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| ! width="30%" | Contenidos | | ! width="30%" | Contenidos |
| |- valign="top" | | |- valign="top" |
− | |1. Muestra iniciativa para el cuidado ambiental en los contextos que frecuenta, con los cuales se siente identificado y relacionado. | + | | rowspan="10" |<span id="competencia_1" />1. Muestra iniciativa para el cuidado ambiental en los contextos que frecuenta, con los cuales se siente identificado y relacionado. |
− | |1.1. Describe la realidad del espacio del lugar donde vive. | + | | rowspan="9" |1.1. Describe la realidad del espacio del lugar donde vive. |
− | |Identifica algunas características del entorno. • Identifica por sus características diferentes tipos de suelo. • Identifica características del agua segura. • Expresa la importancia de consumir agua segura. • Indica formas de purificar el agua para el consumo humano. • Refiere acciones productivas que se realizan utilizando minerales, agua, rocas, sal, plata, oro, entre otros. • Comprueba que en el aire hay oxígeno, y es útil para respirar. • Expresa beneficios o daños que puede provocar el aire a los seres vivos. • Describe el estado en el que se encuentran los elementos naturales del entorno. | + | |Identifica algunas características del entorno. |
− | |- | + | * Identifica por sus características diferentes tipos de suelo. |
| + | * Identifica características del agua segura. |
| + | * Expresa la importancia de consumir agua segura. |
| + | * Indica formas de purificar el agua para el consumo humano. |
| + | * Refiere acciones productivas que se realizan utilizando minerales, agua, rocas, sal, plata, oro, entre otros. |
| + | * Comprueba que en el aire hay oxígeno, y es útil para respirar. |
| + | * Expresa beneficios o daños que puede provocar el aire a los seres vivos. |
| + | * Describe el estado en el que se encuentran los elementos naturales del entorno. |
| + | |Elementos del entorno natural: |
| + | * Tipos de suelo: arenosos, arcillosos rocosos y orgánicos |
| + | * Volcanes |
| + | * Cerros |
| + | * Montañas |
| + | * Cuerpos de agua (ríos, lagos, mares, nacimientos, etc.) |
| + | * El agua Purificación del agua: ebullición y cloración |
| + | * Minerales: rocas, sal, plata, oro, etc. |
| + | * El aire |
| + | * Estado de los elementos naturales en la comunidad: limpio-sucio, cuidadodescuidado, entre otros |
| + | |- valign="top" |
| | | | | |
| + | * Identifica cómo está distribuida la vegetación en algunos espacios locales o distantes. |
| + | * Distingue similitudes y diferencias en algunos tipos de plantas, y usos principales. |
| + | * Identifica productos vegetales propios de la localidad que incluye en su alimentación y son de beneficio para su salud. |
| + | * Identifica las partes principales de las plantas y sus funciones. |
| + | * Relaciona el cultivo y cuidado de las plantas con la salud y el bienestar familiar y comunitario. |
| + | * Describe como se lleva a cabo la siembra y la cosecha (preparación de la tierra, siembra, cuidados y cosecha). |
| + | * Explica la importancia del huerto familiar o escolar. |
| + | * Coopera en las actividades del huerto familiar o escolar. |
| | | | | |
| + | * Tipos de vegetación: árboles, arbustos y matorrales |
| + | * Tipos de plantas: acuáticas, terrestres, alimenticias, medicinales y ornamentales |
| + | * Partes de la planta: tallo, raíz, hojas y frutos |
| + | * Cultivo o siembra y cosecha |
| + | * Huerto escolar |
| + | |- valign="top" |
| | | | | |
| + | * Distingue similitudes y diferencias en los animales de compañía, de producción, silvestres y su importancia. |
| + | * Identifica características de los animales silvestres, según su hábitat. |
| + | * Refiere beneficios que proporcionan los animales a las personas. |
| + | * Menciona responsabilidades de las personas para con los animales. |
| + | * Identifica diferencias entre alimentos y productos alimentarios de origen animal. Sus beneficios o daños a la salud. |
| + | * Demuestra sensibilidad por el bienestar animal. |
| + | |Los animales : |
| + | * De compañía o mascotas |
| + | * Silvestres bosque, selva, acuáticos. |
| + | * De producción |
| + | * Hábitat: polos, agua dulce, agua salada, otros |
| + | * Bienestar animal |
| + | |- valign="top" |
| | | | | |
| + | * Describe algunos efectos de los fenómenos naturales que observa o percibe. |
