Línea 8: |
Línea 8: |
| |- | | |- |
| | colspan="1" rowspan="2" |Estándar 1. | | | colspan="1" rowspan="2" |Estándar 1. |
− |
| |
| Asocia los sonidos a las letras para captar el significado del texto. (decodificar) | | Asocia los sonidos a las letras para captar el significado del texto. (decodificar) |
| | colspan="1" rowspan="2" |1. Asociación de los fonemas con las letras del alfabeto. 2. Lectura en voz alta de palabras, oraciones y párrafos. | | | colspan="1" rowspan="2" |1. Asociación de los fonemas con las letras del alfabeto. 2. Lectura en voz alta de palabras, oraciones y párrafos. |
− |
| |
| 3. Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel | | 3. Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel |
| | | |
Línea 20: |
Línea 18: |
| |- | | |- |
| |Estándar 2. y 3. | | |Estándar 2. y 3. |
− |
| |
| Comprende en forma global de qué trata el texto leído. | | Comprende en forma global de qué trata el texto leído. |
| |1. Lectura silenciosa de diversos tipos de texto. 2. Comprensión del contenido general del texto leído. | | |1. Lectura silenciosa de diversos tipos de texto. 2. Comprensión del contenido general del texto leído. |
− |
| |
| 3. Identificación del tema del texto. | | 3. Identificación del tema del texto. |
| |Identifica el tema del texto leído. | | |Identifica el tema del texto leído. |
− |
| |
| Parafrasea de qué se tata un texto leído. | | Parafrasea de qué se tata un texto leído. |
| |- | | |- |
| |Estándar 4. | | |Estándar 4. |
− |
| |
| Identifica secuencias de las acciones o pasos principales expresados en instrucciones escritas. | | Identifica secuencias de las acciones o pasos principales expresados en instrucciones escritas. |
| |1. Secuencia de los eventos en textos instructivos. 2. Forma y organización de textos instructivos. | | |1. Secuencia de los eventos en textos instructivos. 2. Forma y organización de textos instructivos. |
| |Reconoce que las instrucciones escritas llevan una secuencia. Identifica el orden de los eventos en textos instructivos. | | |Reconoce que las instrucciones escritas llevan una secuencia. Identifica el orden de los eventos en textos instructivos. |
− |
| |
| Identifica la forma y organización de textos instructivos. | | Identifica la forma y organización de textos instructivos. |
| |- | | |- |
Línea 43: |
Línea 36: |
| |Comprende que el significado de las palabras puede variar según el contexto en el cual se usen. | | |Comprende que el significado de las palabras puede variar según el contexto en el cual se usen. |
| |2. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee. | | |2. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee. |
− |
| |
| 3. Significado de las palabras según el contexto en el cual se usen. | | 3. Significado de las palabras según el contexto en el cual se usen. |
| |- | | |- |
| |Estándar 6. | | |Estándar 6. |
− |
| |
| Escribe y copia textos cortos con letra clara. | | Escribe y copia textos cortos con letra clara. |
| | | | | |
Línea 56: |
Línea 47: |
| # Uso de la coma en enumeraciones simples. | | # Uso de la coma en enumeraciones simples. |
| |Escribe textos cortos demostrando la asociación correcta entre | | |Escribe textos cortos demostrando la asociación correcta entre |
− |
| |
| palabras orales y escritas. | | palabras orales y escritas. |
− | | + | * Copia textos cortos con legibilidad, respetando la normativa del idioma (mayúsculas y minúsculas, punto final y coma). |
− | * Copia textos cortos con legibilidad, respetando la normativa del idioma (mayúsculas y minúsculas, punto final y coma). | + | * Escribe textos cortos utilizando el trazo de las letras mayúsculas, minúsculas y los aspectos formales de la escritura. |
− | * Escribe textos cortos utilizando el trazo de las letras mayúsculas, minúsculas y los aspectos formales de la escritura. | |
| |- | | |- |
| |Estándar 7. | | |Estándar 7. |
Línea 68: |
Línea 57: |
| |Escucha activamente comprendiendo el mensaje de sus interlocutores en interacciones orales informales. | | |Escucha activamente comprendiendo el mensaje de sus interlocutores en interacciones orales informales. |
| |del cuerpo, gestos, entre otros. | | |del cuerpo, gestos, entre otros. |
− | | + | # Escucha activa de interlocutores en interacciones orales informales. |
− | # Escucha activa de interlocutores en interacciones orales informales. | + | # Comprensión de mensajes emitidos por sus interlocutores en conversaciones informales. |
− | # Comprensión de mensajes emitidos por sus interlocutores en conversaciones informales. | |
| |informales. | | |informales. |
| |- | | |- |
Línea 76: |
Línea 64: |
| |1. Expresión de mensajes en conversaciones en contextos | | |1. Expresión de mensajes en conversaciones en contextos |
| | colspan="1" rowspan="2" |Expresa ideas en conversaciones y otras interacciones | | | colspan="1" rowspan="2" |Expresa ideas en conversaciones y otras interacciones |
− |
| |
| informales respetando normas de cortesía. | | informales respetando normas de cortesía. |
| | | |
Línea 85: |
Línea 72: |
| |Expresa ideas y opiniones en interacciones informales. | | |Expresa ideas y opiniones en interacciones informales. |
| |informales. | | |informales. |
− | | + | # Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una opinión. |
− | # Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una opinión. | + | # Uso de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, entre otros). |
− | # Uso de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, entre otros). | |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
Línea 96: |
Línea 82: |
| |- | | |- |
| |Estándar 1. | | |Estándar 1. |
− |
| |
| Lee en voz alta de forma automática comprendiendo lo leído. | | Lee en voz alta de forma automática comprendiendo lo leído. |
| | | | | |
| # Lectura instantánea de palabras. | | # Lectura instantánea de palabras. |
− | # Diferenciación entre palabras que se confunden fácilmente por su forma. | + | # Diferenciación entre palabras que se confunden fácilmente por su forma. |
| # Lectura oral de oraciones y párrafos de forma automática. | | # Lectura oral de oraciones y párrafos de forma automática. |
| # Comprensión de textos cortos. | | # Comprensión de textos cortos. |
| |Decodifica textos de diversa índole de forma automática. | | |Decodifica textos de diversa índole de forma automática. |
− |
| |
| Lee en voz alta textos de entre 100 y 300 palabras, con precisión, | | Lee en voz alta textos de entre 100 y 300 palabras, con precisión, |
| | | |
Línea 112: |
Línea 96: |
| |- | | |- |
| |Estándar 2. | | |Estándar 2. |
− |
| |
| Identifica y relaciona las ideas principales y secundarias del texto leído. | | Identifica y relaciona las ideas principales y secundarias del texto leído. |
| |1. Diferenciación entre texto informativo y texto narrativo. | | |1. Diferenciación entre texto informativo y texto narrativo. |
− |
| |
| 2. Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias en | | 2. Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias en |
| | | |
Línea 124: |
Línea 106: |
| |- | | |- |
| |Estándar 3. | | |Estándar 3. |
− |
| |
| Localiza información explícita que se encuentra en cualquier parte del texto leído, para realizar tareas de su entorno. | | Localiza información explícita que se encuentra en cualquier parte del texto leído, para realizar tareas de su entorno. |
| | | | | |
| # Ejemplos de textos continuos y discontinuos. | | # Ejemplos de textos continuos y discontinuos. |
| # Diferencia entre información implícita y explícita en el texto. | | # Diferencia entre información implícita y explícita en el texto. |
− | # Estrategias de localización de información explícita en textos continuos y discontinuos del ámbito personal y laboral. | + | # Estrategias de localización de información explícita en textos continuos y discontinuos del ámbito personal y laboral. |
− | # Utilización de información escrita para resolver tareas de su vida cotidiana. | + | # Utilización de información escrita para resolver tareas de su vida cotidiana. |
| | | | | |
| * Ubicación de información explícita en textos continuos y discontinuos. | | * Ubicación de información explícita en textos continuos y discontinuos. |
| * Búsqueda rápida de la información en textos dados. | | * Búsqueda rápida de la información en textos dados. |
− | * Identifica qué ideas de un texto le sirven para resolver una tarea cotidiana. | + | * Identifica qué ideas de un texto le sirven para resolver una tarea cotidiana. |
| |- | | |- |
| |Estándar 4. | | |Estándar 4. |
− |
| |
| Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con no más de 3 indicaciones. | | Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con no más de 3 indicaciones. |
| |1. Interpretación de textos instructivos. | | |1. Interpretación de textos instructivos. |
− |
| |
| 2. Comprensión de textos instructivos que incluyen de 1 a 3 | | 2. Comprensión de textos instructivos que incluyen de 1 a 3 |
| | | |
Línea 149: |
Línea 128: |
| |- | | |- |
| |Estándar 5. | | |Estándar 5. |
− |
| |
| Busca en diversas fuentes el significado de palabras que no entiende. | | Busca en diversas fuentes el significado de palabras que no entiende. |
