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| + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| ==Unidad 1== | | ==Unidad 1== |
| {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" | | {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
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Línea 102: |
| 2. Refiere acciones para el cuidado y salud de los sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio. | | 2. Refiere acciones para el cuidado y salud de los sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio. |
| |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Conservación de la salud | | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Conservación de la salud |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="9" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Describe la Tierra, la organización de la naturaleza y el uso sostenible de los bienes naturales, para el mantenimiento del equilibrio en los ecosistemas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1. Describe la estructura básica de la Tierra y su interrelación con otros astros del Sistema Solar. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Identificación de las partes principales de la estructura interna de la Tierra. |
| + | |
| + | Identificación de las relaciones entre la Tierra, el Sol y la Luna. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza la estructura interna de la Tierra. |
| + | |
| + | 2. Refiere relaciones entre la Tierra, el Sol y la Luna. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El planeta Tierra |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2. Distingue diferentes fuentes de energía y otros recursos naturales del planeta, y uso sostenible. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2.4. Identificación de las fuentes de energía internas y externas de la Tierra. |
| + | |
| + | 2.2.5. Descripción de la forma como se trasfiere el calor en el interior de la Tierra: corrientes de convección y tectónica de placas. |
| + | |
| + | 2.2.6. Descripción del Campo magnético terrestre (como aplicación del tema de electromagnetismo). |
| + | |
| + | 2.2.1. Identificación del proceso de formación de los suelos. |
| + | |
| + | 2.2.8. Identificación de la energía geotérmica del suelo como recurso natural renovable. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica diferentes fuentes de energía del planeta. |
| + | |
| + | 2. Explica la transferencia de energía en el interior de la Tierra y cómo funciona el campo magnético. |
| + | |
| + | 3. Representa el proceso de formación del suelo. |
| + | |
| + | 4. Asocia el proceso de formación de los suelos con la energía interna de la Tierra. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La energía de la Tierra |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3. Caracteriza los niveles de organización de la naturaleza, los flujos de materia y energía en el ecosistema, factores que alteran su equilibrio y las acciones para evitar su desequilibrio. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.1. Identificación de los niveles de organización de la naturaleza: especies, poblaciones, comunidades, ecosistemas, biósfera. |
| + | |
| + | :Identificación del flujo de materia y energía en las redes tróficas. |
| + | |
| + | 2.3.5. Interrelación e interdependencia de organismos en los ecosistemas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona a qué se refieren los niveles de organización de la naturaleza. |
| + | |
| + | 2. Identifica relaciones entre la materia y la energía en los ecosistemas. |
| + | |
| + | 3. Identifica relaciones de dependencia entre los organismos del ecosistema. |
| + | |
| + | 4. Caracteriza los ciclos biogeoquímicos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los organismos: su organización e interdependencia |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.6. Descripción de los ciclos biogeoquímicos del agua, carbono, nitrógeno y fósforo. |
| + | |
| + | Identificación de algunos factores que alteran el equilibrio ecológico. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Ciclos biogeoquímicos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4. Comunica acciones que favorecen el uso racional y la conservación de los bienes naturales y los servicios socioambientales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4.2. Identificación de las fuentes de agua naturales y artificiales, y tecnologías para tratarlas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere acciones para el uso racional de los recursos naturales locales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Acciones para el uso racional de los recursos naturales locales |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4.3. Identificación de algunas causas y efectos de la contaminación del aire, el agua y el suelo, y algunas medidas para contrarrestarla. |
| + | |
| + | 2.4.4. Descripción de algunos procesos productivos en los cuales el ser humano afecta los ecosistemas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Refiere acciones que provocan degradación y contaminación de los recursos naturales del medio. |
| + | |
| + | 3. Ejemplifica los daños que provoca a un ecosistema local un proceso productivo específico. |
| + | |
| + | 4. Indica en qué consiste el manejo integrado de plagas y el tratamiento de los residuos y desechos sólidos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Acciones humanas que dañan el ambiente |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Descripción de acciones para realizar un manejo integrado de plagas y para el tratamiento de los residuos y desechos sólidos. |
| + | |
