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| + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| ==Unidad 1== | | ==Unidad 1== |
| {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" | | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
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| ==Unidad 2== | | ==Unidad 2== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Describe la estructura, funciones y cuidado de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano, participando en acciones para el mantenimiento corporal. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1. Identifica las características físicas, los cuidados e higiene de los seres humanos y los principales cambios en las diferentes etapas de la vida. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de los órganos del aparato digestivo, sus funciones y cuidados. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza los órganos principales del aparato digestivo. |
| + | |
| + | 2. Refiere hábitos para el cuidado del aparato digestivo humano. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El aparato digestivo |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2. Practica medidas preventivas, nutricionales y actividades físicas, acordes con la edad, para conservar la salud. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.2. Utilización de medidas preventivas básicas para evitar: enfermedades gastrointestinales y respiratorias. |
| + | |
| + | 1.2.4. Identificación de la importancia y beneficios de la lactancia materna (físicas, económicas, sociales y afectivas). |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Practica medidas preventivas para evitar el contagio de enfermedades gastrointestinales. |
| + | |
| + | 2. Practica medidas preventivas para evitar el contagio de enfermedades respiratorias. |
| + | |
| + | 3. Menciona la importancia y beneficios de la leche materna. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Salud y nutrición |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.4. Identifica normas de seguridad en su ambiente para reservar la salud y la vida. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de algunas actividades y juegos que representan peligro para la salud de los niños y la convivencia armónica. |
| + | |
| + | 1.4.4. Práctica de medidas de seguridad en el hogar. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere actividades que representan peligro para su vida y la de las personas cercanas. |
| + | |
| + | 2. Identifica prácticas que ponen en riesgo la seguridad en el hogar y la escuela. |
| + | |
| + | 3. Utiliza, en su casa, normas de seguridad, para preservar la salud. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Medidas de seguridad |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Describe la importancia de la interacción entre los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3. Establece la relación entre factores abióticos de diferentes ecosistemas, con los recursos naturales existentes. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.1. Relación entre factores abióticos: aire, agua, luz, suelo y minerales. |
| + | *Explicación de la importancia del suelo y los minerales que posee, para la vida de plantas y animales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere relaciones entre factores abióticos. |
| + | |
| + | 2. Explica la importancia del suelo y los minerales que posee. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Factores bióticos y abióticos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Utiliza saberes y procesos básicos de investigación científica como método de aprendizaje. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2. Describe lo aprendido, a partir de la observación de su entorno. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Caracterización de los cambios naturales y sociales que observa. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere cambios naturales y sociales en su medio. |
| + | |
| + | 2. Menciona detalles respecto a un cambio natural y un cambio social observado. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Cambios naturales y sociales en el medio |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Explica los beneficios que se obtienen de la materia en sus diferentes estados y las manifestaciones de la energía. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.3. Explica la importancia de los beneficios que se obtienen de la energía en la vida diaria. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de las fuentes y las manifestaciones de la energía en el medio, y algunas actividades humanas donde ésta se utiliza. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica fuentes naturales y artificiales de energía en el medio. |
| + | |
| + | 2. Expresa oralmente cómo se manifiesta la energía de las fuentes identificadas. |
| + | |
| + | 3. Refiere actividades humanas y las formas de energía para realizarlas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La energía y sus manifestaciones |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6. Explica la importancia de los puntos de referencia y los movimientos de la Tierra para su ubicación en el tiempo y en el espacio. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.2. Describe la influencia de los movimientos de la Tierra en la definición del tiempo y ocupaciones de los habitantes. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de los movimientos e inclinaciones de la Tierra. |
| + | |
| + | *Relación de los movimientos e inclinaciones de la Tierra con las estaciones y las épocas del año en el país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona la relación entre el movimiento de traslación de la Tierra y las estaciones del año en el país. |
| + | |
| + | 2. Menciona la relación entre las inclinaciones del planeta y las épocas del año en el país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Movimientos de la Tierra |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7. Describe características físicas, actividades y hechos actuales en su municipio y departamento que contribuyen al reconocimiento de su origen e identidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.2. Relaciona costumbres y hechos actuales con el pasado para reafirmar su identidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.2.6. Identificación de costumbres y tradiciones en su municipio y departamento. |
