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| + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| ==Unidad 1== | | ==Unidad 1== |
| {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" | | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
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| ==Unidad 2== | | ==Unidad 2== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Compara las características geográficas relevantes de los continentes del mundo, para el aprovechamiento sostenible de sus recursos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.1. Relaciona las características y la ubicación geográfica de los continentes con el desarrollo de las |
| + | actividades de las poblaciones en el mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.1.1. Identificación de las características de los continentes en el mundo: extensión territorial, ubicación, distribución. |
| + | |
| + | 1.1.3. Localización de océanos, mares, ríos y lagos más importantes en la vida de los habitantes de los diversos continentes. |
| + | |
| + | Identificación de actividades económicas en continentes o regiones del mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Caracteriza individualmente los continentes del mundo a partir de su geografía física. |
| + | |
| + | 2. Compara los continentes del mundo a partir de sus características físicas. |
| + | |
| + | 3. Asocia la ubicación de determinados continentes o regiones del mundo con sus actividades económicas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Los continentes y su geografía física |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"| |
| + | *Describe causas de fenómenos como los diferentes climas y husos horarios del mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.2.1. Relación entre latitud, longitud, altitud y zonas climáticas en el mundo. |
| + | |
| + | 1.2.3. Localización de husos horarios en el mundo |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Caracteriza zonas climáticas del mundo a partir su latitud, longitud y altitud. |
| + | |
| + | 2. Establece horarios en determinados países o regiones del mundo a partir de los husos horarios. |
| + | |
| + | 3. Expone las causas de los climas y husos horarios de algunos continentes, regiones o países. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Causas de los climas y husos horarios en el mundo |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.3. Enumera los riesgos de vivir en zonas vulnerables. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.3.1. Descripción de los principales fenómenos naturales que afectan a la población a nivel mundial: terremotos, huracanes, depresiones, otras. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Refiere las regiones o continentes más propensos a padecer determinados fenómenos naturales. |
| + | |
| + | 2. Indica causas y efectos de determinados fenómenos naturales en el mundo. |
| + | |
| + | 3. Indica los riesgos a los que está expuestas las regiones o continentes por su ubicación geográfica. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Zonas vulnerables en el mundo |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Relaciona el aprovechamiento racional de los recursos naturales con el mejoramiento de la calidad de vida en diferentes regiones del mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.1. Agrupa los tipos de recursos con que cuenta Guatemala y los contrasta con los de otros continentes. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.1.3. Clasificación de los tipos de recursos con que cuentan los continentes. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Refiere los principales recursos renovables o no renovables de cada uno de los continentes. |
| + | |
| + | 2. Compara los continentes del mundo a partir de sus principales recursos. |
| + | |
| + | 3. Compara los recursos naturales renovables y no renovables de Guatemala con los de otros continentes del mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Los continentes y sus recursos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.2. Describe distintas condiciones de vida en Guatemala y otros países en el mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.2.2. Explicación del impacto que los distintos ecosistemas de los continentes del mundo ejercen en el desarrollo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Indica los principales ecosistemas de los continentes del mundo. |
| + | |
| + | 2. Refiere la importancia de los ecosistemas en el desarrollo de los continentes y en Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Ecosistemas y calidad de vida en el mundo |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Argumenta sobre las actividades económicas, étnicos y culturales y su incidencia en la calidad de vida de las personas y pueblos del mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.1. Describe los procesos sociales relacionados con la vida, el aumento, la disminución y convivencia de la población mundial. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.1.1. Reflexión con respecto a indicadores demográficos de los continentes del mundo. |
| + | |
| + | 3.1.2. Establecimiento de las diferencias y similitudes en los datos de la población americana y de la de otros continentes. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Indica las zonas o regiones mundiales con sobrepoblación. |
| + | |
| + | 2. Aporta información relacionada con aspectos poblacionales, natalidad, mortalidad (al menos tres continentes). |
| + | |