| + | Identificación de acciones que implica reducir, reusar y reciclar. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Tratamiento de residuos y desechos sólidos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.5. Descripción de los fenómenos naturales que son amenazas potenciales para la comunidad y el país y algunas medidas para su prevención. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.5.1. Clasificación de los fenómenos naturales que representan amenaza para Guatemala: sismos, inundaciones, erupciones volcánicas, entre otros. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica los fenómenos naturales que representan amenazas para el país. |
| + | |
| + | 2. Menciona en qué consiste el plan de gestión de riesgo local. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los fenómenos naturales y los desastres |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Identificación de la estructura de un plan para la gestión del riesgo a nivel local. |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="7" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Describe fenómenos naturales de su entorno y plantea conjeturas sobre posibles soluciones a problemas cotidianos, utilizando diferentes recursos tecnológicos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1. Relaciona el conocimiento científico con los avances tecnológicos de las sociedades y las culturas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1.3. Caracterización del conocimiento científico: objetividad, consistencia lógica, validez de acuerdo con la evidencia, repetitividad y flexibilidad ante nuevas evidencias. |
| + | |
| + | Identificación de los avances de la ciencia e Guatemala y la región. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Cita ejemplos de conocimiento científico. |
| + | |
| + | 2. Refiere avances de la ciencia en el país y la región. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El conocimiento científico y su avance en Guatemala y la región |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2. Comprueba hipótesis mediante la realización de experimentos guiados y presenta los resultados obtenidos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Descripción de los pasos del método científico. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica los pasos del método científico. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El método científico y su aplicación |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Ejemplificación de proyectos guiados para evidenciar la aplicación del método científico. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Comunica información respecto a cómo se aplica el método científico, a partir de un fenómeno natural del medio. |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Identificación de las formas para registrar datos y presentar información obtenida a partir de la experimentación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Indica cómo registrar y divulgar la información obtenida a partir de la experimentación. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Recopilación y presentación de información |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Comunica información contenida en un reporte científico y las partes del mismo. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.3. Expresa datos precisos a partir de la medición de magnitudes en su entorno. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.3.2. Descripción del sistema internacional de unidades de medida. |
| + | |
| + | 1.3.3. Utilización de los factores de conversión para expresar medidas. |
| + | |
| + | 1.3.4. Aplicación de las reglas de notación científica y cifras significativas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica las magnitudes y unidades de medida que conforman el sistema internacional. |
| + | |
| + | 2. Convierte unidades de medida de la misma especie. |
| + | |
| + | 3. Expresa en notación científica determinadas cantidades. |
| + | |
| + | 4. Identifica cifras significativas en datos obtenidos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Magnitudes y medidas |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.4. Utiliza diferentes tecnologías para satisfacer necesidades personales y colectivas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Descripción de la importancia de la ciencia para los avances tecnológicos. |
| + | |
| + | Identificación de los avances tecnológicos de su entorno, sus ventajas y peligros. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona los avances tecnológicos observados en su medio. |
| + | |
| + | 2. Indica las ventajas y desventajas de los avances tecnológicos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los avances tecnológicos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Describe los procesos físicos, químicos y biológicos de la materia y la energía, para explicar los fenómenos que ocurren en su entorno. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.1. Distingue las propiedades físicas y químicas de la materia en su entorno. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.2. Organización de la materia: sustancias puras (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas). |
| + | |
| + | 4.3.3. Propiedades extensivas e intensivas de la materia. |
| + | |
| + | Identificación de los cambios físicos y químicos de la materia. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica características y propiedades físicas y químicas de la materia. |
| + | |
| + | 2. Caracteriza las sustancias puras y las mezclas. |
| + | |
| + | 3. Cita ejemplos de las propiedades extensivas e intensivas de la materia. |
| + | |
| + | 4. Refiere cambios físicos y químicos que ocurren en su entorno. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La materia y sus propiedades |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2. Describe la composición subatómica de la materia. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.4. Estructuración del átomo: región central o periférica, partículas subatómicas. |