| |1. Fuentes para obtener el significado de palabras desconocidas. 2. Uso del diccionario y de otras fuentes impresas y digitales. | | |1. Fuentes para obtener el significado de palabras desconocidas. 2. Uso del diccionario y de otras fuentes impresas y digitales. |
Línea 155: |
Línea 133: |
| |- | | |- |
| |Estándar 6. | | |Estándar 6. |
− |
| |
| Escribe textos cortos para solicitar o proporcionar información, respetando los formatos preestablecidos y la normativa del idioma. | | Escribe textos cortos para solicitar o proporcionar información, respetando los formatos preestablecidos y la normativa del idioma. |
| | | | | |
Línea 165: |
Línea 142: |
| # Completación de formularios, redacción de afiches y otros textos semejantes. | | # Completación de formularios, redacción de afiches y otros textos semejantes. |
| |Redacta cartas para solicitar o proporcionar información respetando la normativa del idioma. | | |Redacta cartas para solicitar o proporcionar información respetando la normativa del idioma. |
− |
| |
| Completa formularios de diferente índole. Redacta afiches y otros textos semejantes. | | Completa formularios de diferente índole. Redacta afiches y otros textos semejantes. |
| |- | | |- |
| |Estándar 7. | | |Estándar 7. |
− |
| |
| Escucha activamente comprendiendo el mensaje de sus interlocutores en interacciones orales formales. | | Escucha activamente comprendiendo el mensaje de sus interlocutores en interacciones orales formales. |
| | | | | |
| # Conversaciones formales e informales. | | # Conversaciones formales e informales. |
− | # Interpretación de significados implícitos y explícitos en diálogos y conversaciones formales e informales. | + | # Interpretación de significados implícitos y explícitos en diálogos y conversaciones formales e informales. |
− | # Comprensión de mensajes orales en conversaciones telefónicas y otros medios de comunicación. | + | # Comprensión de mensajes orales en conversaciones telefónicas y otros medios de comunicación. |
| |Interactúa en conversaciones formales e informales. | | |Interactúa en conversaciones formales e informales. |
− |
| |
| Nombra las ideas principales de los mensajes expresados por sus | | Nombra las ideas principales de los mensajes expresados por sus |
| | | |
Línea 182: |
Línea 156: |
| |- | | |- |
| |Estándar 8. | | |Estándar 8. |
− |
| |
| Expresa ideas y opiniones, en interacciones formales. | | Expresa ideas y opiniones, en interacciones formales. |
| | | | | |
Línea 199: |
Línea 172: |
| |- | | |- |
| |Estándar 1. | | |Estándar 1. |
− |
| |
| Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación en situaciones de su ámbito individual. | | Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación en situaciones de su ámbito individual. |
| |1. Lectura de palabras, oraciones y textos cortos en voz alta. | | |1. Lectura de palabras, oraciones y textos cortos en voz alta. |
− |
| |
| 2. Lectura de textos en voz alta, con precisión, ritmo y entonación. | | 2. Lectura de textos en voz alta, con precisión, ritmo y entonación. |
| |Lee con precisión, ritmo y entonación textos de más de trecientas palabras. | | |Lee con precisión, ritmo y entonación textos de más de trecientas palabras. |
| |- | | |- |
| |Estándar 2. | | |Estándar 2. |
− |
| |
| Realiza predicciones e inferencias, identificando causas y consecuencias de un hecho e interpretando el significado de textos e ilustraciones. | | Realiza predicciones e inferencias, identificando causas y consecuencias de un hecho e interpretando el significado de textos e ilustraciones. |
| | | | | |
Línea 214: |
Línea 184: |
| # Formulación de predicciones sobre un texto. | | # Formulación de predicciones sobre un texto. |
| # Realización de inferencias utilizando los elementos del texto. | | # Realización de inferencias utilizando los elementos del texto. |
− | # Interpretación de tablas, gráficas o ilustraciones que se presentan en el texto y apoyan el significado del mismo. | + | # Interpretación de tablas, gráficas o ilustraciones que se presentan en el texto y apoyan el significado del mismo. |
| | | | | |
| * Identifica causas y consecuencias de los hechos presentados en el texto. | | * Identifica causas y consecuencias de los hechos presentados en el texto. |
| * Realiza predicciones e inferencias del contenido del texto. | | * Realiza predicciones e inferencias del contenido del texto. |
− | * Identifica información contenida en tablas, gráficas o ilustraciones presentadas en un texto. | + | * Identifica información contenida en tablas, gráficas o ilustraciones presentadas en un texto. |
| |- | | |- |
| |Estándar 3. | | |Estándar 3. |
− |
| |
| Comprende la información leída para realizar tareas de su entorno personal y laboral. | | Comprende la información leída para realizar tareas de su entorno personal y laboral. |
| | | | | |
| # Propósito de la lectura y del texto. | | # Propósito de la lectura y del texto. |
− | # Uso de la lectura para identificar, interpretar y reflexionar sobre datos o información necesaria para su desempeño laboral o personal. | + | # Uso de la lectura para identificar, interpretar y reflexionar sobre datos o información necesaria para su desempeño laboral o personal. |
| # Comprensión de información en textos de diferente índole. | | # Comprensión de información en textos de diferente índole. |
| | | | | |
Línea 233: |
Línea 202: |
| |- | | |- |
| |Estándar 4. | | |Estándar 4. |
− |
| |
| Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas de hasta 5 indicaciones. | | Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas de hasta 5 indicaciones. |
| |1.Comprensión de textos instructivos que incluyen de 4 a 5 indicaciones. | | |1.Comprensión de textos instructivos que incluyen de 4 a 5 indicaciones. |
− |
| |
| 2. Seguimiento de instrucciones escritas de 4 a 5 acciones. | | 2. Seguimiento de instrucciones escritas de 4 a 5 acciones. |
| |Sigue instrucciones escritas de 4 a 5 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. | | |Sigue instrucciones escritas de 4 a 5 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. |
| |- | | |- |
| |Estándar 5. | | |Estándar 5. |
− |
| |
| Infiere el significado de palabras que le son desconocidas mediante el uso del contexto en el que son utilizadas. | | Infiere el significado de palabras que le son desconocidas mediante el uso del contexto en el que son utilizadas. |
| |1. Claves de contexto (comparación y contraste, de experiencia, de identificación de sinónimos y claves verbales). | | |1. Claves de contexto (comparación y contraste, de experiencia, de identificación de sinónimos y claves verbales). |
− |
| |
| 2. Inferencia del significado de palabras según el tipo de texto. | | 2. Inferencia del significado de palabras según el tipo de texto. |
| |Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando claves de contexto. | | |Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando claves de contexto. |
| |- | | |- |
| |Estándar 6. | | |Estándar 6. |
− |
| |
| Escribe textos para informar o persuadir respetando la normativa del idioma. | | Escribe textos para informar o persuadir respetando la normativa del idioma. |
| |1. Aplicación de estrategias para la presentación de textos escritos: toma de notas, revisión, corrección o edición y redacción final. | | |1. Aplicación de estrategias para la presentación de textos escritos: toma de notas, revisión, corrección o edición y redacción final. |
− |
| |
| 2.Aplicación de las normas ortográficas de la tilde, uso de mayúsculas y signos de puntuación. | | 2.Aplicación de las normas ortográficas de la tilde, uso de mayúsculas y signos de puntuación. |
− |
| |
| # Uso de nexos lógicos, conectores o nexos entre ideas. | | # Uso de nexos lógicos, conectores o nexos entre ideas. |
− | # Textos informativos: selección del tema, planeación, redacción del texto, explicación de la relación de causa y efecto, uso de la estructura adecuada. | + | # Textos informativos: selección del tema, planeación, redacción del texto, explicación de la relación de causa y efecto, uso de la estructura adecuada. |
− | | |
| 5.Textos persuasivos: selección del tema, planteamiento de | | 5.Textos persuasivos: selección del tema, planteamiento de |
| | | |
| opiniones, redacción, uso de la estructura adecuada. | | opiniones, redacción, uso de la estructura adecuada. |
| |Redacta cartas, informes y otros textos informativos respectando la estructura de estos y la normativa del idioma. | | |Redacta cartas, informes y otros textos informativos respectando la estructura de estos y la normativa del idioma. |
− |
| |
| Redacta textos persuasivos respetando la estructura de este tipo de textos y las normas ortográficas del idioma. | | Redacta textos persuasivos respetando la estructura de este tipo de textos y las normas ortográficas del idioma. |
| |- | | |- |
| |Estándar 7. | | |Estándar 7. |
− |
| |
| Escucha activamente comprendiendo el mensaje y puntos de vista de sus interlocutores en interacciones orales formales. | | Escucha activamente comprendiendo el mensaje y puntos de vista de sus interlocutores en interacciones orales formales. |
| | | | | |
| # Escucha activa de mensajes en contextos públicos y laborales. | | # Escucha activa de mensajes en contextos públicos y laborales. |
