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CNB Preprimaria/Áreas curriculares/Área Educación para la Ciencia y la Ciudadanía/Párvulos 3 (editar)

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Línea 1: Línea 1:  +
== Competencia de área 1. Interviene en el cuidado del ambiente como parte de su identidad y pertenencia al entorno. ==
 
{| class="wikitable"
 
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! width="20%" | Competencia Párvulos 2
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! width="20%" | Competencia Párvulos 3
 
! width="20%" | Indicadores de logro
 
! width="20%" | Indicadores de logro
 
! width="30%" | Criterios de evaluación
 
! width="30%" | Criterios de evaluación
 
! width="30%" | Contenidos
 
! width="30%" | Contenidos
 
|- valign="top"
 
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| rowspan="14" |<span id="competencia_1" />1. Participa en el cuidado del ambiente de la comunidad con la cual comparte vínculos de cotidianidad, identidad y pertenencia.
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| rowspan="13" |1.1. Demuestra conciencia de la situación del espacio de su comunidad.
 
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*Reconoce relaciones entre los elementos del entorno natural.
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*Expresa relaciones existentes entre los seres vivos de su entorno.
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*Relaciona la fuerza del aire, el agua y el Sol como fuentes de energía (aire y agua: movimiento y traslado, Sol: luz y calor).
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* Explica la utilidad del aire para los elementos del entorno.
 +
*Describe como purificar el agua en casa para beberla y su beneficio para la salud.
 +
*Expone como afecta la basura que se acumula en las cuencas a otras fuentes de agua.
 +
*Refiere minerales existentes en la comunidad o el departamento, las ventajas y desventajas de su utilización.
 +
*Indica cómo se puede contribuir al cuidado de los elementos naturales presentes en su entorno.
 +
*Identifica los riesgos que representan determinados elementos o fenómenos naturales y precauciones que debe tomar la comunidad.
 