| + | |
| + | 7.2.9. Identificación de hechos históricos de su municipio y departamento (personajes ejemplares destacados en lo social, deportivo, religioso, entre otros). |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere las tradiciones y costumbres de su municipio. |
| + | |
| + | 2. Indica las tradiciones y costumbres de su departamento. |
| + | |
| + | 3. Refiere cronológicamente algunos procesos o sucesos históricos relacionados con su municipio. |
| + | |
| + | 4. Representa cronológicamente algunos procesos o sucesos históricos relacionados con su departamento. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Historia y cultura del municipio y departamento |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.3. Identifica las principales autoridades de su municipio y del departamento y la función que ejercen. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.3.1. Organización política administrativa de su departamento: funcionarios, funciones e instituciones. |
| + | |
| + | 7.3.2. Organización política departamental: autoridades, funciones e instituciones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa la organización política de su municipio: funcionarios, funciones e instituciones. |
| + | |
| + | 2. Aporta información acerca de la organización política departamental (instituciones, principales funcionarios y funciones). |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Organización política y administrativa del municipio y departamento |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f25e21;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid # feecdf; text-align:center;"|32 |
| + | |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 3== | | ==Unidad 3== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Realiza acciones preventivas a nivel familiar, escolar y comunitario que promueven el buen funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1. Describe el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de los órganos principales del sistema muscular y sus cuidados. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza los músculos principales del cuerpo humano. |
| + | |
| + | 2. Ubica algunos músculos del cerebro, el tronco y las extremidades. |
| + | |
| + | 3. Refiere medidas o acciones para el cuidado de su musculatura. |
| + | |
| + | 4. Refiere hábitos de higiene para |
| + | conservar la salud. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los músculos y sus cuidados |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de hábitos de higiene para la salud del cuerpo durante la niñez. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Higiene corporal |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2. Describe los cambios que ocurren en el cuerpo humano en las diferentes etapas de la vida. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de las etapas del desarrollo humano: infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez y vejez. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza las etapas del desarrollo humano. |
| + | |
| + | 2. Identifica la etapa en la que se encuentra. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El desarrollo humano |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.4. Practica normas de seguridad y hábitos de higiene para conservar la salud. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.4.1. Practica hábitos de higiene que conservan la salud corporal: lavado de las manos con agua y jabón, cepillado de los dientes al terminar de comer, baño diario, corte de uñas, entre otros. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Se lava las manos siguiendo el proceso indicado, antes de las comidas y después de manipular la basura. |
| + | |
| + | 2. Se lava las manos y los dientes siguiendo el proceso indicado. |
| + | |
| + | 3. Se baña y limpia las uñas siguiendo instrucciones. |
| + | |
| + | 4. Practica medidas de seguridad para evitar el contagio de la enfermedad COVID-19. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Salud y seguridad |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Describe las formas en que se relacionan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1. Identifica las funciones de los factores bióticos y abióticos en un ecosistema. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de las funciones de los seres vivos de un ecosistema local. |
| + | |
| + | *Identificación de las funciones de los factores abióticos en un ecosistema local. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona las funciones de las plantas y animales de un ecosistema local, como el bosque, fuentes de |
| + | agua natural, otro. |
| + | |
| + | 2. Lista factores bióticos presentes en un ecosistema local: agua, luz solar, tierra, otros. |
| + | |
| + | 3. Indica las funciones de los factores abióticos de un ecosistema local: luz solar, agua, suelo, otros. |
| + | |
| + | 4. Caracteriza los seres vivos de la cadena trófica. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Factores bióticos y abióticos en el ecosistema |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de los organismos productores, consumidores y descomponedores en un ecosistema local y sus funciones. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2. Describe las relaciones que se establecen entre los componentes de un ecosistema |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2.1. Relación de los factores bióticos y abióticos en un ecosistema. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Ejemplifica la relación entre los factores bióticos: plantas y animales, por ejemplo. |
| + | |
| + | 2. Ejemplifica la relación entre factores bióticos y abióticos, por ejemplo, luz solar y plantas. |
