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| ==Unidad 3== | | ==Unidad 3== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4"|1. Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en la realización de un trabajo. |
| + | |rowspan="2"|1.1. Identifica las palabras, en el lenguaje oral, que indican la secuencia a seguir en la realización de tareas. |
| + | |rowspan="2"|1.1.5. Interpretación del mensaje a través de la inflexión de la voz, lenguaje gestual, pausas y silencios, intención del emisor. |
| + | |1. Distingue si el emisor usa un discurso objetivo o no, si expresa muchos adjetivos u opiniones, el tipo de pausas y silencios, para reconocer su intención. |
| + | |rowspan="2"|Estrategias para interpretar la intención del mensaje oral |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|1 |
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| + | |2. Reconoce la intención del emisor (informar, expresar, persuadir, agradar), por los matices en la entonación, la manera de moverse, los gestos que realiza, las pausas y silencios, etc. |
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| + | |rowspan="2"|1.3. Determina los detalles importantes de la información transmitida oralmente y por medios de comunicación masiva para la organización de su trabajo. |
| + | |rowspan="2"|1.3.2. Organización de las ideas clave transmitidas por medio de mensajes orales o por medios de comunicación masiva. |
| + | |1. Explica cuáles son las ideas clave de mensajes escuchados en distintos contextos. |
| + | |rowspan="2"|Ideas clave en mensajes orales y su organización de particular a general o viceversa |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|1 |
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| + | |2. Ordena las ideas de acuerdo a una progresión de particular a general o viceversa. |
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| + | |rowspan="10"|4. Lee textos y, con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades. |
| + | |rowspan="4"|4.1. Lee textos y utiliza la estructura de los diferentes tipos de texto en la selección de información pertinente. |
| + | |rowspan="2"|4.1.8. Eliminación de deficiencias en lectura silenciosa. |
| + | |1. Aplica estrategias para evitar deficiencias en su lectura silenciosa: sujetar manos o cabeza para evitar movimientos, obstruir la boca para no vocalizar, concentrarse antes de leer para no hacer regresiones, etc. |
| + | |rowspan="2"|Estrategias para evitar deficiencias en la lectura |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
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| + | |2. Evita casi en su totalidad cualquier deficiencia en su lectura silenciosa: movimientos innecesarios, vocalización, subvocalización, regresiones. |
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| + | |rowspan="2"|4.1.9. Incremento de la velocidad en la comprensión lectora. |
| + | |3. Lee por lo menos 90 - 115 palabras por minuto. |
| + | |Estrategias para aumentar la velocidad lectora |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
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| + | |4. Responde con certeza a preguntas referidas a qué, cuándo, cómo, con qué, para qué, a causa de qué, quién, a quién, entre otras, con información que encuentra explícita en el texto. |
| + | |Estrategias para comprender literalmente (información explícita) |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
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| + | |rowspan="4"|4.2. Reformula el contenido de los materiales leídos para seleccionar los que responden a sus necesidades. |
| + | |rowspan="2"|4.2.6. Identificación de la relación de causa y efecto. |
| + | |1. Señala con precisión la relación de causalidad entre dos eventos en un texto leído. |
| + | |rowspan="2"|Estrategias para determinar la relación de causa y efecto (explícita o implícita) en los textos |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
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| + | |2. Interpreta cuáles son las posibles causas implícitas de situaciones o eventos en los textos que lee. |
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| + | |rowspan="2"|4.2.9. Identificación de enunciados que reflejan una generalización y los que incluyen datos específicos que apoyan la generalización. |
| + | |3. Discrimina entre información clave e información complementaria. |
| + | |rowspan="2"|Estrategias para determinar las ideas clave o generalizaciones y las que las complementan |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|1 |
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| + | |4. Establece cuál es la información y datos que apoyan, complementan, ejemplifican, las ideas principales. |
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| + | |rowspan="2"|4.3. Evalúa la información seleccionada en función del trabajo que necesita realizar. |
| + | |rowspan="2"|4.3.1. Análisis del texto para determinar si lo que presenta es un hecho o una opinión. |
| + | |1. Reconoce los hechos planteados en un texto leído porque son acciones o situaciones comprobables. |
| + | |rowspan="2"|Estrategias para diferenciar hechos de opiniones |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |2. Establece cuáles son las opiniones en los textos leídos porque expresan pensamientos o emociones, se acompañan de calificativos y no son comprobables. |
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| ==Unidad 4== | | ==Unidad 4== |
| [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] |