| + | 3. Representa el mapa mundial a partir de datos poblacionales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|La población mundial |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.2. Describe distintas formas de proteger y aprovechar el patrimonio natural de su país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"| |
| + | *Exposición de formas de proteger y aprovechar el patrimonio natural. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Aporta información relacionada con experiencias relacionadas a las formas de proteger y aprovechar responsablemente los recursos naturales. |
| + | |
| + | 2. Lista las formas de proteger el patrimonio natural de su comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Protección del patrimonio natural |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3. Resalta la importancia de los medios de comunicación y de transporte en la vida de los seres humanos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3.2. Identificación de vías, medios de comunicación y transporte usados en distintos países del mundo en la actualidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Refiere los avances respecto a transporte y medios de comunicación en el mundo. |
| + | |
| + | 2. Refiere comparativamente a los continentes en cuanto a avances en medios de comunicación y transporte. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Medios de comunicación |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.4. Describe la incidencia de los tratados bilaterales y multilaterales, que suscribe Guatemala y la región de Centroamérica con otros países del mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.4.3. Análisis de los tratados bilaterales y multilaterales que suscribe Guatemala con otros países en el mundo. |
| + | |
| + | 3.4.4. Identificación de las relaciones diplomáticas entre los distintos países del mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Indica la incidencia de las relaciones bilaterales y multilaterales para el desarrollo de los países en el mundo. |
| + | |
| + | 2. Aporta información acerca de tratados bilaterales de Guatemala con países de otros continentes. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Relaciones internacionales a nivel mundial |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|8. Aplica principios de las Ciencias Sociales en la solución de problemas socioculturales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|8.3. Describe la problemática de la población mundial con base en los datos e informes estadísticos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|8.3.1. Identificación de la problemática mundial actual. |
| + | |
| + | 8.3.2. Identificación de las causas y consecuencias de la pobreza. |
| + | |
| + | 8.3.3. Descripción de los índices de pobreza en cada continente. |
| + | |
| + | 8.3.4. Identificación de los índices de desarrollo humano de los distintos países. |
| + | |
| + | 8.3.5. Identificación de las condiciones que permiten determinar la calidad de vida de los habitantes de un país (educación, salud, vivienda, recreación y otros). |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Lista algunas problemáticas de la realidad mundial actual. |
| + | |
| + | 2. Expone las principales causas y consecuencias de la pobreza en el mundo. |
| + | |
| + | 3. Caracteriza los continentes del mundo a partir de los índices de pobreza y de desarrollo humano. |
| + | |
| + | 4. Compara los continentes del mundo a partir de información relacionada con calidad de vida, índices de pobreza y desarrollo humano. |
| + | |
| + | 5. Expone la incidencia de la educación, salud, vivienda y recreación en la calidad de vida de un país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Problemática mundial |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign=“top” |
| + | |style="border: 0.5px solid #f25e21;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#fee8d0; border: 0.5px solid # feecdf; text-align:center;"|24 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 3== | | ==Unidad 3== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="6" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|6. Relaciona los procesos históricos relevantes con los cambios significativos que se han impulsado en el mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|6.1. Identifica la historia como ciencia, en relación con otras ciencias que permiten la interpretación del presente a partir de los hechos pasados. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|6.1.1. Definición de la Historia como ciencia: finalidades, formas de periodizar la historia universal (periodización tradicional por Edades o periodización por modos de producción), objeto de estudio, método y fuentes de investigación. |
| + | |
| + | 6.1.2. Esquematización de las Ciencias auxiliares de la Historia. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Caracteriza la historia como una ciencia social. |
| + | |
| + | 2. Indica formas de periodizar la historia universal. |
| + | |
| + | 3. Indica el objeto de estudio de la historia y los métodos y fuentes de investigación que utiliza. |
| + | |
| + | 4. Refiere las ciencias auxiliares de la Historia. |
| + | |
| + | 5. Compara la historia con otras ciencias sociales y ciencias auxiliares. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|La Historia como ciencia social |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|6.2. Vincula la realidad actual de su país con acontecimientos históricos relevantes sucedidos en América y el mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|6.2.1. Determinación de las características de la evolución y de las formas de vida de las diferentes sociedades: cazadoras, recolectoras y agrícolas. |
