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==Primero Primaria==
 
==Primero Primaria==
 
===Unidad 1===
 
===Unidad 1===
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==Unidad 4==
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===Unidad 4===
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Participa en la discusión y búsqueda de solución a los problemas y conflictos en el aula.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Interviene en actividades relativas al ámbito personal, hogar y centro educativo.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.3.1. Identificación de los beneficios de su participación solidaria en las actividades personales y del hogar.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica cómo colabora en actividades relacionadas con su cuidado personal. 
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Participación en actividades personales y del hogar
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone con detalle las actividades en las cuales participa en su hogar (limpieza, entre otros).
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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*Colaboración en actividades relativas a formulación de propuestas u organización del aula.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Coopera (o indica cómo cooperar) en acciones relativas a la buena organización del ambiente del salón de clases.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Participación en actividades del centro educativo
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Propone soluciones a situaciones (reales o simuladas) propias del salón de clases.
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==Segundo Primaria==
 
==Segundo Primaria==
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===Unidad 1===
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Valora su identidad personal, familiar, de grupo social, étnica y cultural, así como su participación, la de sus padres y compañeras (os) en el desarrollo de actividades en la familia y en el aula.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.1. Se respeta a sí mismo o a sí misma, a su familia y a su grupo social.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.1.6. Reconocimiento de la importancia de conocerse y respetarse para relacionarse adecuadamente con los demás. 
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Muestra aprecio por sí mismo al indicar caracterísiticas personales y culturales.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Relación consigo mismo y con los demás.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Muestra aprecio al referir caraterísticas y valores de los demás, sin distinción.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales como niña o niño en la vida familiar y escolar.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Procura el cumplimiento de sus derechos y deberes de niño o niña en el marco de la equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales en la vida familiar y escolar.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Abordaje de los derechos y deberes de los niños y las niñas en el marco de la equidad y buen trato en las relaciones interpersonales en la vida familiar y escolar.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Lista derechos y deberes que como niño o niña tiene.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Derechos y deberes
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone las maneras en las que cumple sus deberes. 
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Indica acciones con las cuales se cumplen sus derechos de niño o niña en su contexto familiar.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Indica cómo el cumplimiento de deberes y ejercicio de derechos promueven la equidad y buen trato en las relaciones interpersonales.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
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|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
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|}
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===Unidad 2===
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Participa en la discusión y búsqueda de solución a los problemas y conflictos en el aula.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4.2. Aplica técnicas comunicativas para afrontar conflictos y resolver problemas en el aula y en la escuela.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Identificación de la relación entre el diálogo y los valores.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica la importancia del diálogo para resolver conflictos. 
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|El diálogo y los valores
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Explica los valores implícitos en un proceso de diálogo.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
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*Colabora en actividades relativas al ámbito personal, hogar y centro educativo.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
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*Análisis de la importancia de la participación en actividades relativas a la formulación de propuesta de organización y ambiente del aula.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Coopera ( o indica cómo cooperar) en acciones relativas a la buena organización del ambiente del salón de clases.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Participación activa
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Propone soluciones a situaciones (reales o simuladas) propias del salón de clases.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
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===Unidad 3===
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en sus relaciones en el aula y en el hogar.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.3. Manifiesta principios de autocontrol y autorregulación en sus relaciones con los y las demás.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.3.1. Demostración de autocontrol y autorregulación en sus relaciones con los y las demás.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica la importancia de controlar y regular los comportamientos propios.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Autocontrol y autorregulación
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Explica la incidencia del autocontrol y autorregulacion en la interacción con otros.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones, interpersonales, étnicas e interétnicas en la familia, en la escuela y en su comunidad.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.2. Reconoce los deberes y derechos de personas con las cuales convive en diferentes contextos.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Identificación de deberes y derechos propios y de personas con las cuales convive.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Lista deberes y derechos propios.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Deberes y derechos propios y de los demás.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Aporta información relacionada con los deberes de algunos actores de su familia o escuela.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Indica cómo procura el cumplimiento de los derechos de los demás.
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|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
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|}
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 +
===Unidad 4===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Utiliza el diálogo y el consenso en situaciones donde se afrontan problemas y conflictos de la vida familiar y escolar.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4.5. Participa en la solución de problemas donde todos ganen.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4.5.1. Descripción de la forma de solución de problemas donde todos ganen.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define de manera autónoma la estrategia «ganar- ganar». 
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Estrategias para el diálogo y consenso
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone situaciones en cuyas resoluciones ganan todos los involucrados.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
 +
 +
|-valign="top"
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Participa responsablemente en la organización del aula y del hogar para propiciar la convivencia y el beneficio de todos (as).
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
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*Interviene en actividades de contextos que frecuenta (vecindario, centro educativo), relativas a convivencia armónica basadas en el respeto y equidad.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2.3.1. Promoción de normas de conducta y de convivencia social sustentadas en el respeto y equidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Establece normas de conducta y de convivencia social sustentadas en el respeto y equidad.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Participación activa
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 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Produce materiales para promover normas de conducta y de convivencia social sustentadas en el respeto y equidad.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Ejecuta las acciones de promoción de normas de conducta y de convivencia social sustentadas en el respeto y equidad.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|}
 +
 
