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| + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| ==Unidad 1== | | ==Unidad 1== |
| ===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical=== | | ===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical=== |
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| ==Unidad 2== | | ==Unidad 2== |
| + | ===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical=== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #b8d432;" |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="8" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Utiliza los lenguajes artísticos en planteamientos creativos para la resolución de problemas |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2. Establece la diferencia entre los colores existentes en la naturaleza y los producidos por el ser humano. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.4. Aplicación del nivel de saturación del color (intensidad o palidez) en la elaboración de sus trabajos de arte. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Aplica diferentes tonos con un mismo color. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Aplicación de tonos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Integra diferentes tonos de color en un mismo objeto. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Diseño de volúmenes con tono |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.5. Aplicación de las diferentes gamas de color en los trabajos de artes plásticas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Separa adecuadamente los colores en su obras. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Límites de color |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|4. Integra tonalidades del mismo color en sus dibujos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Tonos de color |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.3. Escucha con atención y silencio su entorno sonoro y hace buen uso de su oído. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.3.1. Participación en actividades para proteger el oído de sonidos, objetos y aparatos dañinos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Realiza acciones que mejoren los ambientes sonoros dentro de su comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Ruido y ambientes sonoros dañinos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Evalúa espacios sonoros dentro de su casa, escuela y comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Medición de la intensidad del sonido |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.3.2. Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y contaminado. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Identifica los decibeles que causan daño al oído. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Decibeles y sus rangos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Identifica las actividades que causan menos decibeles y por lo tanto no dañan el oído. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Actividades que dañan el oído |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|8 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 3== | | ==Unidad 3== |
| + | ===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical=== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #b8d432;" |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="7" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Utiliza los lenguajes artísticos en planteamientos creativos para la resolución de problemas. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2. Establece la diferencia entre los colores existentes en la naturaleza y los producidos por el ser humano. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.5. Aplicación de las diferentes gamas del color en los trabajos de artes plásticas que se elaboran. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Aplica tonos naturales y artificiales del mismo color en sus obras. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Tonos naturales de color |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Colores: pastel y fosforescentes |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Diferencia la coloración natural y artificial en obras de museos, galerías o pinturas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Apreciación de colores en páginas web, revistas o periódicos de museos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Tintes con materiales del entorno |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.3. Escucha con atención y silencio su entorno sonoro y hace buen uso de su oído. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.3.1. Participación en actividades para proteger el oído de sonidos, objetos y aparatos dañinos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Reconoce los diferentes ambientes sonoros que existen en su comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Ambientes sonoros |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Realiza acciones que producen mejora dentro de los ambientes sonoros de su comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Acciones para mejorar el ambiente sonoro |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Recrea ambientes sonoros dañinos y saludables con los objetos, útiles, instrumentos musicales y percusión corporal que tiene a su alcance. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Recreación de ambientes sonoros |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|8 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 4== | | ==Unidad 4== |
| + | ===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical=== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #b8d432;" |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="8" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Utiliza los lenguajes artísticos en planteamientos creativos para la resolución de problemas. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.3. Relaciona la percepción visual y auditiva de signos y efectos escénicos con elementos de la cotidianeidad. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.3.1. Identificación de los signos y efectos escénicos: sonido, luces, movimiento, espacio, tiempo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Logra efectos de tiempo y espacio en diseño de decorados. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Aplicación de efectos de tiempo y espacio en diseños |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Aplica efectos de movimientos básicos en sus dibujos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Movimientos en dibujo |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.3.2. Asociación de los efectos escénicos con eventos de la vida cotidiana. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Recrea lugares de su entorno en el diseño de decorados. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Lugares del entorno en decorado |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|4. Elabora elementos de decoración con papel, cartón y material de reciclaje. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Decoración con material de reciclaje |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.3. Escucha con atención y silencio su entorno sonoro y hace buen uso de su oído. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.3.1. Participación en actividades para proteger el oído de sonidos, objetos y aparatos dañinos. |
| + | |
| + | 1.3.2. Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y contaminado. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Identifica las profesiones que más expuestas están a altos grados de ruido. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Ruido y profesiones |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Identifica, anatómicamente, cómo el oído se daña al exponerse al ruido. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Oído humano |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Identifica acciones nacionales e internacionales para proteger el oído humano. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Acciones para protección del oído |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|4. Reconoce la importancia del oído en el ser humano y el riesgo de que se dañe. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Protección del oído |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|8 |
| + | |} |
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