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Orientaciones curriculares 2022/Sexto Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L3 (editar)

Revisión del 21:24 1 jul 2022

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→‎Eje: Multiculturalidad e interculturalidad

Línea 10: Línea 10:

Tenga en cuenta todas las actividades que realicen los estudiantes; solicíteles que en las sesiones presenciales traigan las tareas realizadas, de manera que constituyan parte de la evaluación formativa.

[[Archivo:Orientaciones 6to Primaria pag(27).jpg|100px|center]]

−

===Presencial: 2.1.2.===

El estudiante expresa sus actividades próximas en futuro inmediato y a mayor plazo. Emplea expresiones que indican futuro. El estudiante describe sus metas y objetivos personales a los compañeros de clase.

Línea 19: Línea 18:

<center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L3: Inglés'''</center>

</div>

−

==Eje: Multiculturalidad e interculturalidad==

{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;"

Línea 42: Línea 40:

|style="background:#B9E5FA;"|1. Exploración de conocimientos previos

|Pregunte a sus estudiantes: ¿Qué expresiones utilizan en su idioma materno para indicar tiempo futuro?

−

|Prepare una guía u hoja de trabajo para que los estudiantes la realicen en casa. En ella solicite a los estudiante que respondan la pregunta:

+

|Prepare una guía u hoja de trabajo para que los estudiantes la realicen en casa. En ella solicite a los estudiante que respondan la pregunta:

Línea 66: Línea 64:

Pídales que practiquen la pronunciación y verifiquen la correcta escritura de cada palabra.

|}

−

<center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L3: Inglés'''</center>

</div>

−

==Eje: Multiculturalidad e interculturalidad==

−

{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;"

+

{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;"

|colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''PERÍODOS'''

|style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:35%;"|'''1'''

−

|style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:35%;"|'''1'''

+

|style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:35%;"|'''2'''

|-valign="top"

−

|colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''MODALIDAD'''

|style="background:#fff79a; text-align:center;"|Presencial

|style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia

|- valign="top"

−

|~~colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;~~

+

|

|3. Integración / Evaluación

−

|~~Solicite a los estudiantes~~ que ~~pronuncien las órdenes y realicen los movimientos respectivos para cada una~~ de ~~ellas~~ y, ~~al final~~, ~~escriban cada una~~ de ~~forma correcta.~~

+

|Pida que escriban el vocabulario en tarjetas u hojas de un lado y, en el otro, el significado en su idioma materno.

+

Explique a sus estudiantes que también escribirán el vocabulario que les será de utilidad en la próxima sesión a distancia:

+

Prenda- pronunciaciónsignificado

+

t-shirt-(tíshert)-camiseta

+

shirt-(shert)-camisa

+

blouse-(bláus)-blusa pants-(pants)-pantalones

+

socks-(socs)-calcetines

−

Recuerde que la evaluación formativa la realiza a lo largo de toda la sesión, proveyendo constante realimentación. Elabore un instrumento para evaluar, tal como lista de cotejo o rúbrica, en el cual incluirá los criterios de evaluación:

+

skirt-(skert)-falda

+

belt-(belt)-cincho

−

*Realizar los movimientos correspondientes con cada orden.

+

jacket-(lláquet)-chumpa

−

*Pronunciar correctamente las órdenes.

−

*Escribir correctamente el vocabulario de las órdenes.

−

~~Este instrumento lo utilizará durante el desarrollo de toda la sesión.~~

−

~~|Solicite al estudiante que, después de haber practicado las órdenes en casa, escriba en tarjetas u hojas, cada una de las órdenes que pronunció.~~

−

En ~~otro juego de~~ tarjetas ~~u hojas, indíquele que realice~~ el ~~dibujo~~ de ~~los movimientos de cada orden~~.

+

Divida a los estudiantes en parejas para que jueguen con las tarjetas (con el vocabulario de expresiones que indican futuro). En la primera ronda mostrarán las tarjetas con la expresión en inglés; el compañero deberá decir la pronunciación y el significado de forma correcta. En la otra ronda mostrarán el significado y el compañero debe decir la expresión en inglés.

+

|Luego, indíqueles que deben mostrar las tarjetas a algún familiar y que le pregunten:

−

~~Solicite al estudiante que coloque las tarjetas sobre~~ la ~~mesa y las ordene~~ en ~~parejas, de manera que cada orden corresponda con la tarjeta que contiene el dibujo del movimiento respectivo de esa orden~~.

+

¿Qué prenda es esta?, la persona le responderá en su idioma.

−

~~Luego~~, en ~~la próxima clase presencial le informará~~ de ~~los aciertos y desaciertos obtenidos~~ en ~~este ejercicio~~.

+

En seguida, el estudiante le dirá: Yes, this is a blouse (por ejemplo) de manera que las personas en su casa conozcan cómo se dice cada prenda de vestir en inglés.

|}

Carlos Mulul

nuke, Administradores

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