− | # Escucha activa identificando y diferenciando ideas y opiniones, en interacciones orales formales. | + | # Escucha activa identificando y diferenciando ideas y opiniones, en interacciones orales formales. |
− | # Predicción e inferencia de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha (comprensión semántica). | + | # Predicción e inferencia de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha (comprensión semántica). |
− | | |
| 4.Lenguaje gestual y corporal usado por los interlocutores en | | 4.Lenguaje gestual y corporal usado por los interlocutores en |
| | | |
Línea 281: |
Línea 239: |
| entorno público. | | entorno público. |
| |Explica con sus palabras, el mensaje de su interlocutor en una conversación formal. | | |Explica con sus palabras, el mensaje de su interlocutor en una conversación formal. |
− |
| |
| Explica los puntos de vista de sus interlocutores en conversaciones formales que se presentan en su contexto laboral social y personal. | | Explica los puntos de vista de sus interlocutores en conversaciones formales que se presentan en su contexto laboral social y personal. |
| |- | | |- |
| |Estándar 8. | | |Estándar 8. |
− |
| |
| Expresa ideas y opiniones respetando los planteamientos de sus interlocutores en las formas de interacción oral en los cuales participa. | | Expresa ideas y opiniones respetando los planteamientos de sus interlocutores en las formas de interacción oral en los cuales participa. |
| |1.Expresión de mensajes orales, con intención persuasiva, informativa y expositiva utilizando el lenguaje oral apropiado, en situaciones de su contexto laboral, social y personal. | | |1.Expresión de mensajes orales, con intención persuasiva, informativa y expositiva utilizando el lenguaje oral apropiado, en situaciones de su contexto laboral, social y personal. |
− |
| |
| 2.Expresa ideas, opiniones y puntos de vista en asambleas, reuniones u otras interacciones orales de su medio. | | 2.Expresa ideas, opiniones y puntos de vista en asambleas, reuniones u otras interacciones orales de su medio. |
| | | |
Línea 303: |
Línea 258: |
| |- | | |- |
| |Estándar 1. | | |Estándar 1. |
− |
| |
| Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación ante otras personas. | | Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación ante otras personas. |
| |1. Lectura oral de textos, con fluidez (entonación, ritmo y velocidad). | | |1. Lectura oral de textos, con fluidez (entonación, ritmo y velocidad). |
Línea 309: |
Línea 263: |
| |- | | |- |
| |Estándar 2. | | |Estándar 2. |
− |
| |
| Reflexiona y valora lo leído identificando conclusiones, diferenciando hechos de opiniones y estableciendo el punto de vista del autor. | | Reflexiona y valora lo leído identificando conclusiones, diferenciando hechos de opiniones y estableciendo el punto de vista del autor. |
| | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
Línea 317: |
Línea 270: |
| # Análisis de textos leídos. | | # Análisis de textos leídos. |
| |Emite una opinión personal sobre un texto leído. | | |Emite una opinión personal sobre un texto leído. |
− |
| |
| Ejemplifica hechos y opiniones para diferenciarlos. | | Ejemplifica hechos y opiniones para diferenciarlos. |
| | | |
Línea 325: |
Línea 277: |
| |- | | |- |
| |Estándar 3. | | |Estándar 3. |
− |
| |
| Valora la información leída para dar solución a un problema o situación de su entorno personal o laboral. | | Valora la información leída para dar solución a un problema o situación de su entorno personal o laboral. |
| | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
Línea 332: |
Línea 283: |
| # Lectura de instrucciones para completar formularios utilizados en los ámbitos públicos, laborales y educativos. | | # Lectura de instrucciones para completar formularios utilizados en los ámbitos públicos, laborales y educativos. |
| |Lee diversos textos sobre un tema, determinando la veracidad, relevancia y utilidad de la información. | | |Lee diversos textos sobre un tema, determinando la veracidad, relevancia y utilidad de la información. |
− |
| |
| Utiliza los hechos y opiniones mostradas en el texto para expresar su valoración de las ideas expresadas en la lectura. | | Utiliza los hechos y opiniones mostradas en el texto para expresar su valoración de las ideas expresadas en la lectura. |
| | | |
Línea 340: |
Línea 290: |
| |- | | |- |
| |Estándar 4. | | |Estándar 4. |
− |
| |
| Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con 6 o más indicaciones. | | Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con 6 o más indicaciones. |
| | | | | |
Línea 348: |
Línea 297: |
| |- | | |- |
| |Estándar 5. | | |Estándar 5. |
− |
| |
| Infiere el significado de palabras que le son desconocidas, por el análisis de sus partes y confirma que el significado es correcto mediante la consulta en diversas fuentes. | | Infiere el significado de palabras que le son desconocidas, por el análisis de sus partes y confirma que el significado es correcto mediante la consulta en diversas fuentes. |
− | | rowspan="1" |1. Significado de una palabra en el contexto de la comunicación. Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y | + | | rowspan="1" |1. Significado de una palabra en el contexto de la comunicación. Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y |
− | | |
| # Significado de una palabra mediante el uso de prefijos y sufijos. | | # Significado de una palabra mediante el uso de prefijos y sufijos. |
| # Palabras polisémicas (dos o más significados). | | # Palabras polisémicas (dos o más significados). |
− | # Confirmación del significado de las palabras mediante diversas fuentes. | + | # Confirmación del significado de las palabras mediante diversas fuentes. |
| |Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y sufijos. | | |Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y sufijos. |
− |
| |
| Confirma el significado de palabras, mediante diversas fuentes de | | Confirma el significado de palabras, mediante diversas fuentes de |
| | | |
Línea 362: |
Línea 308: |
| |- | | |- |
| |Estándar 6. | | |Estándar 6. |
− |
| |
| Escribe textos que incluyen resúmenes de actividades y de puntos de vista, respetando la normativa del idioma. | | Escribe textos que incluyen resúmenes de actividades y de puntos de vista, respetando la normativa del idioma. |
| | | | | |
Línea 368: |
Línea 313: |
| # Redacción de informes breves, resúmenes de actividades y descripciones diversas. | | # Redacción de informes breves, resúmenes de actividades y descripciones diversas. |
| |Redacta informes donde plasma resúmenes de actividades, respetando la normativa del idioma. | | |Redacta informes donde plasma resúmenes de actividades, respetando la normativa del idioma. |
− |
| |
| Escribe informes para expresar su punto de vista sobre una situación, utilizando argumentos que se puedan comprobar. | | Escribe informes para expresar su punto de vista sobre una situación, utilizando argumentos que se puedan comprobar. |
| |- | | |- |
| |Estándar 7. | | |Estándar 7. |
− |
| |
| Escucha activamente comprendiendo y registrando los elementos relevantes del mensaje y puntos de vista en conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. | | Escucha activamente comprendiendo y registrando los elementos relevantes del mensaje y puntos de vista en conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
| | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
| # Escucha activa de mensajes en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. | | # Escucha activa de mensajes en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. |
| # Registro de los elementos relevantes de un mensaje. | | # Registro de los elementos relevantes de un mensaje. |
− | # Ideas clave de mensajes orales escuchados por diferentes medios. | + | # Ideas clave de mensajes orales escuchados por diferentes medios. |
| |Relaciona y diferencia la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. | | |Relaciona y diferencia la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. |
− |
| |
| Registra, mediante recursos electrónicos o manuscritos, las ideas clave de la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. | | Registra, mediante recursos electrónicos o manuscritos, las ideas clave de la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. |
| |- | | |- |
Línea 390: |
Línea 332: |
| Plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. | | Plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
| |} | | |} |
− |
| |
| == Matemáticas y finanzas funcionales == | | == Matemáticas y finanzas funcionales == |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
Línea 399: |
Línea 340: |
| |- | | |- |
| |Estándar 1. | | |Estándar 1. |
− |
| |
| Ordena eventos y sucesos utilizando los números ordinales del primero al vigésimo. | | Ordena eventos y sucesos utilizando los números ordinales del primero al vigésimo. |
| | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
Línea 406: |
Línea 346: |
| # Relación de los números ordinales al ordenar eventos y sucesos en su ámbito laboral y personal. | | # Relación de los números ordinales al ordenar eventos y sucesos en su ámbito laboral y personal. |
| |Lee y escribe los números ordinales del primero al vigésimo. | | |Lee y escribe los números ordinales del primero al vigésimo. |