==Tercero Primaria==
 
==Tercero Primaria==
 +
===Unidad 1===
 +
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en sus relaciones en el aula y en el hogar.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.3. Manifiesta principios de autocontrol y autorregulación en sus relaciones con los y las demás.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.3.1. Demostración de autocontrol y autorregulación en sus relaciones con los y las demás.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica la importancia de controlar y regular los comportamientos propios.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Autocontrol y autorregulación
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones, interpersonales, étnicas e interétnicas en la familia, en la escuela y en su comunidad.
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*Reconoce los deberes y derechos de personas con las cuales convive en diferentes contextos.
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*Identificación de deberes y derechos propios y de personas con las cuales convive.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Lista deberes y derechos propios.
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===Unidad 2===
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Utiliza el diálogo y el consenso en situaciones donde se afrontan problemas y conflictos de la vida familiar y escolar.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4.5. Participa en la solución de problemas donde todos ganen.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define de manera autónoma la estrategia “ganar- ganar”.
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|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
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|}
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===Unidad 3===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Manifiesta autonomía, solidaridad, respeto y liderazgo en sus relaciones con su familia y en la escuela.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.2. Utiliza sus habilidades de liderazgo en el trabajo de grupo.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.2.6. Autocuidado y respeto a sí misma y sí mismo, como un valor fundamental en el que se sustenta el respeto al otro.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Muestra aprecio por sí mismo al procurar el cuidado de si mismo de manera integral.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Autocuidado y cuidado del otro
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Procura el cuidado de los demás en situaciones diversas. 
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2.Convive de manera solidaria, respetuosa y tolerante en espacios donde comparten la diversidad de género, de etnias y de clases sociales.
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Demuestra actitudes vinculadas al respeto, responsabilidad y legalidad para sí mismo y los demás.
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2.1.1. Identificación de derechos y responsabilidades propias y ajenas.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Lista derechos y deberes que como niño o niña tiene.
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Derechos y deberes
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone las maneras con las cumple sus deberes. 
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Indica acciones con las cuales se cumplen sus derechos de niño o niña.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Expone las maneras con las cuales garantiza algunos derechos de los demás.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|5. Indica la importancia de demandar el cumplimiento de derechos y cumplir con deberes.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
 +
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
===Unidad 4===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Propone soluciones para afrontar problemas y conflictos en la vida familiar y escolar a partir de principios interculturales y democráticos
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4.2. Utiliza el diálogo y el consenso en la solución de problemas.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Estudio de los valores.
 +
 +
4.2.1 Utilización del diálogo, el consenso y el disenso para resolver problemas en el aula.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica la importancia del diálogo para resolver conflictos.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|El diálogo y los valores
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Explica los valores implícitos en un proceso de diálogo.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Participa, democráticamente, en la organización de actividades de estudio, recreativas y culturales impulsadas en el aula por el gobierno escolar para una cultura de paz.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.1. Identifica las tareas y roles de los miembros de la familia, de la escuela y otras instituciones para el desarrollo de la comunidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.1.2. Ejecución del proceso de identificación de necesidades en ámbitos como el Gobierno Escolar.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Demuestra el desarrollo de un proceso sencillo de identificación de necesidades.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Participación activa
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.1.3. Formulación y ejecución de proyectos sencillos en ámbitos como el Gobierno Escolar.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Evidencia el desarrollo del proceso de formulación o ejecución de proyectos sencillos.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
 +
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
 