| + | |
| + | 6.2.3. Descripción de los desplazamientos y sitios ocupados por los seres humanos en la Prehistoria. |
| + | |
| + | 6.2.4. Interpretación de los aspectos que determinan la desarticulación de la comunidad primitiva y dan origen al sistema esclavista: la propiedad privada, la división de clases sociales y el Estado. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Define el contexto temporal de la Prehistoria o comunidad primitiva. |
| + | |
| + | 2. Caracteriza la comunidad primitiva en el marco de la prehistoria. (aspecto social, económico, político, entre otros). |
| + | |
| + | 3. Describe los cambios o evoluciones suscitadas en la comunidad primitiva a lo largo de la prehistoria. |
| + | |
| + | 4. Indica la incidencia y legado de la comunidad primitiva a las sociedades actuales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Prehistoria o comunidad primitiva |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|6.3. Explica las organizaciones, desarrollos e incidencia de los modelos autoritarios y democráticos en la evolución |
| + | de los pueblos y civilizaciones antiguas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|6.3.2. Esquematización de los aportes de los pueblos antiguos al desarrollo de la humanidad. |
| + | |
| + | 6.3.3. Identificación de los aportes de la cultura grecolatina en el ámbito mundial. |
| + | |
| + | 6.3.4. Agrupación de los aportes de los pueblos antiguos al desarrollo de la humanidad: La India, China y otros pueblos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Define el marco temporal de la Edad Antigua. |
| + | |
| + | 2. Caracteriza a nivel general el contexto histórico de la Edad Antigua. |
| + | |
| + | 3. Caracteriza las culturas antiguas (Cultura griega, romana, hindú, china, egipcios). |
| + | |
| + | 4. Expone el aspecto organizacional, modelos autoritarios o democráticos en el contexto de las culturas antiguas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Historia Antigua |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|6.4. Asocia la realidad actual de su país con acontecimientos históricos relevantes sucedidos en América y el mundo durante la Edad Media. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"| |
| + | *Descripción de la Edad Media: sociedad, economía, política, principales procesos histórico sociales, entre otros aspectos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Define el marco temporal de la Edad Media. |
| + | |
| + | 2. Caracteriza la Edad Media a partir de determinados aspectos: economía, política, pensamiento, principales procesos históricos. |
| + | |
| + | 3. Caracteriza la Edad Media a partir de determinados aspectos: economía, política, pensamiento, principales procesos históricos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Historia universal: Edad Media |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"| |
| + | *Vincula la realidad actual de su país con acontecimientos históricos relevantes sucedidos en América y el mundo durante la Edad Media. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"| |
| + | *Descripción de la Edad Moderna: sociedad, economía, política, principales procesos histórico sociales entre otros aspectos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Caracteriza la Edad Moderna a partir de determinados aspectos: temporalidad, economía, política, pensamiento, principales procesos históricos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Historia universal: Edad Moderna |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|6.5. Describe la situación política y económica mundial en los Siglos XIX y XX. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"| |
| + | *Descripción de la Edad Contemporánea (siglos XIX y XX): sociedad, economía, política, principales procesos histórico sociales, entre otros aspectos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Define el marco temporal de la Edad Contemporánea. |
| + | |
| + | 2. Caracteriza el contexto socio histórico de los siglos XIX y XX en el marco de la historia contemporánea. |
| + | |
| + | 3. Compara la situación política y económica mundial durante los Siglos XIX y XX. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Historia universal: Contemporánea |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign=“top” |
| + | |style="border: 0.5px solid #f25e21;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#fee8d0; border: 0.5px solid # feecdf; text-align:center;"|24 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 4== | | ==Unidad 4== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|5. Aplica saberes y procesos de investigación social en la adquisición de conocimientos, en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|5.1. Emplea técnicas de investigación en la solución de problemas de la vida cotidiana. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|5.1.1. Identificación de las Ciencias Sociales que contribuyen al conocimiento de desarrollo de la sociedad. |
| + | |
| + | 5.1.4. Valoración de la investigación social como respuesta a sus inquietudes personales y nacionales. |
| + | *Descripción de la observación en el marco de la investigación social. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Describe la función de determinadas Ciencias Sociales para conocer a la sociedad. |
| + | |
| + | 2. Indica la importancia de la investigación social para las personas y la sociedad. |
| + | |