| + | |
| + | 4.2.5. Identificación de átomos neutros e iones. |
| + | :Número de masa de los elementos. |
| + | |
| + | :Identificación elementos y compuestos químicos del entorno. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza el átomo. |
| + | |
| + | 2. Representa en forma esquemática átomos neutros e iones, elementos y compuestos químicos. |
| + | |
| + | 3. Calcula el número de masa de algunos elementos químicos. |
| + | |
| + | 4. Cita ejemplos de elementos y compuestos presentes en el entorno. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Átomos, elementos y compuestos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3. Explica las causas que producen el movimiento de los cuerpos en su entorno. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Descripción de la primera ley de Newton y su importancia. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Ejemplifica la ley de la inercia y sus aplicaciones. |
| + | |
| + | 2. Explica el concepto de equilibrio estático y dinámico. |
| + | |
| + | 3. Caracteriza las fuerzas que provocan el movimiento. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Primera ley de Newton |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Descripción de los conceptos: equilibrio estático y el equilibrio de objetos en movimiento (dinámico). |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El equilibrio de los cuerpos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Identificación de las fuerzas vinculadas con el movimiento: el peso y masa, peso y fuerza normal. Peso como valor de la fuerza de atracción gravitacional en las cercanías de la superficie de la Tierra. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Fuerzas en la naturaleza |
| |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 | | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| |} | | |} |
| | | |
| ==Unidad 2== | | ==Unidad 2== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="11" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Explica la interrelación entre los sistemas del cuerpo humano, sus procesos biológicos y la organización de otros seres vivos, para garantizar calidad de vida. |
| + | |rowspan="6" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1. Explica cómo se relaciona el cuerpo humano con su entorno y su interior. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1.2. Descripción de la neurona, su estructura y función. |
| + | |
| + | 3.1.3. Descripción de la forma como se transmite el impulso nervioso. |
| + | |rowspan="6" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica los órganos principales del sistema nervioso central y periférico, y sus funciones. |
| + | |
| + | 2. Representa la forma como se transmite el impulso nervioso. |
| + | |
| + | 3. Identifica las partes principales del cerebro y sus funciones. |
| + | |
| + | 4. Describe el sistema nervioso central y el periférico. |
| + | |
| + | 5. Menciona las funciones principales del sistema nervioso central y el periférico. |
| + | |
| + | 6. Identifica los órganos principales del sistema endocrino. |
| + | |
| + | 7. Menciona las causas, efectos y formas de prevenir algunas enfermedades del sistema nervioso. |
| + | |
| + | 8. Menciona las causas, efectos y formas de prevenir algunas enfermedades del sistema nervioso y el endocrino. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El sistema nervioso y el cerebro |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1.4. Descripción del cerebro, su estructura y función |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1.5. Diferenciación de las partes y funciones principales del sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1.9. Descripción del sistema endocrino: las glándulas y sus tipos. |
| + | |
| + | 3.1.10. Identificación de las hormonas: tipos y funciones. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El sistema hormonal |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1.11. Explicación respecto a qué ser refieren los trastornos hormonales. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1.12. Identificación de causas, efectos y formas de prevenir algunas enfermedades del sistema nervioso y el sistema endocrino. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Prevención de enfermedades |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2. Describe procesos y medidas vinculados con la reproducción y la sexualidad, a partir de la etapa del desarrollo que vive. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.1. Explicación acerca de cómo se forman los gametos sexuales humanos: espermatogénesis y ovogénesis. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa el proceso de formación de los gametos sexuales humanos. |
| + | |
| + | 2. Identifica las fases del ciclo menstrual humano. |
| + | |
| + | 3. Indica a qué se refiere los roles de género y su importancia. |
| + | |
| + | 4. Indica cómo se manifiesta la sexualidad en los adolescentes. |
| + | |
| + | 5. Refiere las dimensiones y etapas de la sexualidad. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La reproducción sexual |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.2. Descripción del ciclo menstrual. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.2. Descripción del ciclo menstrual. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La sexualidad |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.7. Caracterización de la sexualidad en la adolescencia. |
| + | |
| + | 3.2.8. Identificación de las etapas del desarrollo de la sexualidad. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3. Asume un estilo de vida saludable. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.1. Explicación acerca de, a qué se refiere la salud: definición, tipos y algunas medidas generales para su mantenimiento. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere medidas para el mantenimiento de la salud fìsica. |
