Cambios

|style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia

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|style="background:#b9e5fa; writing-mode: vertical-rl;transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>

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|style="background:#B9E5FA;" |Integración evaluación

|style="background:#B9E5FA;" |Integración evaluación

|Ejemplo de palabras en idioma K´iche´ chim=morral, chanim=ahora/ pronto ch´o =rata ch´at=cama Solicite que pronuncien cada palabra proporcionada. Teniendo como base los ejemplos, solicite a los estudiantes que identifiquen los dígrafos del segundo idioma. Pida que copien cada palabra cinco veces, las ilustren y circulen el dígrafo; además, que escriban oraciones en que las utilicen.  

|Ejemplo de palabras en idioma K´iche´ chim=morral, chanim=ahora/ pronto ch´o =rata ch´at=cama Solicite que pronuncien cada palabra proporcionada. Teniendo como base los ejemplos, solicite a los estudiantes que identifiquen los dígrafos del segundo idioma. Pida que copien cada palabra cinco veces, las ilustren y circulen el dígrafo; además, que escriban oraciones en que las utilicen.  

|Escritura pronunciación significado utzal utzal al lado tz´i tz´í perro utz utz bueno chak chak trabajar Facilite al estudiante una copia del alfabeto del segundo idioma. Simples: j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, w, x, y, ’ (Saltillo). Simples glotalizadas: b’, t’, k’, q’. Compuestas: ch, tz Compuestas glotalizados: ch’, tz’ Alfabeto del idioma maya K’iche’ Solicite al estudiante que observe cada letra del alfabeto, identifique y subraye los dígrafos que encuentra. Solicite que, al identificar los dígrafos y con los ejemplos proporcionados, escriba cinco veces las palabras con dígrafos que encontró; además, deben ilustrarlas. Pida que escriban una oración utilizando dichas palabras.  

|Escritura pronunciación significado utzal utzal al lado tz´i tz´í perro utz utz bueno chak chak trabajar Facilite al estudiante una copia del alfabeto del segundo idioma. Simples: j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, w, x, y, ’ (Saltillo). Simples glotalizadas: b’, t’, k’, q’. Compuestas: ch, tz Compuestas glotalizados: ch’, tz’ Alfabeto del idioma maya K’iche’ Solicite al estudiante que observe cada letra del alfabeto, identifique y subraye los dígrafos que encuentra. Solicite que, al identificar los dígrafos y con los ejemplos proporcionados, escriba cinco veces las palabras con dígrafos que encontró; además, deben ilustrarlas. Pida que escriban una oración utilizando dichas palabras.  

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|3. Integraciónevaluación

|3. Integraciónevaluación

|Solicite a los estudiantes que se coloquen en dos filas. Una fila mostrará los dibujos y la otra dirá la palabra completa y, luego, dirá cuál es el dígrafo. Al finalizar, cambian roles. Verifique que pronuncien las palabras tal como se les indicó.

|Solicite a los estudiantes que se coloquen en dos filas. Una fila mostrará los dibujos y la otra dirá la palabra completa y, luego, dirá cuál es el dígrafo. Al finalizar, cambian roles. Verifique que pronuncien las palabras tal como se les indicó.

|Elabore un instrumento de autoevaluación. Indique que soliciten apoyo de un familiar, este debe mostrarle las ilustraciones al estudiante para que diga la palabra en el idioma. Si usted y los estudiantes cuentan con el recurso, solicite que graben un audio pronunciado las palabras que escribieron, en caso no se tienen los recursos para grabar dicho audio, al momento de llegar a clases presenciales deben leer y pronunciar las palabras para que usted pueda verificar que las pronuncian correctamente.  

|Elabore un instrumento de autoevaluación. Indique que soliciten apoyo de un familiar, este debe mostrarle las ilustraciones al estudiante para que diga la palabra en el idioma. Si usted y los estudiantes cuentan con el recurso, solicite que graben un audio pronunciado las palabras que escribieron, en caso no se tienen los recursos para grabar dicho audio, al momento de llegar a clases presenciales deben leer y pronunciar las palabras para que usted pueda verificar que las pronuncian correctamente.  

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