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| + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| ==Unidad 1== | | ==Unidad 1== |
| {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" | | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
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| |style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' | | |style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"| | + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Interpreta procedimientos de investigación que se desarrollan en las Ciencias Sociales. |
− | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f7983c;"| | + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.1. Describe la importancia de las Ciencias Sociales para el desarrollo de las sociedades. |
− | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f7983c;"| | + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.1.1. Definición de las Ciencias Sociales: |
− | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"| | + | |
− | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f7983c;"| | + | -Diferencias y similitudes con relación a Ciencias Naturales y otras ciencias. |
− | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"| | + | |
| + | -Independencia. |
| + | |
| + | 1.2.3. Descripción de la importancia de las Ciencias Sociales para el desarrollo individual, colectivo y de Pueblos específicos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Establece similitudes y diferencias entre Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. |
| + | |
| + | 2. Refiere aspectos que hacen interdependientes a las Ciencias Sociales. |
| + | |
| + | 3. Indica la importancia de las Ciencias Sociales para el desarrollo de los Pueblos de Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Las Ciencias Sociales y su vinculación con otras ciencias así como con los Pueblos de Guatemala |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3 |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"| | + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.2. Establece la función de un método y una técnica en el proceso de investigación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.2.2. Relación entre método de investigación y métodos de investigación social. |
| + | |
| + | 1.2.3. Comparación entre técnica de investigación y técnicas de investigación social. |
| + | |
| + | 1.2.4. Descripción de fases o procesos básicos en un proceso de investigación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Define el método a nivel general y dentro de la investigación social. |
| + | |
| + | 2. Describe métodos pertinentes con la investigación social. |
| + | |
| + | 3. Refiere técnicas de investigación pertinentes a la investigación social. |
| + | |
| + | 4. Expone ordenadamente las fases o procesos básicos para desarrollar un proceso de investigación. |
| + | |
| + | 5. Indica la función de métodos y técnicas en determinadas fases del proceso de investigación social. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|La investigación social y su metodología |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Clasifica los factores que inciden en la problemática poblacional y ambiental del mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.1. Contrasta la geografía física de los diversos continentes. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.1.1. Caracterización del contexto geográfico universal: continentes. |
| + | *características importantes: cultura, división política |
| + | *regiones árticas y antárticas,- |
| + | *recurso hídrico, entre otros. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Caracteriza individualmente a los continentes del mundo a partir de sus características físicas. |
| + | |
| + | 2. Caracteriza comparativamente a los continentes del mundo, a partir de aspectos como cultura, regiones antárticas y árticas, recurso hídrico, entre otros. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Geografía mundial |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.2. Identifica en distintos contextos del mundo los efectos del crecimiento de la población. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.1.1. Análisis del crecimiento de la población en el mundo: |
| + | *Causas y consecuencias. |
| + | |
| + | 2.2.2. Comparación de aspectos poblacionales entre continentes: |
| + | *Regiones y población indígena. |
| + | *Mapa de las principales zonas pobladas del mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Indica con autonomía las causas y consecuencias del crecimiento poblacional en el mundo. |
| + | |
| + | 2. Representa regiones de población indígena en el mundo. |
| + | |
| + | 3. Refiere las zonas más pobladas del mundo. |
| + | |
| + | 4. Compara los continentes a partir de aspectos poblacionales (población indígena y sobrepoblación). |
| + | |
| + | 5. Expone problemáticas que enfrentan determinados contextos o países a causa del crecimiento poblacional. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Realidad poblacional mundial |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.3. Demuestra compromiso con la protección del ambiente. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.3.1. Identificación de problemas globales de deterioro ambiental. |
| + | |
| + | 2.3.2. Indagación de tendencias de la economía mundial que han afectado y afectan el ambiente. Mapa económico del mundo por zonas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Menciona los principales problemas ambientales del mundo. |
| + | |
| + | 2. Indica causas y consecuencias de al menos tres problemas ambientales en el mundo. |
| + | |
| + | 3. Aporta información acerca de prácticas y actividades económicas que afectan de sobremanera al ambiente. |
| + | |
| + | 4. Propone acciones para cuidar el ambiente en los diversos ámbitos en los que se desenvuelve. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Situación ambiental en el mundo |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Reconoce los procesos históricos que han incidido en la conformación de las sociedades del mundo y Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.1. Comprende el escenario histórico del mundo, previo a la civilización griega y romana. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.1.1. Definición del panorama general de comunidades primitivas. (prehistoria). |
| + | |
| + | 3.1.2. Descripción de las primeras civilizaciones: Mesopotamia, antiguo Egipto, la antigua India, la antigua China, fenicios, hebreos, el Imperio Persa, entre otros. |
| + | |
| + | 3.1.3. Identificación de los aportes de las civilizaciones antiguas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Caracteriza el contexto histórico de la comunidad primitiva: etapas, aspecto social, económico, entre otros. |