| + | |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Aplica saberes y procesos de investigación científica en la adquisición de conocimientos en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1. Utiliza los resultados de la investigación en la resolución de problemas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Descripción de fenómenos naturales y problemas sociales en el medio. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | 1. Identifica fenómenos naturales y problemas familiares o escolares. |
| + | |
| + | 2. Recopila información respecto a diferentes problemas familiares o escolares y las formas de resolverlos. |
| + | |
| + | 3. Refiere soluciones prácticas a problemas familiares o escolares. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Fenómenos y problemas del medio |
| + | |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de soluciones para problemas familiares o de un grupo social específico. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Describe la función de la materia como depositaria de energía, participando en actividades para su aprovechamiento racional y para su conservación. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.1. Describe las características generales de la materia y sus propiedades. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de los tipos de materia: viviente, inanimada, orgánica, inorgánica, simple y compuesta. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza los tipos de materia del entorno. |
| + | |
| + | 2. Cita ejemplos de las propiedades de la materia: generales y específicas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La materia en el entorno |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de las propiedades generales y específicas de la materia, a partir de objetos del entorno |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6. Explica la relación del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.1. Describe características físicas del entorno en que vive y se ubica en relación con los puntos cardinales y la posición del Sol. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.1.1. Descripción de las características físicas del país, en su división política y geográfica. |
| + | |
| + | 6.1.2. Interpretación y uso de símbolos de orientación aplicados en el país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Lista las características físicas del entorno donde vive. |
| + | |
| + | 2. Representa la división política de Guatemala. |
| + | |
| + | 3. Ubica los puntos cardinales en el lugar donde vive y en el territorio guatemalteco. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Caracterización del medio |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7. Relaciona espacios geográficos, actividades actuales, hechos históricos y culturales relevantes que han impulsado cambios significativos en su país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.1. Explica la organización del espacio geográfico del país, en función de las actividades que practican. |
| + | ||style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.1.1. Identificación de la división política y geográfica del país: relieve, clima, red hídrica, ecosistemas y riesgos naturales. |
| + | |
| + | 7.1.6. Descripción de accidentes geográficos de su país: ríos, lagos, montañas, volcanes y otros. |
| + | |
| + | 7.1.2. Descripción de actividades que se practican en el país: domésticas, agrícolas, industriales, económicas, artesanales, comerciales, culturales y políticas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa las características físicas del territorio guatemalteco. |
| + | |
| + | 2. Clasifica los principales accidentes geográficos de su país. |
| + | |
| + | 3. Lista las principales actividades económicas que se practican en Guatemala. |
| + | |
| + | 4. Argumenta la organización del territorio guatemalteco a partir de las actividades económicas que se practican. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El territorio guatemalteco |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.2. Establece relaciones entre manifestaciones culturales y hechos actuales con la historia del país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.2.3. Identificación de las culturas prehispánicas de Guatemala: Mayas y Señoríos. |
| + | |
| + | 7.2.8. Valoración del descubrimiento, conquista y colonización de Guatemala en función de su impacto en los habitantes originales del país. |
| + | |
| + | 7.2.10. Relación de la historia del siglo XIX en Guatemala y sus efectos en la actualidad. |
| + | |
| + | 7.2.13. Relación de la historia del siglo XX en Guatemala y sus efectos en la actualidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Lista los procesos o hechos históricos relacionados con la historia prehispánica de Guatemala. |
| + | |
| + | 2. Define descubrimiento, conquista y colonización en Guatemala. |
| + | |
| + | 3. Indica procesos o hechos históricos del siglo XIX en Guatemala. |
| + | |
| + | 4. Indica hechos o procesos históricos de la historia del siglo XX en Guatemala. |
| + | |
| + | 5. Asocia hechos o procesos históricos a las diferentes épocas de la historia de Guatemala. |
| + | |
| + | 6. Representa las diferentes etapas y principales procesos o hechos históricos de la historia de Guatemala. |
| + | |
| + | 7. Vincula hechos o procesos históricos con la realidad actual de Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Procesos históricos de la sociedad guatemalteca |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|7 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f25e21;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid # feecdf; text-align:center;"|32 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 4== | | ==Unidad 4== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Realiza acciones preventivas a nivel familiar, escolar y comunitario que promueven el buen funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1. Describe el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Explicación de la relación entre los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica los órganos que permiten la relación entre los aparatos. |
| + | |