==Cuarto Primaria==
 
==Cuarto Primaria==
 +
===Unidad 1===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Convive de manera solidaria, respetuosa y tolerante en espacios donde comparten la diversidad de género, de etnias y de clases sociales.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Demuestra actitudes vinculadas al respeto, empatía, responsabilidad y legalidad para sí mismo y los demás.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Estudio de la relación del autocuidado con el cuidado de los demás en diversas situaciones.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Explica la incidencia del autocuidado en la interacción con otros. 
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Actitudes y valores necesarios en la relación intra e interpersonal
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Análisis de la importancia de procurar el respeto y el bienestar de los demás.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Infiere la relación entre la práctica de valores (como el respeto) y la búsqueda del bienestar de otros.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Participa, democráticamente, en la organización de actividades de estudio, recreativas y culturales impulsadas en el aula por el gobierno escolar para una cultura de paz.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Manifiesta actitudes orientadas a la participación democrática.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Vinculación del diálogo con la democracia en diferentes contextos.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica la importancia del diálogo para fortalecer la democracia. 
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Implicaciones de la participación democrática
 +
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone situaciones relativas al uso del diálogo para la resolución de conflictos.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Valoración de la importancia de participar en acciones de beneficio para sí mismo y los demás.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica la importancia de participar en acciones/ proyectos en beneficio de la comunidad.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Propone acciones para dar solución a algunas situaciones de su contexto.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
 +
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
===Unidad 2===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los
 +
diferentes ámbitos en los que se desenvuelve
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.2. Rechaza las expresiones, actitudes y comportamientos de la cultura de violencia.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.2.1. Identificación de actitudes y comportamientos necesarios para desarrollar una convivencia de confianza, solidaridad y respeto.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define de manera autónoma el término convivencia pacífica.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Convivencia pacífica
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Establece la importancia de un ambiente libre de violencia.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Explica cómo el respeto a las diferencias propicia la convivencia armónica.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Expresa su oposición ante situaciones relativas al irrespeto o la violencia.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
 +
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
===Unidad 3===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Propone formas solidarias de solución a las desigualdades e intereses presentes en los problemas y conflictos que analiza.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4.3. Propone soluciones cooperativas y solidarias para afrontar situaciones
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Definición de los valores en el marco de la resolución de situaciones sociales.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define los valores en el marco de la vida ciudadana.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Valores, solidaridad y cooperativismo para favorecer el bien común.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Representa situaciones relativas a la práctica de valores en la colectividad social.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Análisis de las soluciones cooperativas y solidarias en favor del bien común.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define de manera autónoma el “bien común”.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone situaciones que reflejan el cooperativismo y la solidaridad en el marco de la búsqueda del bien común.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
 +
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
===Unidad 4===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a favor de la democracia y la ciudadanía.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.5. Examina el estilo del poder local como elemento que puede favorecer la democracia o el autoritarismo.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Estudio de la democracia y sus tipos.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica las implicaciones e importancia de la vida en democracia.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Vida en democracia
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Explica los tipos de democracia.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.5.1. Análisis de los obstáculos en el desarrollo de la democracia en diversos espacios.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Expone los tipos de democracia que se practican en su contexto comunitario.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Refiere situaciones relativas a la presencia y ausencia de democracia.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
 +
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
 
==Quinto Primaria==
 
==Quinto Primaria==
 +
===Unidad 1===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Participa en la construcción de relaciones justas enmarcadas en la equidad, la solidaridad y la democracia para mejorar la calidad de vida de todos y todas.
 +
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Manifiesta actitudes orientadas a la participación democrática.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Abordaje de situaciones relativas a la convivencia pacífica.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica las implicaciones de la convivencia pacífica.
 +
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|La democracia y sus implicaciones
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Presenta situaciones relativas a la presencia o ausencia de la convivencia pacífica.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Identificación de los medios para procurar el bien común.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Caracteriza el bien común.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone las formas en que se procura el bien común en su familia y otros contextos.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Análisis de las implicaciones de una vida en democracia.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define el término democracia.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Identifica ámbitos de participación en los diferentes contextos que se desenvuelve.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
 +
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
 +
===Unidad 2===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Participa en acciones orientadas al ejercicio de los Derechos Humanos y a la construcción de una cultura de paz en la familia, en la comunidad y en el país.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.1. Argumenta la necesidad de practicar actitudes y comportamientos de la cultura de paz en las interacciones que se dan en diversos espacios.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Caracterización de la cultura de paz.
 +
*Descripción de la cultura de paz en contextos específicos: la familia, comunidad o país.
 +
 +
1.1.3. Interés en la importancia de una cultura de paz para el desarrollo de una ciudadanía plena.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Describe las implicaciones de vivir en paz.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Cultura de paz
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Explica de manera amplia la cultura de paz.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Refiere el vínculo de la cultura de paz con la ciudadanía plena.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Representa situaciones relativas a la aplicación de la cultura de paz.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
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|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
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|}
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===Unidad 3===
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Participa en la negociación y el diálogo orientados hacia la prevención y transformación de los conflictos.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
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*Utiliza mecanismos propios de su contexto para dar solución a problemáticas o conflictos.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Definición de la importancia de las actitudes solidarias y de respeto para el desarrollo colectivo.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica la importancia de las actitudes solidarias y de respeto.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Actitudes necesarias para la resolución de problemáticas y atención a necesidades.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone situaciones que reflejan la solidaridad y el respeto en el marco de la búsqueda del desarrollo colectivo.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4.4.1. Análisis de casos: antecedentes, desarrollo y consecuencia de conflictos y problemas.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Aporta información de casos que requieren la solución de conflictos y problemas.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Propone alternativas para atender una necesidad o conflicto de su contexto.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
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|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
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|}
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===Unidad 4===
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Fomenta prácticas democráticas en el ejercicio del liderazgo y en la organización de una ciudadanía participativa.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.1. Manifiesta actitudes y prácticas de liderazgo democrático.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.1.1. Caracterización de las relaciones democráticas o autoritarias y de las demandas de líderes políticos y sociales.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Describe las relaciones democráticas y autoritarias.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Vida en democracia
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Identifica relaciones democráticas y autoritarias en su contexto.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Infiere la relación entre liderazgo y democracia.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Propone alternativas democráticas para atender situaciones de su contexto.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
 +
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
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|}
 +
 