| + | |
| + | 2. Refiere medidas para el mantenimiento de la salud mental. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La salud |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Relaciona los recursos del planeta con sus procesos internos y la problemática ambiental, su potencial de amenaza y la gestión integral del riesgo para reducir la vulnerabilidad personal y local. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1. Discute acerca de las principales actividades humanas de impacto socioambiental y su influencia en los ecosistemas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1.1. Distinción entre equilibrio y desequilibrio en los ecosistemas: definición y causas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa los conceptos de equilibrio y desequilibrio ecológico. |
| + | |
| + | 2. Refiere acciones humanas que contribuyen al desequilibrio ecológico. |
| + | |
| + | 3. Menciona cómo se calcula la huella ecológica y su importancia. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El equilibrio ambiental |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1.2. Identificación de las principales actividades humanas que alteran el equilibrio ambiental en los ecosistemas locales. |
| + | |
| + | 2.1.3. Explicación respecto a qué se refiere la huella ecológica: importancia y cómo calcularla. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2. Propone acciones concretas basadas en la legislación ambiental de Guatemala, para la preservación de los recursos naturales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2.1. Identificación de los propósitos de la legislación vinculada con el desarrollo sostenible en Guatemala. |
| + | |
| + | 2.2.2. Explicación acerca del desarrollo sostenible: algunas medidas nacionales e internacionales para su concreción. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica a qué se refiere el desarrollo sostenible. |
| + | |
| + | 2. Refiere la importancia de la legislación vinculada con el desarrollo sostenible. |
| + | |
| + | 3. Indica a qué se refiere el desarrollo sostenible y algunas medidas necesarias para su concreción en el país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Desarrollo Sostenible |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica las causas de los fenómenos naturales de su entorno, recurriendo a los conceptos científicos y la tecnología, a fin de descartar o aceptar hipótesis. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1. Explica qué es la ciencia, su aplicación y cómo se relaciona con la tecnología, el arte, la religión, la cultura, la sociedad, y teorías del origen de la vida, desde las visiones de distintos pueblos en Guatemala y del mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1.2. Descripción de la evolución del pensamiento científico desde la filosofía natural de la antigua Grecia y de Aristóteles hasta el método científico empleado por Galileo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere acontencimientos principales respecto a la evolución del pensamiento científico, hasta la aplicación del método científico. |
| + | |
| + | 2. Menciona los aportes de Galileo Galilei para el desarrollo del pensamiento científico. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El pensamiento científico |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Aplica conceptos, principios y propiedades de la materia y la energía para explicar los fenómenos que |
| + | ocurren en su medio. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.1. Describe la organización y características representadas en la Tabla periódica de los elementos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.1.1. Descripción de la tabla periódica de los elementos: clasificación grupos y períodos; metales, no metales y metaloides. |
| + | |
| + | 4.1.2. Explicación de la ley periódica y su importancia. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa en forma gráfica la organización de los elementos químicos. |
| + | |
| + | 2. Identifica los metales, no metales y metaloides. |
| + | |
| + | 3. Explica a qué se refiere la Ley Periódica y su importancia. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los elementos químicos y su organización periódica |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2. Explica la mecánica de formación de compuestos binarios y los nombra utilizando el sistema clásico o funcional. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.1. Distinción entre enlace químico iónico y covalente. |
| + | |
| + | 4.2.2. Caracterización de los compuestos iónicos. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere características de los compuestos iónicos y los covalentes. |
| + | |
| + | 2. Representa en forma gráfica los tipos de enlaces químicos. |
| + | |
| + | 3. Nombra compuestos químicos del entorno. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los compuestos químicos y su nomenclatura |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.3. Caracterización de los compuestos covalentes. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.4. Utilización de la estructura de Lewis, para representar un enlace químico. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.6. Utilización de los fundamentos de nomenclatura química. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 3== | | ==Unidad 3== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="11" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Explica la interrelación entre los sistemas del cuerpo humano, sus procesos biológicos y la organización de otros seres vivos, para garantizar calidad de vida. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2. Describe procesos y medidas vinculados con la reproducción y la sexualidad, a partir de la etapa del desarrollo que vive. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.1. Explicación acerca de cómo se forman los gametos sexuales humanos: espermatogénesis y ovogénesis. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Esquematiza la formación de los gametos sexuales humanos. |