− |
| |
| Usa los números ordinales para ordenar eventos y sucesos en su | | Usa los números ordinales para ordenar eventos y sucesos en su |
| | | |
Línea 412: |
Línea 351: |
| |- | | |- |
| |Estándar 2. | | |Estándar 2. |
− |
| |
| Compara fracciones de igual denominador y decimales -hasta décimos-, y las relaciona con su entorno. | | Compara fracciones de igual denominador y decimales -hasta décimos-, y las relaciona con su entorno. |
| | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
Línea 420: |
Línea 358: |
| # Comparación y ordenación de fracciones de igual denominador. | | # Comparación y ordenación de fracciones de igual denominador. |
| # Lectura y escritura de números decimales hasta décimos. | | # Lectura y escritura de números decimales hasta décimos. |
− | # Comparación y ordenación de números decimales hasta décimos. | + | # Comparación y ordenación de números decimales hasta décimos. |
| |Relaciona fracciones y decimales con situaciones de su entorno inmediato. | | |Relaciona fracciones y decimales con situaciones de su entorno inmediato. |
| Ordena fracciones de igual denominador. | | Ordena fracciones de igual denominador. |
Línea 427: |
Línea 365: |
| |- | | |- |
| |Estándar 3. | | |Estándar 3. |
− |
| |
| Tabula la frecuencia de los datos recolectados en un experimento o investigación. | | Tabula la frecuencia de los datos recolectados en un experimento o investigación. |
− | | rowspan="1" |1. Identificación de datos de un evento. | + | | rowspan="1" |1. Identificación de datos de un evento. |
| | | |
| 2. Agrupación y tabulación de los datos recolectados en un experimento o investigación. | | 2. Agrupación y tabulación de los datos recolectados en un experimento o investigación. |
Línea 436: |
Línea 373: |
| |- | | |- |
| |Estándar 4. | | |Estándar 4. |
− |
| |
| Identifica los estados posibles, imposibles y probables. | | Identifica los estados posibles, imposibles y probables. |
− | | rowspan="1" |1. Definición e identificación de sucesos y estados. | + | | rowspan="1" |1. Definición e identificación de sucesos y estados. |
− | | |
| 2. Determinación de la posibilidad o imposibilidad de un estado. | | 2. Determinación de la posibilidad o imposibilidad de un estado. |
| | | |
| 3. Determinación de la probabilidad de un estado. | | 3. Determinación de la probabilidad de un estado. |
| |Identifica sucesos y estados en su entorno. | | |Identifica sucesos y estados en su entorno. |
− |
| |
| Identifica los estados posibles, imposibles y probables de situaciones en su entorno. | | Identifica los estados posibles, imposibles y probables de situaciones en su entorno. |
| |- | | |- |
Línea 451: |
Línea 385: |
| # Medidas de longitud, peso, moneda y tiempo (nombres, símbolos, uso, etc.). | | # Medidas de longitud, peso, moneda y tiempo (nombres, símbolos, uso, etc.). |
| # Utilización de los sistemas de medida para calcular la longitud. | | # Utilización de los sistemas de medida para calcular la longitud. |
− | # Utilización de los sistemas de medida para calcular el peso de un objeto. | + | # Utilización de los sistemas de medida para calcular el peso de un objeto. |
| # Lectura y escritura de valores monetarios. | | # Lectura y escritura de valores monetarios. |
| # Conocimiento y aplicación del calendario gregoriano. | | # Conocimiento y aplicación del calendario gregoriano. |
| |Identifica las unidades y símbolos de medidas de longitud, peso, moneda y tiempo. | | |Identifica las unidades y símbolos de medidas de longitud, peso, moneda y tiempo. |
− |
| |
| Calcula la longitud de objetos y espacios del entorno. | | Calcula la longitud de objetos y espacios del entorno. |
| | | |
Línea 465: |
Línea 398: |
| |- | | |- |
| |Estándar 6. | | |Estándar 6. |
− |
| |
| Reconoce los múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. | | Reconoce los múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. |
| |1. Uso del dinero. | | |1. Uso del dinero. |
− |
| |
| 2. Moneda nacional y sus características. | | 2. Moneda nacional y sus características. |
| | | |
Línea 475: |
Línea 406: |
| |- | | |- |
| |Estándar 7. | | |Estándar 7. |
− |
| |
| Establece la relación entre un objeto o servicio y su valor monetario. | | Establece la relación entre un objeto o servicio y su valor monetario. |
| |1. Lectura y escritura de valores monetarios. | | |1. Lectura y escritura de valores monetarios. |
− |
| |
| 2. Relación entre un objeto o servicio y su valor monetario. | | 2. Relación entre un objeto o servicio y su valor monetario. |
| |Lee y escribe valores monetarios de objetos y servicios. | | |Lee y escribe valores monetarios de objetos y servicios. |
− |
| |
| Hace estimaciones del valor monetario de objetos o servicios. | | Hace estimaciones del valor monetario de objetos o servicios. |
| |- | | |- |
| |Estándar 8. | | |Estándar 8. |
− |
| |
| Calcula la relación entre gastos y dinero disponible como parte del presupuesto personal. | | Calcula la relación entre gastos y dinero disponible como parte del presupuesto personal. |
| | rowspan="1" |1. Cálculo de ingresos y egresos. | | | rowspan="1" |1. Cálculo de ingresos y egresos. |
− |
| |
| 2. Importancia de un presupuesto personal y familiar. | | 2. Importancia de un presupuesto personal y familiar. |
| |Describe con sus palabras la importancia de un presupuesto personal. | | |Describe con sus palabras la importancia de un presupuesto personal. |
− |
| |
| Calcula el valor monetario de sus ingresos y egresos personales. | | Calcula el valor monetario de sus ingresos y egresos personales. |
| |- | | |- |
| |Estándar 9. | | |Estándar 9. |
− |
| |
| Reconoce que el capital puede estar formado por fuerza de trabajo, bienes inmuebles, productos, mercancías, servicios y dinero. | | Reconoce que el capital puede estar formado por fuerza de trabajo, bienes inmuebles, productos, mercancías, servicios y dinero. |
| | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
Línea 504: |
Línea 428: |
| |- | | |- |
| |Estándar 10. | | |Estándar 10. |
− |
| |
| Expresa su interpretación de un problema de su entorno. | | Expresa su interpretación de un problema de su entorno. |
| | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
| # Identificación y expresión de un problema de su entorno. | | # Identificación y expresión de un problema de su entorno. |
| # Organización lógica la información proporcionada en un entorno familiar, social o laboral. | | # Organización lógica la información proporcionada en un entorno familiar, social o laboral. |
− | # Expresión oral de la interpretación de problemas de su entorno familiar, social o laboral. | + | # Expresión oral de la interpretación de problemas de su entorno familiar, social o laboral. |
| |Expresa con sus palabras su interpretación de un problema de su problema de su entorno personal, social y familiar. | | |Expresa con sus palabras su interpretación de un problema de su problema de su entorno personal, social y familiar. |
| + | |} |
| + | {| class="wikitable" |
| + | |+Nivel básico |
| + | |Estándares |
| + | |Contenidos básicos |
| + | |Indicadores |
| + | |- |
| + | |Estándar 1. |
| + | |
| + | Realiza cálculos aritméticos que incluyen adiciones y sustracciones, utilizando números enteros. |
| + | | |
| + | # Adición de números enteros y sus propiedades. |
| + | # Sustracción de números enteros. |
| + | # Operaciones combinadas de adición y sustracción. |
| + | # Resolución de problemas que requieren la operación de adición y sustracción. |
| + | | |
| + | * Realiza sumas y restas con números enteros de 0 a 9,999. |
| + | * Resuelve situaciones o problemas que requieren la operación de adición y sustracción de números enteros. |
| + | |- |
| + | |Estándar 2. |
| + | |
| + | Compara fracciones y decimales - hasta centésimos- y las relaciona con su entorno. |
| + | | |
| + | # Lectura y escritura de fracciones de diferente denominador. |
| + | # Comparación y ordenación de fracciones de diferente denominador. |
| + | # Lectura y escritura de números decimales hasta centésimos. |
| + | # Comparación y ordenación de números decimales hasta centésimos. |
| + | | |
| + | * Escribe fracciones y números decimales relacionados con situaciones del entorno. |
| + | * Ordena fracciones de diferente denominador. |
| + | * Ordena números decimales hasta centésimos. |
| + | * Establece comparaciones entre fracciones de diferente denominador y decimales hasta centésimos. |
| + | |- |
| + | |Estándar 3. |
| + | |
| + | Organiza en tablas los datos recolectados en un experimento o investigación. |
| + | |1. Tablas de frecuencias de datos recolectados en un experimento o investigación. |
| + | |
| + | 2. Elaboración de tablas de frecuencias. |
| + | | |
| + | * Interpreta tablas de frecuencia. |
| + | * Elabora tablas de frecuencias con datos obtenidos en un experimento o investigación. |
| + | |- |
| + | |Estándar 4. |
| + | |
| + | Calcula la probabilidad de ocurra un evento. |
| + | |1. Determinación de cuándo un evento o suceso es probable o improbable. |
| + | |
| + | 2. Determinación de la probabilidad de que ocurra un evento. 3. Cálculo de la probabilidad de un evento. |
| + | | |
| + | * Determina cuándo un evento o suceso es probable o improbable. |