| + | * Identifica espacios y medidas que le brindan protección ante las amenazas naturales. |
| + | | |
| + | * Fenómenos naturales: lluvia, granizo, rayos, arcoíris y eclipses |
| + | * Espacios seguros y medidas de protección ante las amenazas naturales: sismos, inundaciones, deslaves, otros |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Caracteriza la Tierra y otros cuerpos celestes que observa o percibe. |
| + | * Identifica el Planeta Tierra como el lugar donde está su país y su casa. |
| + | |Características de la Tierra: |
| + | * Porciones de agua - ríos, lagos, mares |
| + | * Porciones de tierra - montañas, volcanes, cerros y planicies |
| + | * Cuerpos celestes: Sol, Luna, estrellas y cometas |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Caracteriza los tiempos atmosféricos cotidianos. |
| + | * Distingue variaciones en los elementos que determinan el tiempo atmosférico. |
| + | * Ejemplifica cómo afecta el tiempo atmosférico a las personas, los animales y las plantas. |
| + | * Refiere medidas de protección a partir del tiempo atmosférico. |
| + | * Distingue entre épocas y estaciones que ocurren en Guatemala. |
| + | | |
| + | * Tiempos atmosféricos: soleado, lluvioso, nublado, entre otros |
| + | * Elementos que definen el tiempo atmosférico: temperatura (calor o frío), lluvia, humedad, radiación solar, viento, entre otros |
| + | * Medidas de protección |
| + | * Épocas y estaciones del año en Guatemala |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Expresa cómo es su comunidad: casas, calles, lugares, entre otros. |
| + | * Da referencias de la ubicación de sitios importantes de su comunidad. |
| + | * Menciona actividades generales que se realizan en las principales instituciones que prestan un servicio a la comunidad. |
| + | * Menciona derechos de las personas que deben ser respetados por las instituciones que sirven a la comunidad: idioma materno, indumentaria, atención al adulto mayor, entre otros. |
| + | |La comunidad |
| + | * La casa |
| + | * Instituciones de servicio a la comunidad: bomberos, iglesia, centro de salud, escuela, entre otras Derechos de las personas |
| + | |- valign="top" |
| + | |Describe comunidades rurales y urbanas. |
| + | * Explica por qué le gusta vivir en su comunidad urbana o rural. |
| + | |Contextos rurales y urbanos: |
| + | * Comunidad rural |
| + | * Comunidad urbana |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Indica el significado del nombre de su país Guatemala. |
| + | * Identifica el mapa de Guatemala entre otros mapas. |
| + | * Describe de manera general cómo es su país: personas, Pueblos, culturas, entre otros. |
| + | * Caracteriza símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos. |
| + | * Se identifica con su país y el Pueblo al que pertenece |
| + | |El País: |
| + | * Guatemala |
| + | * El mapa de Guatemala |
| + | * Pueblos de Guatemala: Maya, |
| + | * Garífuna, Xinca y Ladino/Mestizo |
| + | * Símbolos nacionales y culturales |
| + | |- valign="top" |
| + | |1.2. Se involucra en acciones que contribuyen a la conservación del ambiente en el que se desenvuelve. |
| + | | |
| + | * Indica formas de cuidar los elementos naturales del entorno. |
| + | * Sugiere formas de reducir el uso de elementos naturales en la casa y centro educativo. |
| + | * Indica cómo evitar focos de contaminación ambiental en su comunidad. |
| + | * Refiere los materiales orgánicos que pueden sustituir a los contaminantes. |
| + | * Diferencia la basura orgánica y los materiales que se pueden reciclar. |
| + | * Desarrolla acciones sencillas para la conservación de los espacios naturales de su comunidad. |
| + | | |
| + | * Conservación de espacios y áreas protegidas Cuidado del ambiente: |
| + | * Uso moderado de los elementos naturales |
| + | * Focos de contaminación ambiental: basureros clandestinos, vehículos que producen humo negro, recipientes con agua estancada, entre otros |
| + | * Materiales orgánicos: hojas de plantas locales, papel, cartón) |
| + | * Separación de la basura (orgánica e inorgánica) |
| + | |} |
| + | |
| + | == Competencia de área 2 Establece relaciones saludables basadas en el respeto y valoración de sí mismo y de los demás. == |
| + | {| class="wikitable" |
| + | ! width="20%" | Competencia Párvulos 2 |
| + | ! width="20%" | Indicadores de logro |
| + | ! width="30%" | Criterios de evaluación |