| + | |
| + | 2. Representa el ciclo menstrual humano. |
| + | |
| + | 3. Explica a qué se refieren los roles de género y sus implicaciones sociales. |
| + | |
| + | 4.Describe la sexualidad durante la adolescencia. |
| + | |
| + | 5. Refiere las dimensiones y etapas de la sexualidad. |
| + | |
| + | 6. Identifica algunos métodos anticonceptivos, sus ventajas y desventajas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Reproducción humana |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.2. Descripción del ciclo menstrual. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.6. Identificación de los roles de género: importancia e implicaciones sociales. |
| + | |
| + | 3.2.7. Caracterización de la sexualidad en la adolescencia. |
| + | |
| + | 3.2.8. Identificación de las etapas del desarrollo de la sexualidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Sexualidad |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.9. Descripción de los métodos anticonceptivos: importancia, ventajas y desventajas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Salud reproductiva |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3. Asume un estilo de vida saludable. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.1. Explicación acerca de a qué se refiere la salud: definición, tipos y algunas medidas generales para su mantenimiento. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere medidas para el mantenimiento de la salud física. |
| + | |
| + | 2. Refiere medidas para el mantenimiento de la salud mental. |
| + | |
| + | 3. Menciona la importancia de la medicina alternativa y ancestral. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Conservación de la salud |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.3. Caracterización de la medicina alternativa y ancestral. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.4. Explica las posibilidades de obtener diferentes características en los descendientes y el posible origen de sus diferencias. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.4.1. Explicación de la importancia de la Genética y los conceptos vinculados con esta disciplina: genes, genotipo y fenotipo, homocigoto y heterocigoto. |
| + | |
| + | 3.4.2. Descripción de la importancia de los genes, en la transmisión de ADN. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa conceptos básicos vinculados con la herencia genética. |
| + | |
| + | 2. Menciona la importancia de los genes. |
| + | |
| + | 3. Indica la función de los genes en la transmisión de ADN. |
| + | |
| + | 4. Menciona ejemplos de aplicación para las leyes de Mendel. |
| + | |
| + | 5. Determina características hereditarias en plantas, utilizando el cuadro de Punnet. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Herencia genética |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.4.4. Explicación de las leyes de Mendel. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.4.5. Aplicación de los cuadros de Punnet. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.5. Describe el proceso de evolución de las especies. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.5.2. Identificación de evidencias de la evolución: fósiles y deriva continental, anatomía comparada y embriología comparada, el calendario ecológico. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona ejemplos de evidencias científicas de la evolución de seres vivos. |
| + | |
| + | 2. Explica a qué se refiere la ley de la Selección Natural. |
| + | |
| + | 3. Explica la relación de la ley de Selección Natural con la evolución y extinción de las especies. |
| + | |
| + | 4. Menciona ejemplos de extinción de especies endémicas del país y algunas causas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Evolución y adaptación |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Descripción de la Ley de la Selección Natural y sus implicaciones en la adaptación y la extinción de especies. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Relaciona los recursos del planeta con sus procesos internos y la problemática ambiental, su potencial de amenaza y la gestión integral del riesgo para reducir la vulnerabilidad personal y local. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3. Explica la influencia de la actividad humana en algunos fenómenos naturales, los efectos nocivos para el ambiente, las formas para contrarrestarlos y algunas medidas de adaptación y mitigación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.1. Descripción de los ecosistemas artificiales: las ciudades. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza un ecosistema artificial. |
| + | |
| + | 2. Explica por qué las ciudades son ecosistemas artificiales. |
| + | |
| + | 3. Refiere consecuencias de la contaminación ambiental, para la vida en el planeta. |
| + | |
| + | 4. Indica a qué se refiere la lluvia ácida, el efecto invernadero y el calentamiento global. |
| + | |