| + | * Determina la probabilidad de que ocurra un evento. |
| + | * Calcula la probabilidad de eventos de su entorno inmediato. |
| + | |- |
| + | |Estándar 5. Utiliza las unidades de medida para el cálculo de perímetro, áreas y volúmenes |
| + | |1. Área, perímetro y volumen. |
| + | |
| + | 2. Cálculo del área de figuras geométricas regulares. |
| + | |
| + | 3. Cálculo del perímetro de figuras geométricas regulares. 4. Cálculo del volumen de cuerpos sólidos regulares. |
| + | | |
| + | * Calcula el área de figuras geométricas regulares. |
| + | * Calcula el perímetro de figuras geométricas regulares. |
| + | * Calcula el volumen de cuerpos sólidos regulares. |
| + | * Resuelve problemas aplicando conceptos de medidas de longitud, superficie y volumen. |
| + | |- |
| + | |Estándar 6. |
| + | |
| + | Calcula valores monetarios usando las operaciones básicas. |
| + | |1. Valor monetario del quetzal. |
| + | |
| + | 2. Cálculo de valores monetarios. |
| + | |
| + | 3. Aplicación de operaciones aritméticas para el cálculo del valor |
| + | |
| + | monetario de objetos y servicios. |
| + | | |
| + | * Explica con sus palabras qué es valor monetario. |
| + | * Realiza operaciones aritméticas para calcular valores monetarios. |
| + | |- |
| + | |Estándar 7. |
| + | |
| + | Completa documentos (vale, recibo, cheque, factura, etc.) que expresan cantidades que relacionan valores monetarios. |
| + | |1. Documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc. |
| + | |
| + | 2. Uso y completación de documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc. |
| + | | |
| + | * Explica con sus palabras el uso de documentos que expresan cantidades que relacionan valores monetarios. |
| + | * Completa documentos como vales, recibos, cheques y otros que expresan cantidades que relacionan valores monetarios. |
| + | |- |
| + | |Estándar 8. |
| + | |
| + | Calcula el presupuesto familiar, considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes. |
| + | |1. Representación en una tabla de los ingresos familiares. |
| + | |
| + | 2. Representación en una tabla de los egresos familiares. |
| + | |
| + | 3. Elaboración del presupuesto familiar en base a la información de |
| + | |
| + | ingresos - egresos familiares. |
| + | |Elabora un presupuesto familiar considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes que pueda tener una familia de su contexto cercano. |
| + | |- |
| + | |Estándar 9. |
| + | |
| + | Identifica el manejo de efectivo, cheques, tarjetas u otros productos financieros como medios de transacción. |
| + | | |
| + | # Reconoce mecanismos para manejar efectivo en transacciones personales y comerciales. |
| + | # Reconoce mecanismos para manejar cheques, tarjetas de crédito y otros productos financieros en transacciones personales y comerciales. |
| + | |Describe y ejemplifica situaciones en las que se maneja efectivo, cheques, tarjetas u otros productos financieros como medios de transacción personal y comercial en su comunidad. |
| + | |- |
| + | |Estándar 10. |
| + | |
| + | Representa un problema de su entorno usando diferentes estrategias de solución. |
| + | |1. Representación gráfica de la información proporcionada en un problema. |
| + | |
| + | 2. Propuesta de estrategias de solución de un problema de su entorno. |
| + | | |
| + | * Expresa gráficamente los elementos de un problema de su entorno laboral, personal y comunitario. |
| + | * Plantea soluciones a problemas de su entorno. |
| + | |} |
| + | {| class="wikitable" |
| + | |+Nivel intermedio |
| + | |Estándares |
| + | |Contenidos básicos |
| + | |Indicadores |
| + | |- |
| + | |Estándar 1. |
| + | |
| + | Opera sumas, restas, multiplicaciones y divisiones utilizando números enteros. |
| + | |1. Suma, resta, multiplicación y división de números enteros. |
| + | |
| + | 2. Combinación de operaciones de suma, resta, multiplicación y |
| + | |
| + | división. |
| + | | |
| + | * Resuelve operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división. |
| + | * Resuelve problemas que requieren la suma, resta, multiplicación y división de números enteros. |
| + | |- |
| + | |Estándar 2. |
| + | |
| + | Realiza cálculos aritméticos utilizando fracciones y decimales. |
| + | | |
| + | # Suma y resta de fracciones con igual denominador. |
| + | # Realización de operaciones combinadas de suma y resta con fracciones de igual denominador. |
| + | # Suma y resta de fracciones con diferente denominador. |
| + | # Suma y resta de números decimales hasta centésimos. |
| + | # Realización de operaciones combinadas de suma y resta de números decimales. |
| + | | |
| + | * Suma y resta fracciones con igual o diferente denominador. |
| + | * Resuelve operaciones combinadas de suma y resta con fracciones de igual denominador. |
| + | * Suma y resta números decimales hasta centésimos. |
| + | * Resuelve operaciones combinadas de suma y resta de números decimales. |
| + | * Resuelve situaciones o problemas de su entorno inmediato, que requieren la suma y resta de fracciones o números decimales. |
| + | |- |
| + | |Estándar 3. |
| + | |
| + | Representa en gráficas datos de su entorno. |
| + | |1. Graficas de datos: de barras, de pie y de líneas. |
| + | |
| + | 2. Elaboración de gráficas de barras, de pie y de líneas con datos |
| + | |
| + | del entorno. |
| + | |Interpreta graficas de datos: de barras, de pie y de líneas. |
| + | |
| + | Elabora gráficas de barras, de pie y de líneas con datos del |
| + | |
| + | entorno. |
| + | |- |
| + | |Estándar 4. |
| + | |
| + | Compara los eventos según su probabilidad de suceder. |
| + | |1. Cálculo de la probabilidad de eventos independientes. |
| + | |
| + | 2. Comparación y ordenación de eventos de mayor a menor |
| + | |
| + | probabilidad. |
| + | | |
| + | * Calcula la probabilidad de eventos independientes. |
| + | * Compara eventos independientes según su probabilidad de suceder. |
| + | * Ordena eventos de mayor a menor probabilidad de suceder. |
| + | |- |
| + | |Estándar 5. Calcula los valores de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos. |
| + | | |
| + | # Múltiplos y submúltiplos de los sistemas de medida. |
| + | # Cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos. |
| + | # Problemas de su entorno que requieren el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos. |
| + | | |
| + | * Múltiplos y submúltiplos de los sistemas de medida. |
| + | * Calcula perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos. |
| + | * Resuelve problemas de su entorno que requieren el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos. |
| + | |- |
| + | |Estándar 6. |
| + | |
| + | Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en moneda de uso local. |
| + | |1. Costo de productos y servicios en moneda nacional. 2. Comparación entre precios de productos o servicios. |
| + | | |
| + | * Identifica el costo de productos y servicios en moneda nacional. |
| + | * Compara productos o servicios en función de las características (cantidad, peso, volumen, frecuencia, etc.) y el precio de los mismos. |
| + | |- |
| + | |Estándar 7. |
| + | |
| + | Compara precios, costos o salarios para la toma de decisiones. |
| + | | |
| + | # Definición de costo, precio y salario. |
| + | # Cálculo del costo de objetos, tomando en consideración todos los elementos necesarios para su fabricación y venta. |
| + | # Cálculo del valor de un servicio, considerando el valor del tiempo y del trabajo. |
| + | | |
| + | * Explica con sus palabras la diferencia entre costo, precio y salario. |
| + | * Calcula el costo de objetos, tomando en consideración todos los elementos necesarios para su fabricación y venta. |
| + | * Calcula el valor de un servicio, considerando el valor del tiempo y del trabajo. |
| + | * Compara precios, costos o salarios de objetos y servicios para la toma de decisiones. |
| + | |- |
| + | |Estándar 8. |
| + | |
| + | Calcula salarios honorarios y utilidades netas, con base en los descuentos y pagos de ley. |
| + | | |
| + | # Cálculo del salario diario, semanal y mensual aplicando los descuentos de ley. |
| + | # Calculo de prestaciones laborales. |
| + | # Cálculo de honorarios. |
| + | # Cálculo de utilidades. |
| + | | |
| + | * Calcula honorarios de un oficio existente en su comunidad. |
| + | * Calcula salarios netos por mes y semana aplicando descuentos y prestaciones de ley en Guatemala. |
| + | * Calcula las utilidades de un negocio real o hipotético en su comunidad. |
| + | |- |
| + | |Estándar 9. |
| + | |
| + | Comprende las ventajas y desventajas de manejar dinero en efectivo, cheques, tarjetas de débito o crédito y otros productos financieros. |
| + | | |
| + | # Ventajas y desventajas de manejar dinero en efectivo, cheques, tarjetas de débito o crédito y otros productos financieros. |
| + | # Cálculo de intereses en préstamos y planes de ahorro ofrecidos en el Sistema Bancario del país y otros que se brinden en el contexto. |
| + | # Ventajas y desventajas del uso del crédito en transacciones personales y comerciales. |
| + | | |
| + | * Explica las ventajas y desventajas de manejar dinero en efectivo, cheques, tarjetas de débito o crédito y otros productos financieros. |
