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| + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| ==Unidad 1== | | ==Unidad 1== |
| {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" | | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" |
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| ==Unidad 3== | | ==Unidad 3== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |3. Lee en forma comprensiva sus producciones escritas, así como las señalizaciones, anuncios y mensajes básicos. |
| + | |3.1. Ordena convenientemente los diferentes fragmentos de una historia dada. |
| + | |3.1.1. Establecimiento de la secuencia lógica de los eventos en textos que lee. |
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| + | 3.1.2. Identificación de las palabras del vocabulario que indican secuencia temporal. (First, second, at the end, before, after, among others. «First, Iget up. Then, I take a shower and ave breakfast. After that, I come to school.») (Primero, segundo, al final, antes, después, entre otros. “Primero, me levanto. Entonces, tomo un baño y desayuno. Después de esto, vengo a la escuela.”) |
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| + | 3.1.3. Identificación de las palabras del vocabulario que indican estaciones del año en Guatemala, días de la semana y meses del año (uso del calendario). |
| + | |1. Ordena en secuencia lógica el vocabulario relacionado con las estaciones del año en los textos que lee. |
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| + | 2. Establece el orden de las palabras del vocabulario según la secuencia temporal. |
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| + | 3. Ordena fragmentos de historias según las estaciones del año. |
| + | |Orden lógico de textos con las estaciones del año |
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| + | Orden de palabras que indican secuencia temporal (first, then, etc). Días de la semana Meses del año |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
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| + | |-valign=“top” |
| + | |colspan="5"| |
| + | |style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8 |
| + | |} |
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| ==Unidad 4== | | ==Unidad 4== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2"|4. Produce textos escritos breves de su entorno personal y familiar. |
| + | |rowspan="2"|4.1. Maneja correctamente la ortografía de las palabras. |
| + | |4.1.2. Identificación de adjetivos. (adjectives: ugly, beautiful, dear, shiny, smart, delicious, nice). (adjetivos: feo, hermoso, querido, brillante, inteligente, delicioso, bonito). |
| + | |1. Escribe adjetivos con la ortografía correcta. |
| + | |
| + | 2. Utiliza adjetivos para describir personas o cosas. |
| + | |Adjetivos: ugly, beautiful, dear, shiny, smart, delicious, nice |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |4.1.5. Identificación de los adverbios de frecuencia. (Often, seldom, usually, entre otros), (a menudo, rara vez, generalmente...). |
| + | |3. Selecciona frecuencia y términos de tiempo con adverbios. |
| + | |Adverbios: often, seldom, usualy |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |5. Respeta las costumbres y tradiciones que implica el idioma en aprendizaje. |
| + | |5.1. Establece la diferencia entre aspectos de la realidad cotidiana transmitidos por la lengua extranjera y las costumbres de su propia cultura. |
| + | |5.1.1. Comparación entre las fiestas y celebraciones más comunes en su comunidad y las de los países en donde se habla la L3 bajo estudio. (Difference among native languages from Guatemala and English Language), (short writings: special places, places to visit), (special festivities, Birthdays, Christmas, New year's eve). (Diferencia entre lenguas nativas de Guatemala y el idioma inglés), (escritos cortos: lugares especiales, lugares para visitar), (festividades especiales, cumpleaños, Navidad, víspera de año nuevo). |
| + | |1. Describe las diferencias o similitudes entre el vocabulario de celebraciones comunes en su comunidad, lugares para visitar en su comunidad y las de habla inglesa. |
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| + | 2. Escribe correctamente vocabulario referente a celebraciones y festividades en su comunidad y en las de habla inglesa. |
| + | |Celebraciones y lugares para visitar en su comunidad |
| + | |style="text-align:center;"|4 |
| + | |-valign=“top” |
| + | |colspan="5"| |
| + | |style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8 |
| + | |} |
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− | [[Comunicación y Lenguaje]] | + | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] |