| + | 2. Representa la relación entre los aparatos, a partir de los órganos involucrados. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El cuerpo humano |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.3. Practica voluntariamente medidas preventivas y nutricionales, de acuerdo con los valores de su cultura, para conservar la salud. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Descripción de la importancia de la medicina alternativa de los pueblos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica prácticas culturales principales, para prevenir o curar enfermedades gastrointestinales. |
| + | |
| + | 2. Identifica prácticas culturales principales, para prevenir o curar enfermedades respiratorias. |
| + | |
| + | 3. Identifica prácticas culturales principales para prevenir o curar enfermedades de la circulación sanguínea. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La medicina alternativa |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.5. Aplica medidas de seguridad individual y colectiva, para preservar la salud, la vida y el entorno en que vive. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Descripción de las medidas de seguridad necesarias en el hogar, la escuela y la comunidad para preservar la salud. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere medidas de seguridad a utilizar en el hogar. |
| + | |
| + | 2. Refiere medidas de seguridad a utilizar para desplazarse en la comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Salud y seguridad |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="8" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Describe las formas en que se relacionan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3. Participa en acciones de promoción y prevención de problemas de salud humana, sanidad animal, y vegetal, así como ambientales para mantener el equilibrio ecológico. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.2. Identificación de problemas ambientales, formas de contaminación y su impacto en la vida del ser humano. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Nombra problemas ambientales locales y cómo afectan al ser humano, animales y plantas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Problemática ambiental |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.3. Participación en acciones para prevenir minimizar o resolver los problemas ambientales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Comunica las acciones realizadas para prevenir, minimizar o resolver problemas ambientales en su medio. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.4.Identificación de formas de protección y uso adecuado de los recursos naturales: agua, leña, entre otros, para una relación armónica con la naturaleza. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Explica en qué consiste el uso racional de los recursos naturales locales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Uso racional de los recursos naturales |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.9. Utilización racional del agua, en su casa, escuela y comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Ejemplifica el uso racional del agua y otros recursos naturales locales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4. Participa en actividades de rescate, protección, conservación y promoción del patrimonio natural y cultural de su comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4.1. Identificación de actividades para la recuperación y conservación del medio ambiente. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Comunica por escrito, las acciones realizadas para la recuperación y conservación del medio ambiente local. |
| + | |
| + | 2. Representa en forma gráfica los efectos que la sobrepoblación provoca en el ambiente. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Medio ambiente |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4.5. Explicación de los efectos que causa en el ambiente el aumento y la disminución de la población. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de acciones para promover el patrimonio natural. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Patrimonio natural |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identifica los efectos que en el ambiente causa, el aumento o la disminución de la población y otros procesos sociales de importancia local. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.5.1. Explicación de los efectos del deterioro ambiental en la vida humana, animal y vegetal. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona los efectos de la sobrepoblación en el medio natural y social. |
| + | |
| + | 2. Comunica en forma escrita, cómo afecta el deterioro ambiental la vida humana, animal y vegetal. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El deterioro ambiental |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Aplica saberes y procesos de investigación científica en la adquisición de conocimientos en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3. Elabora registros e informes sencillos de sus observaciones y experimentaciones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.1. Descripción de una secuencia de eventos observados en su medio natural. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa una secuencia de eventos observados en el medio natural. |
| + | |
| + | 2. Comunica sus observaciones, conclusiones y recomendaciones obtenidas a partir de un experimento. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Fenómenos naturales |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.2. Obtención de conclusiones y recomendaciones a partir de observaciones y experimentos realizados. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La experimentación y sus resultados |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Describe la función de la materia como depositaria de energía, participando en actividades para su aprovechamiento racional y para su conservación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.2. Describe diversas fuentes de energía para su aprovechamiento personal y colectivo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Explicación de la importancia de la energía eólica y solar, como alternativas para la sostenibilidad ambiental. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica en qué consiste el uso sostenible de los recursos naturales. |