| + | |
| + | 2. Caracteriza las primeras civilizaciones antiguas (Mesopotamia, antiguo Egipto, antigua India, entre otras). |
| + | |
| + | 3. Refiere los aportes de las civilizaciones antiguas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Historia antigua: Mesopotamia, India, Egipto, fenicios, hebreos, persas, entre otros |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.2. Explica los procesos históricos desde la prehistoria hasta el desarrollo de la civilización romana. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.2.1. Caracterización de la civilización griega. |
| + | |
| + | 3.2.2. Caracterización de la civilización romana. |
| + | |
| + | 3.2.3. Identificación de los aportes grecorromanos al mundo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Representa información histórica relacionada con la civilización griega. |
| + | |
| + | 2. Caracteriza integralmente a la civilización romana (aspecto político, social, religioso, artístico, etc). |
| + | |
| + | 3. Describe algunos aportes grecorromanos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Civilización griega y romana |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3. Se interesa por conocer los aportes de las diferentes civilizaciones que incidieron en la conformación de las sociedades del mundo, América y Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3.1. Comparación de contextos históricos. (el mundo-América y Guatemala): |
| + | |
| + | 3.3.2. Civilizaciones antiguas de América (Olmecas, Toltecas, entre otras) |
| + | |
| + | 3.3.3. Civilización Maya, Azteca e Inca. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Refiere tiempos y espacios en los cuales se desarrollaron las culturas antiguas americanas |
| + | |
| + | 2. Representa el contexto histórico temporal de la Prehistoria y la Edad Antigua en simultáneo con el contexto histórico americano de ese mismo período. |
| + | |
| + | 3. Aporta información relacionada con el legado de las civilizaciones antiguas del mundo y América. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Comparación de contextos históricos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la convivencia. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.1. Determina las leyes nacionales e internacionales que prescriben los derechos de los pueblos de Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.1.1. Análisis de la Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación con la soberanía. |
| + | |
| + | 4.1.2. Definición de Derechos Humanos: |
| + | *Derechos Humanos individuales y colectivos. |
| + | *Leyes nacionales sobre Derechos Humanos. |
| + | *Derechos de los Pueblos Indígenas. |
| + | *Derechos económicos, sociales y culturales. |
| + | *Derechos Civiles y Políticos. |
| + | *Instituciones nacionales y organismos internacionales de protección y observación de los DD HH. |
| + | |
| + | 4.1.4. Análisis de normativas fundamentales que protegen los derechos del guatemalteco: Leyes constitucionales y otras leyes: Ley de Derecho de Autor, Ley de Protección al Consumidor y Usuario, Ley de Acceso a la Información Pública, Derecho Humanitario, Leyes relacionadas con la trata de personas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Indica la función de la Constitución Política de la República de Guatemala dentro de la sociedad guatemalteca. |
| + | |
| + | 2. Indica la situación de los Derechos Humanos en el contexto guatemalteco. |
| + | |
| + | 3. Refiere la función e importancia de las leyes constitucionales. |
| + | |
| + | 4. Define determinadas leyes guatemaltecas a partir de las garantías que otorgan a los guatemaltecos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Leyes fundamentales de Guatemala |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la convivencia. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.3 Identifica las características y problemáticas de la democracia en la estructura política de Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.3.1. Relación de la democracia con: |
| + | *Estado, |
| + | *Estructura política a nivel nacional. |
| + | :Poderes del Estado. |
| + | |
| + | 4.3.2. Relación entre democracia y participación ciudadana. |
| + | |
| + | Participación ciudadana y sus mecanismos: voto, sistema de partidos políticos, consultas populares, asociaciones y fundaciones, asambleas y consensos comunitarios. |
| + | |
| + | 4.3.3. Descripción de obstáculos para el funcionamiento de la democracia: abuso de poder, autoritarismo, machismo, discriminación, impunidad, corrupción, entre otros. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Define el término "democracia". |
| + | |
| + | 2. Indica la relación de al menos un poder del Estado con la vida democrática. |
| + | |
| + | 3. Describe los mecanismos en los cuales se desarrolla la participación ciudadana. |
| + | |
| + | 4. Refiere las implicaciones de vivir en democracia. |
| + | |
| + | 5. Describe problemáticas que enfrenta la democracia en nuestro país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|La democracia y sus implicaciones |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| |} | | |} |
| | | |
| ==Unidad 2== | | ==Unidad 2== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="8" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Aplica procedimientos específicos de investigación de determinadas Ciencias Sociales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.3. Demuestra interés por investigar temáticas sociales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.3.4. Comparación entre distintas técnicas y procedimientos de investigación aplicados en antropología, sociología, historia, entre otras. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Explica la metodología (métodos y técnicas) de investigación de determinadas Ciencias Sociales (Antropología, Sociología, Historia). |
| + | |
