | + | |'''Estándar 18.3''' |
− | La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral, para autoevaluar y monitorear sistemática y periódicamente los avances logrados y trazar planes de mejora. | + | La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral, para autoevaluar y monitorear sistemática y periódicamente los avances logrados y trazar planes de mejora. |
| | | | | |
− | a. La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral como referentes para autoevaluar y monitorear su desempeño institucional. | + | <ol type="a"><li>La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral como referentes para autoevaluar y monitorear su desempeño institucional.</li> |
− | b. La dirección, en coordinación con el equipo técnico y administrativo, jóvenes y comunidad educativa, revisan y autoevalúan periódicamente los avances institucionales respecto a los estándares de calidad.
| + | <li>La dirección, en coordinación con el equipo técnico y administrativo, jóvenes y comunidad educativa, revisan y autoevalúan periódicamente los avances institucionales respecto a los estándares de calidad.</li> |
− | c. La dirección, en coordinación con el equipo técnico y administrativo, y con la activa par ticipación de jóvenes y comunidad educativa establecen planes de mejora y nuevas metas institucionales.
| + | <li>La dirección, en coordinación con el equipo técnico y administrativo, y con la activa participación de jóvenes y comunidad educativa establecen planes de mejora y nuevas metas institucionales.</li> |
− | d. La dirección y personal de la entidad conocen los procedimientos y documentación necesaria para evaluaciones y procesos de acreditación externas.
| + | <li>La dirección y personal de la entidad conocen los procedimientos y documentación necesaria para evaluaciones y procesos de acreditación externas.</li></ol> |
| |- | | |- |
− | |Estándar 19.3 | + | |'''Estándar 19.3''' |
| La entidad certifica competencias básicas, laborales y de emprendimiento de sus participantes con base en estándares nacionales o internacionales. | | La entidad certifica competencias básicas, laborales y de emprendimiento de sus participantes con base en estándares nacionales o internacionales. |
| | | | | |
− | a. Existen documentos que definen los perfiles de egreso de los participantes, competencias y niveles de cualificación de acuerdo con estándares nacionales o internacionales. | + | <ol type="a"><li>Existen documentos que definen los perfiles de egreso de los participantes, competencias y niveles de cualificación de acuerdo con estándares nacionales o internacionales.</li> |
− | b. La entidad tiene mecanismos definidos para certificar las competencias de sus participantes con base en el cumplimiento de los estándares nacionales o internacionales.
| + | <li>La entidad tiene mecanismos definidos para certificar las competencias de sus participantes con base en el cumplimiento de los estándares nacionales o internacionales.</li></ol> |
| |- | | |- |
− | |La entidad posee un mecanismo de comunicación | + | |'''Estándar 20.3''' |
− | y de seguimiento de la inserción y desarrollo laboral de sus egresados y utiliza la información recabada para mejorar la calidad educativa de la entidad. | + | La entidad posee un mecanismo de comunicación y de seguimiento de la inserción y desarrollo laboral de sus egresados y utiliza la información recabada para mejorar la calidad educativa de la entidad. |
| | | | | |
− | a. Los participantes tienen llevan una sistematización de su aprendizaje como prueba de la adquisición de las competencias básicas, laborales y/o emprendimiento en sus distintos niveles de complejidad. | + | <ol type="a"><li>Los participantes tienen llevan una sistematización de su aprendizaje como prueba de la adquisición de las competencias básicas, laborales y/o emprendimiento en sus distintos niveles de complejidad.</li> |
− | b. La entidad posee un mecanismo de comunicación con sus egresados.
| + | <li>La entidad posee un mecanismo de comunicación con sus egresados.</li> |
− | c. La entidad posee un mecanismo de seguimiento de la inserción y desarrollo laboral de sus egresados.
| + | <li>La entidad posee un mecanismo de seguimiento de la inserción y desarrollo laboral de sus egresados.</li> |
− | d. La entidad utiliza la información recabada de sus egresados para mejorar la calidad educativa de sus programas.
| + | <li>La entidad utiliza la información recabada de sus egresados para mejorar la calidad educativa de sus programas.</li></ol> |
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| + | == Notas == |
| + | <references /> |
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