| + | * Calcula intereses en préstamos y planes de ahorro ofrecidos en el Sistema Bancario del país y otros que se brinden en el contexto. |
| + | * Explica las ventajas y desventajas del uso de crédito en situaciones personales y comerciales. |
| + | |- |
| + | |Estándar 10. |
| + | |
| + | Identifica datos, condiciones y estrategias de solución en problemas de su entorno. |
| + | |1. Identificación y organización de la información relacionada con un problema: datos, condiciones y estrategias de solución. |
| + | | |
| + | * Identifica la información relacionada con un problema: datos, condiciones y estrategias de solución. |
| + | * Organiza la información relacionada con un problema: datos, condiciones y estrategias de solución. |
| + | |} |
| + | {| class="wikitable" |
| + | |+Nivel avanzado |
| + | |Estándares |
| + | |Contenidos básicos |
| + | |Indicadores |
| + | |- |
| + | |Estándar 1. |
| + | |
| + | Utiliza operaciones combinadas, en situaciones de la vida diaria. |
| + | | |
| + | # Resolución de expresiones aritméticas aplicando la jerarquía de las operaciones. |
| + | # Resolución de expresiones aritméticas expresadas con signos de agrupación. |
| + | # Resolución de problemas que requieren la combinación de las operaciones básicas. |
| + | | |
| + | * Resuelve operaciones combinadas de números enteros utilizando signos de agrupación y jerarquía de las operaciones aritméticas. |
| + | * Resuelve problemas que requieren la operación combinada (suma, resta, multiplicación y división) de números enteros. |
| + | |- |
| + | |Estándar 2. |
| + | |
| + | Realiza estimaciones de cálculos aritméticos utilizando decimales y fracciones. |
| + | |1. Redondeo de fracciones y números decimales para realizar cálculos mentales. |
| + | |
| + | 2. Cálculo mental de la suma y resta de números decimales y fracciones, aplicando redondeo y estimación. |
| + | | |
| + | * Redondea fracciones y números decimales para realizar cálculos mentales. |
| + | * Suma y resta mentalmente números decimales y fracciones aplicando redondeo y estimación. |
| + | * Calcula mentalmente sumas y restas de números decimales y fracciones, aplicando redondeo y estimación, para resolver situaciones del entorno. |
| + | |- |
| + | |Estándar 3. |
| + | |
| + | Compara datos con base en su frecuencia y representación gráfica. |
| + | |1. Frecuencia y rango de datos. |
| + | |
| + | 2. Cálculo de medidas de tendencia central: media, mediana y moda. 3. Comparación de datos con base en su frecuencia. |
| + | |
| + | 4. Comparación de datos representados gráficamente. |
| + | | |
| + | * Determina la frecuencia y rango de datos. |
| + | * Calcula la media, la moda y el rango de datos. |
| + | * Compara la frecuencia de datos representados gráficamente. |
| + | |- |
| + | |Estándar 4. |
| + | |
| + | Relaciona la frecuencia de datos con la probabilidad de eventos. |
| + | |1. Probabilidad de eventos y frecuencia. |
| + | |
| + | 2. Comparación de la frecuencia de datos según la probabilidad de |
| + | |
| + | suceder. |
| + | | |
| + | * Calcula la probabilidad de eventos y su frecuencia. |
| + | * Compara la frecuencia de datos según la probabilidad de suceder. |
| + | |- |
| + | |Estándar 5. Calcula equivalencias entre sistemas de medidas de longitud, área, volumen y moneda. |
| + | |1. Equivalencias entre diferentes sistemas de medidas. |
| + | |
| + | 2. Equivalencias de medidas de longitud, área, volumen y moneda |
| + | |
| + | entre diferentes sistemas de medidas. |
| + | | |
| + | * Calcula equivalencias entre diferentes sistemas de medidas. |
| + | * Resuelve problemas del entorno aplicando equivalencias de medidas de longitud, área, volumen y moneda entre diferentes sistemas de medidas. |
| + | |- |
| + | |Estándar 6. |
| + | |
| + | Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en monedas internacionales con las de uso local. |
| + | | |
| + | # Monedas internacionales usadas en transacciones comerciales y personales en el país. |
| + | # Reconocimiento de múltiplos y submúltiplos de la monera internacional. |
| + | # Comparación entre precios de productos y servicios expresados en monedas internacionales y la de uso local. |
| + | | |
| + | * Identifica monedas internacionales usadas en transacciones comerciales y personales en el país. |
| + | * Compara precios expresados en monedas internacionales versus la de uso local, de productos o servicios. |
| + | |- |
| + | |Estándar 7. |
| + | |
| + | Calcula el balance de ingresos y egresos, para llevar el control financiero según un presupuesto. |
| + | |1. Importancia del presupuesto personal, familiar y laboral. 2. Ingresos y egresos. |
| + | |
| + | 3. Libro de caja: debe y haber. |
| + | |
| + | 4. Inventario de bienes y mercancías. |
| + | | |
| + | * Describe con sus palabras la importancia de un presupuesto en el ámbito laboral. |
| + | * Elabora un presupuesto relacionado con el ámbito laboral. |
| + | * Realiza un inventario de bienes y mercancías de su entorno laboral. |
| + | * Calcula el balance y lleva el control del debe y el haber de un negocio. |
| + | * Emite una opinión informada con relación a un presupuesto y el balance financiero de una situación relacionada con su entorno laboral. |
| + | |- |
| + | |Estándar 8. |
| + | |
| + | Calcula presupuestos de servicios, planillas, productos, entre otros, con base en las monedas en curso. |
| + | |1. Cálculo de presupuestos de productos o servicios en la moneda nacional. |
| + | |
| + | 2. Cálculo de planillas de trabajadores en la moneda nacional. |
| + | | |
| + | * Calcula el presupuesto de un servicio o producto para ofrecerlo o solicitarlo. |
| + | * Calcula la planilla de pagos de trabajadores de una pequeña empresa. |
| + | |- |
| + | |Estándar 9. |
| + | |
| + | Reconoce y calcula el valor del capital para la adquisición de bienes y ofertas de servicios. |
| + | |1. Cálculo de intereses en una situación crediticia. |
| + | |
| + | 2. Cálculo del interés de acuerdo al capital según el tiempo (años y |
| + | |
| + | meses). |
| + | | |
| + | * Calcula el interés simple de un capital dado anualmente y el descuento al precio de mercaderías en una situación de su contexto. |
| + | * Utiliza el cálculo de intereses para estudiar ofertas de créditos que se tienen en su comunidad. |
| + | |- |
| + | |Estándar 10. |
| + | |
| + | Utiliza algoritmos acordes a la solución de problemas de su entorno. |
| + | |1. Uso de algoritmos para solucionar problemas de su entorno. |
| + | | |
| + | * Explica los algoritmos utilizados en la solución de problemas de su entorno laboral, escolar y cultural. |
| + | * Utiliza algoritmos para solucionar problemas de su entorno. |
| + | |} |
| + | |
| + | == Salud sexual y reproductiva == |
| + | {| class="wikitable" |
| + | |+Nivel inicial |
| + | |Estándares |
| + | |Contenidos básicos |
| + | |Indicadores |
| + | |- |
| + | |Estándar 1. y 2. |
| + | |
| + | Identifica los hábitos básicos de higiene y cuidado personal. |
| + | |1. Hábitos básicos de higiene. |
| + | |
| + | 2. Cuidados básicos de la salud. |
| + | |
| + | 3. Hábitos básicos en la salud pública. |
| + | | |
| + | * Enuncia hábitos básicos de higiene y cuidado personal. |
| + | * Reflexiona sobre su práctica personal de hábitos y cuidados básicos de higiene y salud en su vida cotidiana. |
| + | |- |
| + | |Estándar 3. |
| + | |
| + | Describe el proceso biológico de la reproducción humana. |
| + | |1. La reproducción humana y sus procesos. |
| + | |
| + | 2. Representación de los procesos de ovulación, menstruación, |
| + | |
| + | ovogénesis, espermatogénesis, fecundación y desarrollo embrionario. |
| + | |Explica, con sus palabras, los procesos de la reproducción humana. |
| + | |- |
| + | |Estándar 4. |
| + | |
| + | Comprende que existen opciones para planificar los embarazos y decidir el número de hijos que se desea tener de manera libre, responsable e informada. |
| + | | |
| + | # La relación entre la planificación familiar y proyecto de vida personal y familiar. |
| + | # Opciones para evitar, espaciar y planificar los embarazos. |
| + | # El derecho a la elección libre e informada de los métodos de planificación familiar. |
| + | | |
| + | * Explica la importancia de decidir el número de hijos e hijas que se desea tener. |
| + | * Argumenta la importancia de la elección libre e informada de los métodos de planificación familiar. |
| + | |- |
| + | |Estándar 5. |
| + | |
| + | Comprende que durante el embarazo se requieren cuidados especiales para la salud. |
| + | |1. La atención prenatal. |
| + | |
| + | 2. La atención del parto y posparto. |
| + | | |
| + | * Nombra las razones y medidas de atención prenatal desde el primer trimestre del embarazo. |
| + | * Describe las medidas de atención durante el parto y el posparto |
| + | |- |
| + | | colspan="1" rowspan="2" |Estándar 6. |
| + | |
| + | Reconoce los temas clave en salud sexual y reproductiva que requieren toma de decisiones. |
| + | |1. Qué es la salud sexual. |
| + | | colspan="1" rowspan="2" |Nombra los temas clave en salud sexual y reproductiva y su importancia en la conservación de salud. |
| + | |- |
| + | | |
| + | # Qué es la salud reproductiva. |
| + | # Componentes de la salud reproductiva. |