| + | 2. Demuestra el uso de técnicas de investigación de Ciencias Sociales distintas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Métodos y técnicas de determinadas Ciencias Sociales |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|5 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.1. Distingue las características físicas del continente americano. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.1.1. Descripción del espacio geográfico como resultado de la interacción entre elementos naturales sociales y económicos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Identifica los elementos que inciden en la consolidación del espacio geográfico. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El espacio geográfico |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.1.2. Descripción del continente americano: sus características físicas, climatológicas, humanas y económicas; diversidad cultural. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Caracteriza el continente americano de acuerdo a aspectos específicos (geografía física, humana, económica, etc). |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|América y su geografía física |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.1.3. Identificación de zonas vulnerables del continente americano, zonas costeras y tierras bajas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Reconoce zonas vulnerables del continente americano de acuerdo con su relieve. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Zonas vulnerables del territorio americano |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.2. Argumenta las causas y consecuencias de la situación demográfica de América. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.2.1. Análisis acerca de la población de América: |
| + | *Población a nivel general. |
| + | *Poblaciones indígenas. |
| + | *Dinámicas poblacionales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Aporta información de tipo cuantitativo y cualitativo acerca de la población del continente americano. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Dinámica poblacional americana |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.2.1. Análisis acerca de la población de América: |
| + | *Población a nivel general. |
| + | *Dinámicas poblacionales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Identifica regiones de población indígena dentro del continente americano y aspectos que las caracterizan. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Población indígena en América |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.2.2. Identificación de problemas sociales que causan la movilidad social de América. |
| + | |
| + | 2.2.3. Identificación de ciudades y espacios americanos afectados por el crecimiento demográfico y la migración. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Reconoce la situación actual de la migración en América. |
| + | |
| + | 4. Refiere la situación actual de la sobrepoblación en América. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Migración y sobrepoblación |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.3. Propone buenas prácticas para la protección del ambiente. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.3.1. Identificación de problemas ambientales de América: industria, agricultura, entre otros. |
| + | |
| + | 2.3.2. Descripción del consumismo desmedido y su impacto en el ambiente y otros entornos. |
| + | |
| + | 2.3.3. Conceptualización de desarrollo sostenible, propuestas para la mejora y prevención de la situación ambiental del continente americano. Visiones y perspectivas de Pueblos originarios de América sobre la naturaleza y ambiente. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Explica las principales causas de los problemas ambientales en América. |
| + | |
| + | 2. Representa situaciones referidas al consumismo desmedido y su incidencia en el medio. |
| + | |
| + | 3. Identifica las formas en que se afecta el medio desde diversos ámbitos. (familiar, industrial, entre otros). |
| + | |
| + | 4. Sugiere prácticas para mejorar la relación entre el ser humano y el ambiente desde diversos ámbitos. (Familiar, escolar, industrial, entre otros). |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Situación ambiental americana |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 3== | | ==Unidad 3== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="11" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Interpreta el contexto histórico mundial del encuentro entre distintas sociedades de diferentes continentes. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.1. Distingue el contexto histórico en que inicia la Edad Media. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Contextualización en tiempo y espacio previo a continuar con la historia de la Edad Media. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Describe los antecedentes de la Edad Media. (menciona la prehistoria y Edad Antigua) |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Contextualización previo al estudio de la Edad Media |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.1.1. Relación del desarrollo de los pueblos bárbaros y la caída del Imperio Romano de Occidente con el inicio de la Edad Media. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Describe el contexto en que inicial la Edad Media: marco temporal, principales procesos histórico sociales). |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El inicio de la Edad Media |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.1.2. Caracterización del nacimiento y desarrollo del cristianismo y su influencia. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Expone lo relativo al cristianismo en el contexto de la Edad Media. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El cristianismo y su influencia |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.1.3. Explicación acerca de Carlomagno y su nuevo imperio. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4. Refiere lo relacionado a Carlomagno y su nuevo imperio en el marco del medievo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Carlomagno y su imperio |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.2. Explica los fenómenos sociales e históricos desde la invasión de los Pueblos Bárbaros al Imperio Romano hasta el nacimiento del Islam. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.2.1. Definición del feudalismo europeo como medio de descentralización política. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Caracteriza el feudalismo en el marco de la Edad Media. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El feudalismo |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.2.2. Descripción del cisma de la iglesia católica en la Edad Media. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Describe la situación del cisma de la iglesia en la Edad Media. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El cisma de la iglesia católica |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.2.3. Caracterización del proceso del nacimiento del Islam y su posterior expansión. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Expone el proceso de desarrollo del Islam desde su nacimiento hasta su expansión. |
| + | |