| + | ! width="30%" | Contenidos |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="15" |<span id="competencia_2" />2. Manifiesta estima de sí mismo y hacia los demás en diferentes contextos. |
| + | | rowspan="8" |2.1. Demuestra conciencia y aceptación en sus relaciones intrapersonales e interpersonales, acorde a su etapa de vida y desarrollo individual. |
| + | | |
| + | * Encuentra semejanzas y diferencias entre sus características físicas y las de otros. |
| + | * Establece similitudes y diferencias entre niños y niñas |
| + | | |
| + | * Características físicas: |
| + | * Color de sus ojos, cabello y piel |
| + | * Tipo de cabello: lacio, ondulado o rizado |
| + | * Complexión corporal: fina o gruesa |
| + | * Conciencia de su sexualidad y la de otros Esquema corporal: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Describe algunos órganos externos e internos del cuerpo y sus funciones principales. |
| + | * Indica las funciones principales de los sentidos. |
| + | | |
| + | * Los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto |
| + | * Órganos del cuerpo humano: estómago, corazón, pulmones músculos y huesos |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Describe posibilidades y limitaciones en sí mismo y en otros, en diferentes situaciones. |
| + | | |
| + | * Posibilidades y limitaciones en actividades de juego, rutinas y escolares |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Describe emociones de sí mismo y otros en diferentes situaciones. |
| + | | |
| + | * Emociones: alegría, enojo, tristeza, miedo, entre otras |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Explica el rol que posee dentro de su grupo familiar. |
| + | |La familia: conciencia e identidad familiar |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Describe el Pueblo al que pertenece: Maya, Garífuna, Xinca o Ladino/ Mestizo. |
| + | | |
| + | * Pueblos de Guatemala |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Describe los cuidados y protección que todos los niños deben recibir de su familia y centro educativo. |
| + | | |
| + | * Derechos de los niños: recibir amor, tener un nombre, gozar de salud, gozar de protección, atención médica, alimentación, jugar, entre otros |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Detalla tareas o responsabilidades que tiene como niño en diferentes contextos. |
| + | | |
| + | * El sentido de la responsabilidad: situaciones de orden y limpieza, entre otras |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="7" |2.2. Aplica mecanismos que favorecen el respeto y valoración de sí mismo y de otros. |
| + | | |
| + | * Participa en actividades que le procuran salud y bienestar. |
| + | | |
| + | * Cuidado, respeto y valoración de sí mismo |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Describe situaciones de riesgo en el hogar, centro educativo y comunidad. |
| + | | |
| + | * Hábitos de higiene, alimentarios y actividad física |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Establece lugares seguros dentro o fuera de su casa en diferentes situaciones de emergencia. |
| + | * Representa acciones que indican prevención y respuesta a algunos eventos o emergencias en su casa y centro educativo. |
| + | | |
| + | * Medidas de protección para diferentes actividades y situaciones: prevención de accidentes, educación vial, situaciones de emergencia, lugares seguros (rutas de evacuación, puntos de reunión ante una emergencia) |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Ensaya mecanismos de regulación y control emocional de acuerdo a su edad. |
| + | | |
| + | * Cuidado, respeto y valoración de otros |
| + | * Regulación y control de emociones |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Describe acciones que otorgan protección especial a actores o grupos vulnerables. |
| + | | |
| + | * Grupos o personas vulnerables: personas con discapacidad, ancianos, bebés |
| + | * Lactancia materna y nutrición |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Representa mecanismos que favorecen el respeto hacia las diferencias de los demás. |
| + | | |
| + | * Respeto a las diferencias de todo tipo |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Ajusta su comportamiento a normas que se indican. |
| + | * Promueve el respeto a lineamientos o reglas establecidas en su hogar y centro educativo. |
| + | | |