|
 
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*Relaciones entre elementos naturales: a) montañasvegetación-cuerpos de agua b) los volcanes- el suelovegetación. c) lluvia-montañasvegetación
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*Relaciones entre seres vivos: alimentación, protección, otras
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*Cuidados de los elementos naturales: no cortar árboles en forma desmedida, evitar la quema de basura, colocar la basura en los recipientes correspondientes, entre otros
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*Riesgos en la comunidad y medidas de precaución
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|- valign="top"
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*Explica la importancia de las plantas acuáticas y terrestres en los ambientes donde se desarrollan.
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*Relaciona el cultivo de plantas alimenticias, ornamentales y medicinales, con emprendimientos productivos.
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*Las plantas y su clasificación
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* El cultivo de plantas como un emprendimiento
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* Explica la importancia de volver a sembrar árboles cuando estos se utilicen para diferentes propósitos.
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*Identifica las desventajas que conlleva cortar árboles y las ventajas de sembrarlos.
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*Menciona beneficios que proporcionan las plantas a otros seres vivos.
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*La reforestación y su importancia
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*Beneficios que proporcionan las plantas a las personas y animales
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*Reconoce alimentos saludables para su consumo.
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*Promueve el consumo de alimentos saludables de origen animal o vegetal.
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*Reconoce procesos productivos locales: selección de plantas de cultivo, formas de siembra, mecanismos de riego, entre otros.
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*Explica la importancia del uso de abonos orgánicos naturales en la siembra para una buena cosecha.
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*Describe formas de preparar abonos orgánicos.
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*Participa en procesos de siembra y cosecha en la casa y en el centro educativo (huertos escolares y familiares).
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* Alimentos saludables
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* Procesos productivos
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*Abonos orgánicos
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*Siembra y cosecha
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*Huertos escolares y familiares
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*Clasifica animales.
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* Menciona razones por las que los animales silvestres no pueden ser mascotas.
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*Asocia las características de los animales con el hábitat en el que habitan.
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*Asocia el cuidado del hábitat con la conservación de la vida animal.
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*Explica algunas causas de la extinción de los animales.
 +
*Identifica acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales.
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*Identifica que algunos animales se alimentan de otros para sobrevivir (cadena alimenticia).
 +
*Reconoce la importancia de garantizar el bienestar de los animales de producción.
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*Consume alimentos locales de origen animal que benefician su salud.
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*Valora que se incluyan productos alimentarios de origen animal en el centro educativo y el hogar.
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*Identifica que los animales tienen derechos y libertades.
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*Clasificación de los animales: de compañía o mascotas, de granja y silvestres
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*Hábitat de los animales
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*Animales en peligro de extinción
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*Cadena alimenticia
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*Animales de producción
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*Bienestar animal
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*Alimentos de origen animal
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* Derechos de los anima
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*Explica cómo se producen algunos fenómenos naturales.
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*Expone como influyen algunos fenómenos naturales en la cotidianidad local: lluvia-cosecha, granizo-plantaciones, sequía-sueloproducción de animales, entre otros.
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*Fenómenos naturales: lluvia, granizo y rayos, arcoíris y eclipses
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*Identifica los fenómenos naturales que pueden ocasionar desastres en la comunidad: tormentas, temporales o depresiones, sismos, entre otros.
 +
* Refiere medidas para reducir el riesgo a deslaves, inundaciones, sismos, otros.
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*Desastres y reducción del riesgo
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*Refiere elementos del clima propios del departamento o región.
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*Menciona prácticas humanas que contribuyen al desequilibrio de los elementos del clima en su comunidad.
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*Diferencia la época seca de la lluviosa y las relaciona con sus efectos en el país.
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*Refiere ejemplos de desastres que pueden ocurrir durante la época seca y la lluviosa.
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|El clima de la región:
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*Elementos del clima: temperatura -calor o fríolluvia, viento y nubosidad
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*Responsabilidad humana en el clima