| + | |
| + | 2. Identifica los usos de la energía eólica y solar como alternativa para la sostenibilidad. |
| + | |
| + | 3. Menciona ejemplos de sostenibilidad ambiental local. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La energía y la sostenibilidad ambiental |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.3. Explica los beneficios que se obtienen de la energía en actividades de la vida diaria. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.3.1. Explicación del uso de las máquinas simples y compuestas en actividades diarias (hogar, industria, comercio, agricultura, otras). |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere la utilidad de la energía en las actividades que realiza y los recursos que emplea. |
| + | |
| + | 2. Explica a qué se refiere el uso racional de la energía. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Usos de la energía y su conservación |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.3.3. Identificación de las ventajas y beneficios del uso racional de la energía en actividades cotidianas. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Ejemplificación acerca de cómo se realiza la transformación de la energía, y algunas formas para su conservación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Menciona algunas medidas para conservar la energía en su hogar y la escuela. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="7" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6. Explica la relación del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.2.Describe la influencia de los movimientos de la tierra en la definición del tiempo, el clima, cultivos y ocupaciones de los habitantes de su comunidad y región. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Diferenciación entre estaciones y épocas climáticas. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza las estaciones y las épocas del año en Guatemala. |
| + | |
| + | 2. Explica la relación entre los movimientos e inclinaciones del planeta y los períodos climáticos en el país. |
| + | |
| + | 3. Comunica cómo influye el Sol y la Luna en el clima, los cultivos y otras ocupaciones humanas. |
| + | |
| + | 4. Comunica la influencia del clima en actividades humanas cotidianas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los movimientos de la tierra |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Explicación del por qué en Guatemala ocurren dos estaciones y su relación con los movimientos e inclinaciones del planeta |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Descripción de la influencia del Sol y la Luna en algunos fenómenos y procesos naturales que ocurren en la tierra. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La influencia del Sol y la Luna |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Descripción de la influencia del clima en la vida humana y algunas medidas para adaptarse a sus alteraciones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El clima y la vida |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.3. Reconoce los aportes de la ciencia y la tecnología en los fenómenos y procesos sociales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.3.1. Importancia de los aportes tecnológicos en la vida del ser humano. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere los beneficios de los aportes tecnológicos que se utilizan en el medio y sus peligros. |
| + | |
| + | 2. Explica la relación entre la ciencia y la tecnología, y cómo se puede beneficiar de éstas la cultura local. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La tecnología y sus aplicaciones |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.3.2. Descripción de los peligros y daños por el mal uso de la tecnología. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.3.3. Relación entre ciencia, tecnología, tradición y costumbres. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7. Relaciona espacios geográficos, actividades actuales, hechos históricos y culturales relevantes que han impulsado cambios significativos en su país |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.2. Establece relaciones entre manifestaciones culturales y hechos actuales con la historia del país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.2.4. Identificación de testimonios materiales: monumentos, edificios, lugares y otros. |
| + | |
| + | 7.2.5. Valoración de los saberes de la comunidad: tradiciones, narraciones, leyendas, relatos y costumbres. |
| + | |
| + | *Procesos históricos de Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica algunos testimonios materiales de su país. |
| + | |
| + | 2. Expone costumbres o tradiciones de su país. |
| + | |
| + | 3. Asocia costumbres o tradiciones con la historia o pasado de su país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Historia y cultura guatemalteca |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.3. Identifica las principales autoridades del país y la función que ejercen. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.3.1. Organización política administrativa, funcionarios, funciones e instituciones del país (incluye educación fiscal). |
| + | |
| + | 7.3.3. Identificación de los organismos que velan por los Derechos Humanos en el país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Lista las principales instituciones políticas y administrativas que rigen a nivel nacional. |
| + | |
| + | 2. Representa la organización de instituciones que rigen en su país. (incluye funciones y funcionarios). |
| + | |
| + | 3. Indica las instituciones y organismos que velan por los Derechos Humanos en Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Marco institucional en Guatemala |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f25e21;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid # feecdf; text-align:center;"|32 |
| + | |
| + | |} |
| + | |
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