| + | * Normas de convivencia: cortesía, respeto al espacio de los demás, etiqueta en la mesa y en situaciones de alimentación escolar |
| + | |} |
| + | |
| + | == Competencia de área 3. Resuelve situaciones de su entorno mediante procedimientos científicos simples, tecnología y otros recursos a su alcance. == |
| + | {| class="wikitable" |
| + | ! width="20%" | Competencia Párvulos 2 |
| + | ! width="20%" | Indicadores de logro |
| + | ! width="30%" | Criterios de evaluación |
| + | ! width="30%" | Contenidos |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="5" |<span id="competencia_3" />3. Resuelve situaciones cotidianas utilizando herramientas, recursos y procedimientos científicos simples. |
| + | |3.1. Escoge procedimientos útiles para realizar diferentes actividades. |
| + | | |
| + | * Detalla los procedimientos para realizar diferentes actividades. |
| + | * Compara los procedimientos para realizar diferentes actividades. |
| + | * Prueba diferentes procedimientos para realizar diversas actividades. |
| + | * Encuentra repuestas a sus inquietudes mediante procedimientos científicos simples. |
| + | | |
| + | * Procedimientos básicos para realizar actividades |
| + | * Procedimientos científicos simples: observar/percibir, preguntar, predecir, investigar, responder |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |3.2. Selecciona las herramientas adecuadas para diferentes actividades. |
| + | | |
| + | * Realiza procedimientos científicos simples que le ayudan a generar conocimientos. |
| + | * Escoge los instrumentos científicos apropiados para realizar diferentes actividades: lupa, regla, balanza, termómetro, imán, entre otros. |
| + | * Usa máquinas simples para realizar diferentes actividades. |
| + | * Identifica equipos tecnológicos que puede utilizar al realizar diferentes actividades: teléfono celular, cámara digital (fotografía y video), computadora, entre otros. |
| + | |Herramientas que facilitan diferentes actividades: |
| + | * Instrumentos científicos |
| + | * Máquinas simples basadas en la palanca, rueda, plano inclinado, rosca, entre otros |
| + | * Equipos tecnológicos |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Clasifica los medios de transporte en terrestres, acuáticos, aéreos y espaciales. |
| + | * Identifica medios de transporte de acuerdo con un propósito definido. |
| + | * Expresa la importancia de que los medios de transporte sean adecuados para que los puedan usar las personas con discapacidad. |
| + | * Menciona actitudes apropiadas de las personas de la comunidad al utilizar los medios de transporte público. |
| + | * Refiere actitudes positivas al utilizar los medios de transporte públicos (juegos, simulaciones, experiencias). |
| + | * Menciona beneficios que proporcionan los medios de transporte a las personas de la comunidad. |
| + | * Explica la importancia de que los automovilistas y los peatones respeten los pasos de cebra. |
| + | |Los transportes: |
| + | * Terrestres |
| + | * Aéreos |
| + | * Acuáticos |
| + | * Espaciales |
| + | * Señales de tránsito |
| + | * Semáforo |
| + | * Paso de cebra |
| + | * Acciones y actitudes apropiadas al utilizar los medios de transporte público |
| + | |- valign="top" |
| + | | |
| + | * Distingue medios de comunicación de diferentes tipos. |
| + | * Indica cuales son los medios de comunicación más utilizados en su comunidad. |
| + | * Explica la importancia de los medios de comunicación para las personas. |
| + | |Medios de comunicación: |
| + | * Impresos |
| + | * Radio y televisión |
| + | * Digitales |
| + | |- valign="top" |
| + | |3.3. Procesa la información que obtiene de diferentes fuentes relacionadas con temas de su interés, con apoyo de un adulto. |
| + | | |
| + | * Observa/percibe su entorno para obtener información que le interesa. |
| + | * Hace preguntas relacionadas con temas de su interés. |
| + | * Busca información para encontrar respuestas a sus preguntas. |
| + | * Registra en un instrumento simple la información que obtiene al consultar diferentes fuentes. |
| + | * Encuentra respuestas a sus inquietudes al consultar diferentes fuentes. |
| + | * Comparte sus preguntas y respuestas que obtuvo al consultar diferentes fuentes. |
| + | |Fuentes de información: |
| + | * Observación / percepción |
| + | * Documentos |
| + | * Personas |
| + | * Buscadores y navegadores de internet |
| |} | | |} |
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