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*Épocas del año
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|- valign="top"
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*Menciona relaciones entre algunos cuerpos celestes.
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* Identifica otros planetas cercanos a la Tierra, sus características comunes y diferentes.
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*Expresa efectos de los eclipses solares y cómo cuidar su salud ocular durante su ocurrencia.
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|Relaciones entre cuerpos celestes:
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* El Sol y otras estrellas: producen luz propia
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*Sol-Tierra: produce luz, calor y tormentas solares que alteran los medios de comunicación terrestres
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*Luna-Tierra: influye en las mareas, el crecimiento de las plantas, otras
 +
*Cometas-Tierra: posibles choques y daños al planeta
 +
* Los eclipses: manifestación y efectos en las personas, animales y plantas.
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|- valign="top"
 +
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* Refiere datos importantes relacionados con su comunidad: nombre, ubicación, historia, entre otros.
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* Muestra cómo llegar a sitios importantes de su comunidad: su casa, la escuela, el mercado, el parque, el centro de salud, entre otros.
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|La comunidad:
 +
*La casa
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*Instituciones que prestan servicios a la comunidad: iglesia, centro de salud, escuela, municipalidad, entre otros
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|- valign="top"
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 +
*Explica que tipo de servicios prestan las instituciones a las personas de la comunidad.
 +
*Explica qué es un área común en la comunidad.
 +
*Indica tres o más derechos que tienen las personas y que las instituciones deben cumplir al prestarles sus servicios.
 +
|
 +
*Servicios que prestan las instituciones a las personas de la comunidad: salud, educación, seguridad, auxilio, entre otros
 +
*Áreas comunes de la comunidad
 +
* Derechos de las personas que se deben respetar en las instituciones de servicio a la comunidad: idioma materno, indumentaria, atención al adulto mayor, entre otros
 +
|- valign="top"
 +
|
 +
*Compara las características de las comunidades rurales y urbanas.
 +
*Asocia que la comunidad en la que vive forma parte de su país Guatemala.
 +
|Contextos rurales y urbanos:
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* Comunidad rural
 +
*Comunidad urbana
 +
|- valign="top"
 +
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 +
*Refiere características que identifican a Guatemala.
 +
*Reconoce Guatemala en mapas de Centroamérica.
 +
*Describe las características de los símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos.
 +
|El País:
 +
*Guatemala
 +
*Características que identifican a Guatemala: culturales, geográficas, naturales.
 +
*El mapa de Guatemala
 +
*Símbolos nacionales y culturales
 +
|- valign="top"
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|1.2. Demuestra respeto y cuidado del ambiente en sus actividades cotidianas, en diferentes contextos.
 +
|
 +
*Explica qué es un espacio o área protegida.
 +
*Refiere la importancia de conservar los espacios o áreas protegidas.
 +
*Indica acciones que se deben realizar para conservar las áreas protegidas de su comunidad.
 +
* Cuida los elementos naturales de su entorno desde su cotidianidad y de acuerdo a sus posibilidades.
 +
*Estima los recursos que provienen de elementos naturales con el número de personas que los utilizarán.
 +
*Evita exceso o desperdicio de recursos que provienen de elementos naturales.
 +
* Evita acciones que provocan focos de contaminación ambiental en su comunidad.
 +
*Rechaza el uso de materiales que perjudican el ambiente.
 +
*Reduce el consumo de materiales y recursos de un solo uso.
 +
* Reutiliza materiales.
 +
*Clasifica materiales para su posterior reuso.
 +
|
 +
* Espacios y áreas protegidas
 +
*Cuidado del ambiente:
 +
*Uso moderado de los elementos naturales
 +
*Focos de contaminación ambiental
 +
*Las 4 R para el cuidado ambiental: reciclar, reusar, reducir y rechazar
 +
|}
 +
==Competencia de área 2. Establece relaciones saludables basadas en el respeto y valoración de sí mismo y de los demás.==
 +
{| class="wikitable"
 +
! width="20%" |Competencia Párvulos 3
 +
! width="20%" |Indicadores de logro
 +
! width="30%" |Criterios de evaluación
 +
! width="30%" |Contenidos
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="14" |<span id="competencia_2" />2. Establece relaciones saludables individuales y colectivas, a partir de la valoración de sí mismo, en diferentes contextos.
 +
| rowspan="8" |2.1. Evidencia aceptación hacia sí mismo y otros de acuerdo a mecanismos implementados, acorde con su etapa de vida y desarrollo individual.
 +
|
 +
*Diferencia características físicas externas entre personas y grupos.
 +
* Asocia sus características físicas externas con las de su familia y el grupo sociocultural al que pertenece.
 +
*Expresa la importancia de las partes que conforman el esquema corporal.
 +
|Características físicas:
 +
* Color de sus ojos, cabello y piel
 +
*Tipo de cabello: lacio, ondulado o rizado
 +
*Complexión corporal: fina o gruesa
 +
*Conciencia de su sexualidad y la de otros
 +
*Diferencias físicas entre personas y grupos étnicos
 +
*Esquema corporal: cabeza, tronco, brazos manos y piernas-pies
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|- valign="top"
 +
|
 +
*Expresa las funciones específicas de algunos órganos externos e internos del cuerpo humano.
 +
|
 +
*Los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto
 +
*Órganos del cuerpo humano: cerebro, estómago, corazón, pulmones músculos y huesos
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|- valign="top"
 +
|
 +
*Admite posibilidades y limitaciones en sí mismo y en otros en diferentes situaciones.
 +
* Indica alternativas que permiten superar las limitaciones en sí mismo y en otros.
 +
|
 +
*Posibilidades y limitaciones en actividades de juego, rutinas personales y escolares, entre otros.
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|- valign="top"
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|
 +
*Reconoce las implicaciones de las emociones en sí mismo y otros en diferentes situaciones.
 