| + | # Servicios de prevención y atención en salud sexual y reproductiva. |
| + | # Riesgos en la salud sexual y reproductiva. |
| + | |- |
| + | |Estándar 7. |
| + | |
| + | Define qué son derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
| + | |1. Definición de derechos sexuales y reproductivos. |
| + | |
| + | 2. Por qué son importantes los derechos sexuales y reproductivos. |
| + | |Describe qué son los derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
| + | |- |
| + | |Estándar 8. |
| + | |
| + | Explica las diferencias entre sexo, sexualidad y género. |
| + | |1. La Sexualidad. |
| + | |
| + | 2. Diferencia entre sexualidad, sexo y género. |
| + | |
| + | 3. La sexualidad y las relaciones afectivas desde la visión de los |
| + | |
| + | pueblos y las relaciones de género. |
| + | |Describe la diferencia entre el sexo, sexualidad y género. |
| + | |- |
| + | | colspan="1" |Estándar 9. |
| + | |
| + | Reconoce las manifestaciones de violencia que suceden en su entorno. |
| + | |1. Qué es la violencia. |
| + | |
| + | * Cómo afecta la violencia a la sociedad, la juventud y la niñez. |
| + | * Principales víctimas de la violencia. |
| + | * Identificación de prácticas violentas en la familia, en el centro educativo y comunidad. |
| + | * Tipos de conductas de riesgo. |
| + | * Prevención der la violencia en la familia, centro educativo y comunidad. |
| + | | colspan="1" | |
| + | * Lista las formas en que se manifiesta la violencia en la familia, centro educativo y comunidad. |
| + | * Enumera formas de prevenir la violencia en la familia, centro educativo y comunidad. |
| + | |} |
| + | {| class="wikitable" |
| + | |+Nivel básico |
| + | |Estándares |
| + | |Contenidos básicos |
| + | |Indicadores |
| + | |- |
| + | |Estándar 1. |
| + | |
| + | Identifica la estructura y funcionamiento del aparato sexual y reproductor, usando los nombres científicos de sus partes. |
| + | | |
| + | # Representación gráfica de los órganos sexuales y reproductores de hombres y mujeres. |
| + | # Funcionamiento de los órganos sexuales y reproductores. |
| + | # Nombres científicos de las partes del cuerpo. |
| + | |Menciona las partes y las funciones de los órganos sexuales de hombres y mujeres. |
| + | |- |
| + | |Estándar 2. |
| + | |
| + | Identifica las relaciones entre las dimensiones psicológica, social y cultural de la sexualidad en la vida de las personas. |
| + | |Las Dimensiones de la sexualidad: |
| + | |
| + | # La biológica y reproducción. |
| + | # La construcción social del género. |
| + | # Los vínculos afectivos. |
| + | # El erotismo. |
| + | | |
| + | * Describe las dimensiones de la sexualidad. |
| + | * Relaciona las dimensiones de la sexualidad con las prácticas cotidianas en su comunidad y sus implicaciones. |
| + | |- |
| + | |Estándar 3. |
| + | |
| + | Explica las dimensiones psicológicas, sociales y culturales del embarazo. |
| + | | |
| + | # Embarazo en la adolescencia. |
| + | # Riesgos para la salud. |
| + | # Dimensiones psicológicas, sociales y culturales del embarazo. |
| + | |Ejemplifica las distintas dimensiones del embarazo. |
| + | |- |
| + | |Estándar 4. |
| + | |
| + | Describe los métodos de planificación familiar. |
| + | |1. Los Métodos de Planificación Familiar: |
| + | |
| + | 1.1 Métodos Naturales o de Abstinencia Periódica. 1.2 Método de los Días Fijos. |
| + | |
| + | 1.3 MELA. |
| + | |
| + | 1.5 Inyectables. |
| + | |
| + | 1.7 Implantes Subdérmicos. |
| + | |
| + | 1.9 Vasectomía. |
| + | |
| + | 2.0 Ligadura de trompas. 2. Efectividad de los métodos de planificación familiar. |
| + | |
| + | 3. Instituciones donde se pueden conseguir los métodos de planificación familiar. |
| + | |
| + | 1.4 Pastilla. 1.6 T de Cu. 1.8 Condón. |
| + | | |
| + | * Identifica los métodos de planificación familiar disponibles en su contexto. |
| + | * Nombra las instituciones donde puede conseguir los métodos de planificación familiar. |
| + | |- |
| + | |Estándar 5. |
| + | |
| + | Describe la importancia de los cuidados antes, durante y después del parto. |
| + | | |
| + | # Mortalidad materna e infantil. |
| + | # Importancia del control prenatal institucional, además del que realiza la comadrona. |
| + | # Señales de peligro durante el embarazo. |
| + | # Cuidados en el posparto. |
| + | # Involucramiento de la pareja y/o familia en el proceso del embarazo, parto y posparto. |
| + | # Prácticas comunitarias beneficiosas relacionadas al embarazo, parto y posparto. |
| + | | |
| + | * Nombra las razones por las que son importantes los cuidados antes, durante y después del parto. |
| + | * Menciona los signos y señales de peligro en la salud de la mujer durante el embarazo, parto y posparto. |
| + | * Identifica prácticas comunitarias beneficiosas durante el embarazo, el parto y posparto. |
| + | |- |
| + | |Estándar 6. |
| + | |
| + | Identifica cuáles son las decisiones en materia de salud sexual y reproductiva de su plan de vida. |
| + | | |
| + | # Desarrollo del plan de vida. |
| + | # Comportamiento y respuesta sexual. |
| + | # Diez razones importantes para retrasar el inicio de las relaciones sexuales. |
| + | # Razones por las cuales espaciar los embarazos (espacio intergenésico). |
| + | |Ejemplifica las decisiones responsables en materia de salud sexual y reproductiva que tienen relación con su plan de vida. |
| + | |- |
| + | |Estándar 7. |
| + | |
| + | Conoce que existe una regulación legal en torno a los derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
| + | | |
| + | # Qué es la regulación legal en torno a los derechos sexuales y reproductivos de las personas y su importancia. |
| + | # Ejemplos de derechos sexuales y reproductivos y cómo se relacionan en la toma de decisiones. |
| + | # Relación de los derechos sexuales y reproductivos con los derechos humanos. |
| + | |Lista ejemplos de derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
| + | |- |
| + | |Estándar 8. |
| + | |
| + | Describe qué comportamientos son propios de los hombres y cuáles de las mujeres en la comunidad. |
| + | | |
| + | # Cómo aprendemos a ser hombres y mujeres. |
| + | # Qué se espera de hombres y mujeres en la comunidad. |
| + | # Las relaciones de poder entre hombres y mujeres en la comunidad. |
| + | |Ejemplifica comportamientos propios de hombres y de mujeres y el tipo de relaciones que generan. |
| + | |- |
| + | |Estándar 9. |
| + | |
| + | Identifica las distintas manifestaciones de violencia basada en género. |
| + | | |
| + | # La violencia contra las mujeres y otros tipos de violencia basada en género. |
| + | # Tipos de violencia: sexual, económica, física, psicológica o emocional. |
| + | # Identificación de prácticas violentas basada en género en la familia, escuela y comunidad. |
| + | # Prevención de la violencia basada en el género en la familia, escuela y comunidad. |
| + | | |
| + | * Ejemplifica formas en que se manifiesta la violencia basada en el género en la familia, escuela y comunidad. |
| + | * Propone formas de prevención de la violencia basada en el género en la familia, escuela y comunidad. |
| + | |} |
| + | {| class="wikitable" |
| + | |+Nivel intermedio |
| + | |Estándares |
| + | |Contenidos básicos |
| + | |Indicadores |
| + | |- |
| + | |Estándar 1. |
| + | |
| + | Describe acciones concretas para cuidar su aparato sexual y reproductor en base a sus conocimientos sobre él. |
| + | |1. Medidas para el autocuidado del aparato sexual y reproductor. 2. Factores protectores para la conservación de la salud sexual y |
| + | |
| + | reproductiva. |
| + | | |
| + | * Enumera hábitos de higiene personal para la conservación de la salud sexual y reproductiva. |
| + | * Enuncia las medidas de prevención para conservar la salud sexual y reproductiva. |
| + | |- |
| + | |Estándar 2. |
| + | | colspan="1" rowspan="2" |1. Relaciones sexuales y sus implicaciones. |
| + | |
| + | 2. Tener relaciones sexuales responsables es una decisión personal. 3. La relación entre las decisiones sobre salud sexual y reproductiva |
| + | |
| + | y el plan de vida. |
| + | | colspan="1" rowspan="2" |Relaciona su plan de vida con las decisiones correspondientes a la salud sexual y reproductiva. |
| + | |- |
| + | |Aplica los conocimientos adquiridos sobre salud sexual y reproductiva en la toma de decisiones personales, anticipando las consecuencias sobre su futuro. |
| + | |- |
| + | |Estándar 3. |
| + | |
| + | Argumenta cuándo las condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de la mujer son convenientes para un embarazo. |
| + | |1. Significados y emociones alrededor del embarazo y la maternidad. |
| + | |
| + | 2. Condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de las mujeres convenientes para un embarazo. |
| + | |Describe las dimensiones psicológica, social y emocional propicias para el embarazo. |
| + | |- |
| + | |Estándares 4. |
| + | |
| + | Analiza las características, ventajas y desventajas de los diferentes métodos de planificación familiar. |
| + | |1. Ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. 2. Cómo utilizar esta información para dar respuesta a las |
| + | |
| + | necesidades de las y los jóvenes. |
| + | |Argumenta las ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. |
| + | |- |
| + | |Estándar 5. |
| + | |