| + | 5. Identifica algunas causas y consecuencias del Efecto Invernadero y el Calentamiento Global. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El medio ambiente y la contaminación |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.2. Análisis del Impacto de la contaminación: lluvia ácida, Efecto Invernadero y Calentamiento Global. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica las causas de los fenómenos naturales de su entorno, recurriendo a los conceptos científicos y la tecnología, a fin de descartar o aceptar hipótesis. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2. Explica la importancia de la investigación científica y la divulgación de los proyectos de ciencia escolar. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.1. Explicación en qué consiste la verificación y divulgación de resultados científicos en el ámbito de la investigación científica. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona a qué se refiere la verificación y divulgación de resultados desde la ciencia. |
| + | |
| + | 2. Menciona ejemplos de proyectos científicos en el ámbito escolar. |
| + | |
| + | 3. Caracteriza un informe científico, producto de un proyecto de ciencia escolar. |
| + | |
| + | 4. Indica cómo se realiza la redacción del informe científico, la verificación y divulgación de resultados a partir de un proyecto escolar. |
| + | |
| + | 5. Identifica los tipos de investigación cualitativa. |
| + | |
| + | 6. Explica la importancia de la investigación cualitativa y algunas técnicas para realizarla. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La investigación científica |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.2. Explicación en qué consiste la redacción del informe científico en el ámbito de la ciencia escolar. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.4. Descripción de la importancia de la investigación cualitativa y sus técnicas. |
| + | |
| + | 1.2.5. Explicación de la importancia de la investigación cualitativa en el campo social. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="6" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Aplica conceptos, principios y propiedades de la materia y la energía para explicar los fenómenos que ocurren en su medio. |
| + | |rowspan="6" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3. Utiliza vectores para representar conceptos básicos de la cinemática traslacional, en una y dos dimensiones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.1. Distinción entre escalar y vector: distanciades-plazamiento, rapidez |
| + | y velocidad. |
| + | |
| + | 4.3.2. Interpretación del significado del signo positivo o negativo en las cantidades vectoriales. |
| + | |rowspan="6" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica magnitudes escalares y vectoriales en su entorno. |
| + | |
| + | 2. Menciona diferencias entre escalares y vectores. |
| + | |
| + | 3. Representa en forma gráfica magnitudes vectoriales. |
| + | |
| + | 4. Explica la relación de los vectores con el plano cartesiano, los puntos cardinales y la brújula. |
| + | |
| + | 5. Representa en forma gráfica la adición de vectores. |
| + | |
| + | 6. Calcula la resultante de una adición de vectores, en forma gráfica y analítica. |
| + | |
| + | 7. Representa en forma gráfica y con precisión, las componentes rectangulares de diferentes vectores. |
| + | |
| + | 8. Obtiene información acerca del movimiento de los cuerpos, a partir del análisis gráfico de diferentes variables. |
| + | |rowspan="6" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Magnitudes escalares y vectoriales |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.3. Representación gráfica o geométrica de vectores en segunda dimensión en el plano cartesiano. |
| + | |
| + | Puntos cardinales. La brújula. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.4. Representación gráfica de velocidades y aceleraciones promedio. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.5. Representación gráfica de las componentes rectangulares de un vector. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Adición gráfica o geométrica de vectores. |
| + | |
| + | 4.3.7. Identificación de las reglas para graficar vectores: paralelogramo y polígono. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.8. Cálculo de las componentes rectangulares de un vector. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 4== | | ==Unidad 4== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="6" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Explica la interrelación entre los sistemas del cuerpo humano, sus procesos biológicos y la organización de otros seres vivos, para garantizar calidad de vida. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2. Describe procesos y medidas vinculadas con la reproducción y la sexualidad, a partir de la etapa del desarrollo que vive. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.9. Descripción de los métodos anticonceptivos: importancia, ventajas y desventajas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica los métodos anticonceptivos. |
| + | |
| + | 2 . Refiere ventajas y desventajas de los métodos anticonceptivos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Salud reproductiva |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3. Asume un estilo de vida saludable. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.3. Caracterización de la medicina alternativa y ancestral. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona la importancia de la medicina alternativa y ancestral. |
| + | |
| + | 2. Cita ejemplos de medicina alternativa. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Medicina alternativa |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.6. Clasifica los organismos de acuerdo con las características establecidas en la taxonomía biológica, protegiendo la diversidad de seres vivos que lo rodean. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.6.2. Reinos de la naturaleza (arqueo bacterias, eubacterias, fungi, protistas, plantae y animalia) y sus interrelaciones. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza los reinos de la naturaleza. |
| + | |
| + | 2. Menciona un ejemplo de un organismo por cada reino de la naturaleza. |
| + | |