|
 
|
 +
* Emociones: alegría, enojo, tristeza, miedo, entre otras.
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|- valign="top"
 
|
 
|
 +
*Explica el vínculo que posee con su grupo familiar.
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|
 +
* La familia Conciencia e identidad familiar
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|- valign="top"
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 +
*Describe el Pueblo al que pertenece: Maya, Garífuna, Xinca o Ladino/ Mestizo.
 +
*Demuestra aceptación hacia las diferencias culturales de los demás.
 +
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 +
*Pueblos de Guatemala
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|- valign="top"
 +
|
 +
*Describe los cuidados y protección que él/ella y los niños deben recibir de su familia y centro educativo.
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|
 +
*Derechos de los niños: recibir amor, tener un nombre, gozar de salud, gozar de protección, alimentación, jugar, no ser discriminado, entre otros
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|- valign="top"
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|
 +
*Demuestra sentido de responsabilidad en diferentes contextos.
 +
|
 +
*El sentido de la responsabilidad: situaciones de orden y limpieza, entre otras
 +
|- valign="top"
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| rowspan="6" |2.2. Estima su integridad y la de otros como parte de la valoración intrapersonal e interpersonal.
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|
 +
* Muestra iniciativa en actividades que le procuran salud y bienestar.
 +
*Cuidado, respeto y valoración de sí mismo
 +
*
 +
|
 +
*Cuidado, respeto y valoración de sí mismo
 +
*Hábitos de higiene, alimentarios y actividad física
 +
|- valign="top"
 +
|
 +
*Establece situaciones de riesgo en el hogar, centro educativo y comunidad.
 +
*Establece lugares seguros dentro o fuera de su casa en diferentes situaciones de emergencia.
 +
*Establece lugares seguros dentro o fuera de su casa en diferentes situaciones de emergencia.
 +
*Representa acciones que indican prevención y respuesta a algunos eventos o emergencias en su casa y centro educativo.
 +
*Promueve la prevención ante algunas situaciones de emergencia.
 +
|
 +
*Medidas de protección para diferentes actividades y situaciones: prevención de accidentes, educación vial, situaciones de emergencia, lugares seguros (rutas de evacuación, puntos de reunión ante una emergencia)
 +
|- valign="top"
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|
 +
*Utiliza mecanismos de regulación y control emocional de acuerdo a su edad.
 +
|
 +
*Cuidado, respeto y valoración de otros
 +
*Regulación y control de emociones
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|- valign="top"
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 +
*Promueve acciones que otorgan protección especial a actores o grupos vulnerables.
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|
 +
*Grupos o personas vulnerables: personas con discapacidad, ancianos, bebés (Funciones de la lactancia materna)
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|- valign="top"
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|
 +
*Fomenta mecanismos que favorecen el respeto hacia las diferencias de los demás.
 +
|
 +
*Respeto a las diferencias de todo tipo
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|- valign="top"
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|
 +
*Ajusta su comportamiento a normas que se le indican, con apoyo de un adulto.
 +
*Promueve el respeto a lineamientos o reglas establecidas en su hogar y centro educativo.
 +
*Propone mecanismos que favorecen la convivencia pacífica.
 +
|
 +
*Normas de convivencia: cortesía, respeto al espacio de los demás, etiqueta en la mesa y en situaciones de alimentación escolar
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|}
 +
==Competencia de área 3. Resuelve situaciones de su entorno mediante procedimientos científicos simples, tecnología y otros recursos a su alcance.==