| + | Explica la importancia de los cuidados de la madre y del recién nacido durante el primer año de vida. |
| + | | |
| + | # Alimentación de la madre. |
| + | # Importancia del espacio entre uno y otro embarazo. |
| + | # Que es la lactancia materna. |
| + | # Edad para iniciar alimentación complementaria. |
| + | # Monitoreo del crecimiento y desarrollo del niño y niña durante el primer año de vida. |
| + | # Vacunación. |
| + | | |
| + | * Comunica los principales cuidados de las madres y los niños durante el primer año de vida. |
| + | * Identifica prácticas tradicionales beneficiosas para el fomento de la salud de las madres y los niños y niñas. |
| + | |- |
| + | |Estándar 6. |
| + | |
| + | Comunica de forma efectiva sus decisiones sobre salud sexual y reproductiva. |
| + | |1. Tipos de comunicación. |
| + | |
| + | 2. Práctica de los diferentes tipos de comunicación. |
| + | |
| + | 3. Casos para aplicar comunicación asertiva en la toma de |
| + | |
| + | decisiones sobre salud sexual y reproductiva. |
| + | |Aplica la comunicación asertiva para comunicar sus decisiones en salud sexual y reproductiva. |
| + | |- |
| + | |Estándar 7. |
| + | |
| + | Identifica sus derechos sexuales y reproductivos en el marco legal vigente. |
| + | | |
| + | # Artículos de la ley de Desarrollo Social. |
| + | # Ley de Acceso Universal y Equitativo de Servicios de Planificación Familiar. |
| + | # Ley para la Maternidad Saludable. |
| + | # Prevenir con Educación. |
| + | # Decreto 27-2000 de la Ley General para el Combate del Virus de Inmunodeficiencia Humana VIH y del Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida SIDA y de la promoción, protección y defensa de los Derechos Humanos ante el VIH-SIDA. |
| + | | |
| + | * Clasifica los derechos sexuales y reproductivos ubicándolos en el marco legal vigente en Guatemala. |
| + | * Describe el marco legal nacional que ampara las decisiones informadas en salud sexual y reproductiva. |
| + | |- |
| + | | colspan="1" |Estándar 8. |
| + | |
| + | Identifica las prácticas de inequidad de género que afectan la vida de las personas. |
| + | |1. Equidad e inequidad de género. |
| + | |
| + | * Análisis sobre el acceso de hombres y mujeres a la alimentación, salud, educación, bienes materiales y otros recursos en la familia y comunidad. |
| + | * Cifras sobre participación política de las mujeres en los diferentes espacios de tomas de decisión. |
| + | * Cómo afecta a las personas, familias y comunidades esta situación. |
| + | | colspan="1" | |
| + | * Explica qué es equidad e inequidad de género. |
| + | * Describe las prácticas de exclusión e inequidad por género en su comunidad. |
| + | |- |
| + | |Estándar 9. |
| + | |
| + | Identifica actos externos de violencia sexual y otros comportamientos abusivos hacia su cuerpo. |
| + | | |
| + | # Integridad e intimidad del cuerpo. |
| + | # Prácticas sexuales nocivas contra niños y niñas en el círculo familiar. |
| + | # Datos estadísticos sobre los abusos sexuales por familiares y conocidos. |
| + | # Ley contra la Violencia, Explotación y Trata de Personas. |
| + | # Medidas de prevención y atención de las víctimas de abuso y violencia sexual. |
| + | | |
| + | * Describe las señales que alertan sobre abuso y violencia sexual hacia las personas. |
| + | * Conoce los pasos a seguir en los casos de abuso sexual o violación. |
| + | * Lista medidas de prevención y atención de las víctimas de abuso y violencia sexual. |
| + | |} |
| + | {| class="wikitable" |
| + | |+Nivel avanzado |
| + | |Estándares |
| + | |Contenidos básicos |
| + | |Indicadores |
| + | |- |
| + | |Estándar 1. |
| + | |
| + | Explica los cambios de su cuerpo en cada etapa del desarrollo humano. |
| + | | colspan="1" |1. Cambios biológicos, psicológicos y sociales en el cuerpo durante el ciclo de vida. |
| + | |
| + | 2. La sexualidad en el desarrollo humano. |
| + | | colspan="1" |Describe los cambios del cuerpo y de los órganos sexuales que suceden en el cuerpo durante el ciclo de vida. |
| + | |- |
| + | |Estándar 2. |
| + | |
| + | Explica cómo sus decisiones sobre salud sexual y reproductiva influyen en el crecimiento de la población de su entorno inmediato. |
| + | | |
| + | # Datos clave poblacionales sobre salud sexual y reproductiva en Guatemala. |
| + | # Pirámide de población guatemalteca por edad y sexo. |
| + | # Fecundidad deseada y observada. |
| + | # Análisis de casos para escenificar los efectos del crecimiento de la población en su comunidad y su relación con la situación socioeconómica. |
| + | |Describe cómo sus decisiones sexuales y reproductivas benefician o afectan el desarrollo socioeconómico de su comunidad. |
| + | |- |
| + | |Estándar 3. |
| + | |
| + | Interpreta las implicaciones del embarazo en la adolescencia; desde las perspectivas biológica, psicológica, legal y social. |
| + | | |
| + | # Cifras de embarazos en niñas y adolescentes. |
| + | # Delito penal de las relaciones sexuales y los embarazos en niñas entre 0-14 años, de acuerdo a la ley. |
| + | # Análisis sobre las causas, consecuencias y medidas de prevención de los embarazos en la adolescencia. |
| + | | |
| + | * Explica las consecuencias de los embarazos en la adolescencia y las medidas de prevención. |
| + | * Explica mecanismos para orientar y apoyar a madres adolescentes. |
| + | |- |
| + | |Estándar 4. |
| + | |
| + | Relaciona los métodos de planificación familiar con la prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual y el VIH. |
| + | | |
| + | # Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). |
| + | # VIH/SIDA. Formas de transmisión. |
| + | # Uso correcto y sistemático del condón para prevenir VIH y otras ITS. |
| + | # Instituciones donde se puede recibir atención y tratamiento. |
| + | |Describe formas para prevenir las Infecciones de Transmisión Sexual y el VIH, para conservar la salud y proteger la vida. |
| + | |- |
| + | |Estándar 5. |
| + | |
| + | Argumenta los beneficios de la lactancia, del vínculo afectivo madre e hijo y del espaciamiento de los embarazos. |
| + | | |
| + | # Ventajas y beneficios de la lactancia materna para el recién nacido y la madre. |
| + | # Método Lactancia Amenorrea-MELA. |
| + | # Análisis de las prácticas comunitarias y culturales beneficiosas para promoción de la lactancia materna. |
| + | # Maternidad saludable. |
| + | |Relaciona la lactancia materna con los beneficios para la madre y el niño o niña. |
| + | |- |
| + | |Estándar 6. |
| + | |
| + | Utiliza la comunicación y la negociación en sus relaciones interpersonales y con sus pares en materia de salud sexual y reproductiva. |
| + | | |
| + | # Elementos de la comunicación. |
| + | # Negociación. |
| + | # Ejercicios para la aplicación de habilidades de comunicación y negociación en materia de salud sexual y reproductiva. |
| + | # Resolución de casos relacionados con salud sexual y reproductiva. |
| + | |Interactúa utilizando herramientas de comunicación y negociación en materia de salud sexual y reproductiva. |
| + | |- |
| + | |Estándar 7. |
| + | |
| + | Toma decisiones informadas en salud sexual y reproductiva con base en el marco legal. |
| + | | |
| + | # Qué es la elección y el consentimiento informado. |
| + | # Organismos del Estado guatemalteco y de sociedad civil encargados de proporcionar información en materia de salud sexual y reproductiva. |
| + | # Organismos del Estado guatemalteco encargados del cumplimiento del marco legal vigente en materia de salud sexual y reproductiva. |
| + | | |
| + | * Nombra organismos del Estado y de la sociedad civil donde conseguir información sobre salud sexual y reproductiva. |
| + | * Relaciona sus decisiones en materia de salud sexual y reproductiva con el marco legal. |
| + | * Lista los organismos del Estado encargados de hacer cumplir el marco legal en materia de salud sexual y reproductiva. |
| + | |- |
| + | |Estándar 8. |
| + | |
| + | Propone prácticas que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres en el ámbito educativo, laboral y el hogar, entre otros fomentando la convivencia pacífica. |
| + | | |
| + | # Igualdad de género. |
| + | # Las normas sociales y su influencia en los cambios a promover para lograr la igualdad de género. |
| + | # Nuevas masculinidades. |
| + | # Comportamientos propios de los hombres y las mujeres que fomentan relaciones igualitarias. |
| + | | |
| + | * Identifica los comportamientos propios de los hombres y las mujeres para fomentar relaciones igualitarias. |
| + | * Comunica prácticas para promover la igualdad entre hombres y mujeres en la escuela, el trabajo y el hogar. |
| + | |- |
| + | |Estándar 9. |
| + | |
| + | Reconoce a qué personas de confianza, e instituciones puede acudir para buscar ayuda en caso de violencia |
| + | |1. Instituciones que apoyan y atienden a víctimas de violencia a nivel nacional, departamental, municipal y comunitario. |
| + | |
| + | 2. Formación de redes de apoyo familiar y comunitario. |
| + | |
| + | 3. Ruta de atención a víctimas de abuso y violencia sexual. |
| + | |Lista las instituciones y/o personas a quienes acudir en caso de violencia. |
| |} | | |} |
| [[Categoría:Básico]] | | [[Categoría:Básico]] |
| [[Categoría:Competencias]] | | [[Categoría:Competencias]] |