==Sexto Primaria==
 
==Sexto Primaria==
 +
===Unidad 1===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Fomenta prácticas democráticas en el ejercicio del liderazgo y en la organización de una ciudadanía participativa y plena.
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|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Manifiesta actitudes orientadas a la construcción integral de la democracia.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Abordaje de situaciones relativas a la convivencia pacífica. 
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Explica la importancia de la convivencia pacifica en la dinámica social.
 +
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Prácticas que fortalecen la vida ciudadana
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|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|3
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone situaciones relativas a la presencia o ausencia de la convivencia pacífica.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Análisis del trabajo colectivo y solidario para la atención a necesidades y problemáticas.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define el trabajo colectivo y solidario.
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|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Indica las maneras en que se procura el trabajo colectivo y solidario en su familia y otros contextos.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Análisis de la importancia de la actitud propositiva y participativa para el desarrollo social.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define la actitud propositiva y participativa en el marco  de la ciudadanía.
 +
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|3
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Propone acciones para  contribuir con el  desarrollo de su comunidad.
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
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|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
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|}
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===Unidad 2===
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Participa en relaciones sociales que inciden en los derechos y responsabilidades necesarias para una cultura de paz en el contexto nacional e internacional.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Muestra actitudes de igualdad, equidad y de respeto a las diferencias.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.2.3. Actitud crítica ante los argumentos que justifican la discriminación, inequidad, desigualdad, el machismo, el sexismo, la discriminación étnica y el racismo.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Expone la importancia de las relaciones sociales basadas en el respeto, tolerancia e inclusión.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Relaciones interpersonales sanas
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Identifica en su contexto los obstáculos para las relaciones sociales basadas en el respeto, tolerancia e inclusión.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|3
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Denota actitud propositiva ante situaciones caracterizadas por la discriminación, inequidad, desigualdad, el machismo, el sexismo, la discriminación étnica y el racismo .
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|3
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
 +
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
 +
===Unidad 3===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Promueve acciones para fortalecer la existencia de actitudes y prácticas de cultura de paz en diferentes espacios y situaciones de la vida grupal.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Valora la unidad como mecanismo fundamental para trabajar en beneficio del desarrollo comunitario.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Definición de la unidad como medio para trabajar por el desarrollo comunitario.
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define la unidad social en el marco del desarrollo comunitario.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|La unidad social y el desarrollo comunitario
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Refiere experiencias de unidad comunitaria dentro de su contexto.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Menciona situaciones de índole comunitario en las cuales es necesaria la unión de los vecinos.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|4
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
 +
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
 +
===Unidad 4===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Formula proyectos y realizaciones orientadas a favor del ejercicio de la ciudadania y la democracia en la familia, la comunidad y el país.
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
 +
*Ejerce, de acuerdo con su posibilidades y capacidades el liderazgo y la gestión democrática.
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.2.1. Participación social en el entorno familiar, escolar y comunitario.
 +
 +
*Participación en procesos como la revisión de la transparencia en la organización local y nacional en el desempeño financiero de las instituciones.
 +
(Ejercicio del derecho de acceso a la información pública)
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Establece relaciones entre la participación y la vida en democracia.
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Participación comunitaria
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone situaciones de los contextos en que se desenvuelve, relativas a la participación activa.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Señala situaciones que requieren de la participación de los vecinos de su comunidad.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Presenta soluciones a determinadas situaciones, de acuerdo a sus posibilidades.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|5. Ejecuta acciones que resuelven parcial o totalmente una problemática o necesidad.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
 +
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
 +
|}
 
[[Categoría:Formación Ciudadana]]
 
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