| + | 4. Aporta información acerca de procesos o hechos históricos suscitados desde la invasión de los pueblos bárbaros hasta el nacimiento del Islam. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El islam y su expansión |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3. Evidencia disposición por indagar sobre contextos históricos específicos de la Edad Media. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3.1. Las Cruzadas y conquista del Oriente Medio. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Describe el contexto histórico medieval a partir de las cruzadas y conquista del Medio Oriente. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Cruzadas y conquista del Oriente Medio |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3.2. Contexto histórico y los Viajes de Colón. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Describe el contexto en que se desarrollaron los viajes del descubrimiento de América. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El Descubrimiento |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3.3. Comparación de contextos históricos (el mundo-América Mesoamérica) Períodos Clásico y Postclásico Maya. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Asocia los períodos Clásico y Postclásico Maya con el marco temporal del medievo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Comparación de contextos históricos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3.4. El renacimiento: transición entre la Edad Media y Edad Moderna. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4. Aporta información acerca del contexto de transición entre la Edad Media y Edad Moderna. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Del medievo a la modernidad |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 4== | | ==Unidad 4== |
− | [[Categoría:Ciencias Sociales,Formación Ciudadana e Interculturalidad]] | + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="8" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.1. Reconoce la importancia de la participación comunitaria en el marco del desarrollo social. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.1.1. Definición del desarrollo social: |
| + | *Decreto 42-2001, Ley de Desarrollo Social. |
| + | *Los consejos de desarrollo urbano y rural y su relación con la estructura social y política a nivel local, municipal y departamental. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Define el desarrollo social en el marco de la legislación nacional. |
| + | |
| + | 2. Representa los niveles y funciones del desarrollo social en Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El desarrollo social |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.1.2. Definición de participación comunitaria: |
| + | *Participación comunitaria con equidad. |
| + | *Liderazgos comunitarios con pertinencia cultural. |
| + | |
| + | 4.1.3. Identificación de mecanismos de participación ciudadana en la comunidad: Consejos de Desarrollo (Cocodes, Comudes, Codedes), autoridades ancestrales, mujeres comadronas, curanderas y consejeras, comités comunitarios, entre otros. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Define la importancia de la participación comunitaria. |
| + | |
| + | 4. Expone las formas en las que se ejerce la participación comunitaria en su contexto. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Participación ciudadana en diferentes contextos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.2. Explica la importancia de la interculturalidad y convivencia armónica para el desarrollo comunitario. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.2.1. Estudio de la diversidad étnica, lingüística y cultural del departamento y municipio. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Expone la diversidad étnica y lingüística de su municipio. |
| + | |
| + | 2. Refiere elementos que representan la diversidad étnica y lingüística en su departamento. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Diversidad étnica, lingüística y cultural del departamento y municipio |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.2.2. Procesos democráticos que permiten la reivindicación política, cultural, social y económica de los Pueblos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Define el término reivindicación. |
| + | |
| + | 4. Refiere procesos democráticos que permiten la reivindicación política, cultural, social y económica de los Pueblos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Reivindicación de los Pueblos en Guatemala |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.2.3. Descripción de problemas que afectan la relación armónica en la comunidad: discriminación, exclusión política, racismo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|5. Define las relaciones armónicas. |
| + | |
| + | 6. Explica cada uno de los problemas que afectan las relaciones armónicas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Problemas que afectan las relaciones armónicas |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.3. Comparte los beneficios comunitarios del ejercicio de derechos, la práctica de valores y el cumplimiento de normativas y obligaciones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.3.1. Definición de la persona como sujeto de derechos y obligaciones. |
| + | |
| + | Derechos específicos de los Pueblos, de la mujer y personas con discapacidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Expone la importancia de vivir con apego al ejercicio de derechos y cumplimiento de normas y responsabilidades. |
| + | |
| + | 2. Refiere marcos legales relacionados con grupos vulnerables como Pueblos indígenas, mujeres y personas con discapacidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Derechos y responsabilidades |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.3.2. Análisis de la transparencia en las organizaciones e instituciones de administración pública de la comunidad (manejo de fondos públicos, rendición de cuentas, entre otros). |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Explica la importancia de una gestión transparente en la administración pública. |
| + | |
| + | 4. Indica acciones para hacer valer la transparencia en las instituciones de la administración pública. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Transparencia en la administración pública |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.3.3. Acercamiento a los valores. Deberes y responsabilidades del ciudadano en su comunidad (pago de impuestos, arbitrios municipales, entre otros). |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|5. Representa situaciones relacionadas con la práctica de valores en la vida comunitaria. |
| + | |
| + | 6. Indica la importancia de cumplir con determinados deberes y responsabilidades ciudadanas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Valores, deberes y responsabilidades |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3 |
| + | |} |
| + | |
| + | [[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]] |