| + | 3. Identifica plantas gimnospermas y angiospermas en su entorno. |
| + | |
| + | 4. Ejemplifica la relación entre las plantas, animales y los seres humanos, a partir de la cosmovisión propia. |
| + | |
| + | 5. Representa el ciclo viral. |
| + | |
| + | 6. Describe una enfermedad viral, sus causas y consecuencias. |
| + | |
| + | Por ejemplo la COVID-19. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los reinos de la naturaleza |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.6.3. Caracterización de plantas gimnospermas y angiospermas: características y ciclo de vida. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Cosmovisión acerca de la relación entre plantas y otras formas de vida. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.6.6. Los virus: ciclos virales y enfermedades virales. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Relaciona los recursos del planeta con sus procesos internos y la problemática ambiental, su potencial de amenaza y la gestión integral del riesgo para reducir la vulnerabilidad personal y local. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3. Explica la influencia de la actividad humana en algunos fenómenos naturales, los efectos nocivos para el ambiente, las formas para contrarrestarlos y algunas medidas de adaptación y mitigación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.2. Análisis del impacto de la contaminación: lluvia ácida, efecto invernadero y calentamiento global. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Describe problemas ambientales globales, causados por la contaminación de los países industrializados. |
| + | |
| + | 2. Refiere consecuencias de la contaminación ambiental, para la vida en el planeta. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Problemas ambientales |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4. Gestiona el riesgo a nivel local. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4.1. Descripción de gestión Integral del riesgo: Plan de respuesta escolar. |
| + | |
| + | 2.4.2. Identificación de medidas y acciones a realizar antes, durante y después de un desastre (priorizar según las amenazas locales). |
| + | |
| + | 2.4.3. Identificación de algunas normas para la reducción de riesgo de desastres. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica a qué se refiere la gestión del riesgo. |
| + | |
| + | 2. Describe el plan de respuesta escolar. |
| + | |
| + | 3. Refiere medidas y acciones a realizar antes, durante y después de un desastre. |
| + | |
| + | 4. Refiere alguna normativa local o nacional para la reducción del riesgo de desastres. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Gestión del riesgo de desastres |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica las causas de los fenómenos naturales de su entorno, recurriendo a los conceptos científicos y la tecnología, a fin de descartar o aceptar hipótesis. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2. Explica la importancia de la investigación científica y la divulgación de los proyectos de ciencia escolar. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.2. Explicación de en qué consiste la redacción del informe científico en el ámbito de la ciencia escolar. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere los requisitos para redactar un informe científico. |
| + | |
| + | 2. Describe un ejemplo de informe científico. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El informe científico |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Aplica conceptos, principios y propiedades de la materia y la energía para explicar los fenómenos que ocurren en su medio. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4. Describe el movimiento de una partícula, en una y dos dimensiones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Análisis del movimiento en una dimensión. |
| + | |
| + | Posiciones en la recta. |
| + | |
| + | Análisis gráfico del desplazamiento en una dimensión. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Interpreta, a partir de gráficas, el movimiento de una partícula y los marcos de referencia. |
| + | |
| + | 2. Interpreta a partir de gráficas, el movimiento de la partícula en una dimensión. |
| + | |
| + | 3. Explica la diferencia entre distancia recorrida y desplazamiento. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El movimiento de los cuerpos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4.2. Descripción del movimiento en una dimensión. Posiciones en la recta. |
| + | |
| + | Definición de desplazamiento en una dimensión. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5. Relaciona las gráficas de posición y velocidad versus tiempo con las ecuaciones matemáticas para movimiento con velocidad constante. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5.1. Descripción del movimiento con velocidad constante. |
| + | |
| + | Rapidez promedio, velocidad promedio, velocidad instantánea y rapidez instantánea. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica en una gráfica el Movimiento Rectilíneo y las variables que intervienen. |
| + | |
| + | 2. Identifica las ecuaciones matemáticas para resolver problemas vinculados con el Movimiento Rectilíneo Uniforme. |
| + | |
| + | 3. Explica las gráficas de posición y velocidad, versus tiempo. |
| + | |
| + | 4. Resolución de problemas de movimiento que involucran la posición en función del tiempo, con velocidad constante. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Movimiento Rectilíneo Uniforme |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|6 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5.2. Análisis de la ecuación lineal para la posición, en función del tiempo en el movimiento con velocidad constante. |
| + | |} |
| + | |
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