 +
{| class="wikitable"
 +
! width="20%" |Competencia Párvulos 3
 +
! width="20%" |Indicadores de logro
 +
! width="30%" |Criterios de evaluación
 +
! width="30%" |Contenidos
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="5" |<span id="competencia_3" />3. Aplica procedimientos científicos, tecnología simples y otros recursos para resolver situaciones de su contexto.
 +
|3.1. Sigue procedimientos al resolver situaciones cotidianas de su contexto.
 +
|Indica los pasos a seguir para realizar una actividad.
 +
*Sigue los pasos para realizar una actividad.
 +
* Resuelve situaciones cotidianas siguiendo procedimientos científicos simples.
 +
|
 +
*Procedimientos básicos para realizar una actividad
 +
* Procedimientos científicos simples: observar /percibir, preguntar, predecir, experimentar, concluir, presentar resultados
 +
|- valign="top"
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| rowspan="3" |3.2. Utiliza diversas herramientas al resolver situaciones del contexto.
 +
|
 +
*Manipula apropiadamente los instrumentos científicos a su alcance.
 +
*Reconoce máquinas simples de su entorno.
 +
*Utiliza los equipos tecnológicos de su contexto: teléfono celular-cámara digital (fotografía y video), entre otros.
 +
|Herramientas que facilitan actividades o trabajos:
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*Instrumentos científicos: lupa, regla, balanza, termómetro, imán, microscopio, telescopio, entre otros.
 +
*Máquinas simples basadas en la palanca, rueda, plano inclinado, rosca, polea, entre otros.
 +
* Equipos tecnológicos
 +
|- valign="top"
 +
|
 +
*Clasifica los medios de transporte (terrestres, acuáticos, aéreos y espaciales).
 +
*Maneja información relacionada con la función e importancia de los diferentes medios de transporte.
 +
*Aplica criterios para determinar si los medios de transporte son amigables con el ambiente.
 +
*Adopta actitudes y acciones positivas al utilizar los medios de transporte público (juegos, simulaciones y experiencias).
 +
*Reconoce las señales de tránsito, según su clasificación.
 +
*Deduce el significado e importancia de las señales de tránsito que observa en su comunidad.
 +
*Establece la importancia que todas las personas (automovilistas, motoristas y peatones) respeten las señales de tránsito.
 +
*Reconoce derechos y responsabilidades de los peatones
 +
|Los transportes:
 +
*Terrestres
 +
*Aéreos
 +
*Acuáticos
 +
* Espaciales Señales de tránsito:
 +
*Reglamentarias
 +
* Preventivas
 +
*Informativas
 +
*Semáforo
 +
*Paso de cebra
 +
|- valign="top"
 +
|
 +
*Organiza los medios de comunicación por categorías.
 +
*Utiliza los medios de comunicación que tiene a su alcance, con la supervisión de un adulto.
 +
*Expone los riesgos del uso inapropiado de los medios de comunicación
 +
|Medios de comunicación:
 +
*Impresos
 +
*Radio y televisión
 +
*Digitales
 +
|- valign="top"
 +
|3.3. Emplea la información que obtiene de diferentes fuentes para resolver situaciones ambientales y sociales de su entorno, con apoyo de un adulto.
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|
 +
* Reconoce problemas o necesidades ambientales y sociales que observa/percibe en el entorno.
 +
*Formula preguntas abiertas relacionadas con problemas o necesidades.
 +
*Predice posibles respuestas a preguntas relacionadas con problemas o necesidades.
 +
*Busca información en diferentes fuentes con relación a problemas o necesidades.
 +
*Utiliza instrumentos a su alcance para recabar la información.
 +
*Analiza los problemas o necesidades a partir de la información que obtiene.
 +
*Determina causas y efectos de problemas o necesidades.
 +
*Comunica conclusiones al analizar problemas o necesidades.
 +
|Fuentes de información:
 +
*Observación/ percepción
 +
*Documentos
 +
*Personas
 +
*Buscadores y navegadores de internet
 
|}
 
|}
−
   
[[Categoría:Preprimaria]]
 
[[Categoría:Preprimaria]]
 
[[Categoría:Educación para la Ciencia y la Ciudadanía]]
 
[[Categoría:Educación para la Ciencia y la Ciudadanía]]
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