| + | 3. Evidencia el desarrollo de un proceso sencillo de observación para dar solución a una situación cotidiana. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|La investigación social y sus técnicas: la observación |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|5.2. Utiliza varias fuentes en la búsqueda de información científica. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|5.2.1. Identificación de las distintas fuentes de información utilizadas en la investigación. |
| + | |
| + | 5.2.2. Utilización de fuentes documentales, hemerográficas, orales, monumentales, iconográficas, audiovisuales y electrónicas en la búsqueda de información en la investigación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Lista las fuentes de información de su contexto. |
| + | |
| + | 2. Evidencia el uso de fuentes de información de su contexto en su proceso de aprendizaje. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Las fuentes de información |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|5.3. Produce registros escritos de las informaciones recabadas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|5.3.1. Demostración del manejo de herramientas empleadas para recoger información. |
| + | |
| + | 5.3.2. Elaboración de registros e informes de sus observaciones y experimentaciones. |
| + | |
| + | 5.3.3. Presentación de los resultados de una investigación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Lista las formas, herramientas o instrumentos para registrar información recabada. |
| + | |
| + | 2. Presenta registros escritos de un proceso de investigación. |
| + | |
| + | 3. Expone su experiencia y resultados de investigación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Registro e informes de investigación |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|7. Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en su entorno y en su relación con otros pueblos y culturas del mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|7.1. Enumera sus derechos y cumple con sus responsabilidades y otras específicas en la familia, escuela y comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|7.1.4. Identificación de los derechos y responsabilidades personales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Indica los derechos que como niña o niño posee en diferentes contextos (familia y escuela). |
| + | |
| + | 2. Expone situaciones en la que cumple sus responsabilidades personales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Derechos y responsabilidades de las personas |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|7.2. Interpreta los avances de los procesos de paz en el mundo y las funciones y formas de desempeño de los organismos internacionales en la solución de los conflictos y la promoción del respeto a los Derechos Humanos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"| |
| + | *Identificación de procesos de paz en el mundo. |
| + | |
| + | Identificación de instituciones mundiales que trabajan en el mantenimiento de la paz y el cumplimiento de Derechos Humanos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Indica los avances en procesos de paz en países del mundo. |
| + | |
| + | 2. Describe instituciones mundiales que trabajan por el mantenimiento de la paz y el cumplimiento de los Derechos Humanos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|La paz en el mundo |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|8. Aplica principios de las Ciencias Sociales en la solución de problemas socioculturales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"| |
| + | *Interpreta las leyes constitucionales de Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"| |
| + | *Descripción de las leyes constitucionales de Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Lista las leyes constitucionales de Guatemala. |
| + | |
| + | 2. Indica el objeto o aspecto que legisla cada una de las leyes constitucionales de Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Leyes constitucionales de Guatemala |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|8.1. Identifica la relación causa efecto de un evento o fenómeno. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"| |
| + | *Descripción de causa y efecto como condicionantes de un problema. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Define los términos de causa y efecto. |
| + | |
| + | 2. Indica las causas y los efectos de determinados problemas sociales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Causas y efectos de algunos problemas sociales de Guatemala |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|8.2. Utiliza el diálogo como medio eficiente de comunicación para la solución de los conflictos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|8.2.1. Procedimiento para la resolución de problemas. |
| + | |
| + | 8.2.2. Resolución de problemas complejos a partir de la negociación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Explica las implicaciones del diálogo como mecanismo de resolución de conflictos. |
| + | |
| + | 2. Representa situaciones en las que se aplica el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|La importancia del diálogo en la solución de conflictos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3 |
| + | |-valign=“top” |
| + | |style="border: 0.5px solid #f25e21;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#fee8d0; border: 0.5px solid # feecdf; text-align:center;"|24 |
| + | |} |
| + | |
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| [[Categoría:Ciencias Sociales]] | | [[Categoría:Ciencias Sociales]] |