| Línea 18: |
Línea 18: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="4" |1. Se comunica en forma oral o en | | | colspan="1" rowspan="4" |1. Se comunica en forma oral o en |
| − |
| |
| | lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. | | lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Comprende lo que escucha o | | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Comprende lo que escucha o |
| − |
| |
| | percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. | | percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. |
| | | | | | |
| Línea 36: |
Línea 34: |
| | * Interpreta algunas expresiones del lenguaje no verbal utilizado por su interlocutor. | | * Interpreta algunas expresiones del lenguaje no verbal utilizado por su interlocutor. |
| | * Escucha la opinión de otros sin interrumpir. | | * Escucha la opinión de otros sin interrumpir. |
| − | * Actúa de acuerdo con lo que le indica el lenguaje no verbal de su interlocutor. | + | * Actúa de acuerdo con lo que le indica el lenguaje no verbal de su interlocutor. |
| | |Conversación elemental | | |Conversación elemental |
| | |- | | |- |
| Línea 46: |
Línea 44: |
| | |- | | |- |
| | |1.2. Expresa, narra, explica | | |1.2. Expresa, narra, explica |
| − |
| |
| | o describe | | o describe |
| | | | |
| Línea 53: |
Línea 50: |
| | * Brinda información acerca de sus características físicas. | | * Brinda información acerca de sus características físicas. |
| | * Enuncia sus preferencias. | | * Enuncia sus preferencias. |
| − | * Comenta acerca de lo que realiza cotidianamente. | + | * Comenta acerca de lo que realiza cotidianamente. |
| − | * Usa gestos de amabilidad para comunicarse con otros. | + | * Usa gestos de amabilidad para comunicarse con otros. |
| − | * Expresa sus sentimientos o emociones en el momento oportuno de la conversación. | + | * Expresa sus sentimientos o emociones en el momento oportuno de la conversación. |
| − | * Utiliza gestos acordes con lo que está comunicando. | + | * Utiliza gestos acordes con lo que está comunicando. |
| − | * Persuade a sus compañeros para amigarse, realizar actividades, o juegos grupales. | + | * Persuade a sus compañeros para amigarse, realizar actividades, o juegos grupales. |
| | |Expresión oral y no verbal | | |Expresión oral y no verbal |
| | |- | | |- |
| Línea 76: |
Línea 73: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Reconoce el uso de aspectos | | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Reconoce el uso de aspectos |
| − |
| |
| | lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su etapa de desarrollo individual. | | lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su etapa de desarrollo individual. |
| | | | | | |
| Línea 95: |
Línea 91: |
| | | colspan="1" rowspan="2" | | | | colspan="1" rowspan="2" | |
| | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas palabras | | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas palabras |
| − |
| |
| | a su léxico cotidiano. | | a su léxico cotidiano. |
| | | | | | |
| Línea 115: |
Línea 110: |
| | |Campos semánticos del lenguaje oral | | |Campos semánticos del lenguaje oral |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | == Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == | | == Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 135: |
Línea 129: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="6" |2. Desarrolla habilidades | | | colspan="1" rowspan="6" |2. Desarrolla habilidades |
| − |
| |
| | de lectura emergente, acorde con su edad | | de lectura emergente, acorde con su edad |
| | | | |
| | y proceso evolutivo. | | y proceso evolutivo. |
| | |2.1. Explora con | | |2.1. Explora con |
| − |
| |
| | apoyo, las unidades que conforman su lengua. | | apoyo, las unidades que conforman su lengua. |
| | |• Diferencia oraciones largas de cortas. | | |• Diferencia oraciones largas de cortas. |
| − |
| |
| | • Diferencia palabras largas de cortas. | | • Diferencia palabras largas de cortas. |
| | | | |
| Línea 164: |
Línea 155: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="2" |2.2. Juega a leer | | | colspan="1" rowspan="2" |2.2. Juega a leer |
| − |
| |
| | haciendo distinción entre letras y textos. | | haciendo distinción entre letras y textos. |
| | | | | | |
| Línea 178: |
Línea 168: |
| | * Explora las imágenes en un texto y les otorga un sentido. | | * Explora las imágenes en un texto y les otorga un sentido. |
| | * Solicita que lean los textos que llaman su atención. | | * Solicita que lean los textos que llaman su atención. |
| − | * Simula leer los libros u otro tipo de textos que le han leído. | + | * Simula leer los libros u otro tipo de textos que le han leído. |
| − | * Imita la lectura de historietas o anuncios impresos por lo que observa en las imágenes y su conocimiento del mundo. | + | * Imita la lectura de historietas o anuncios impresos por lo que observa en las imágenes y su conocimiento del mundo. |
| − | * Hace comentarios relacionados con las lecturas escuchadas. | + | * Hace comentarios relacionados con las lecturas escuchadas. |
| | |Animación a la lectura | | |Animación a la lectura |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Se interesa por los | | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Se interesa por los |
| − |
| |
| | textos literarios al escuchar lo que le leen. | | textos literarios al escuchar lo que le leen. |
| | | | | | |
| Línea 203: |
Línea 192: |
| | |Teatro | | |Teatro |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == | | == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 217: |
Línea 205: |
| | |} | | |} |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |- |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3. Produce textos en forma | | | colspan="1" rowspan="3" |3. Produce textos en forma |
| − |
| |
| | emergente, acorde con su edad | | emergente, acorde con su edad |
| | | | |
| | y proceso evolutivo. | | y proceso evolutivo. |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Adquiere orientación | | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Adquiere orientación |
| − |
| |
| | espacial, visual, motricidad fina y visomanual. | | espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
| | | | | | |
| Línea 234: |
Línea 225: |
| | * Realiza movimientos precisos al hacer caminos en arena o agua, usar distintos materiales al trazar, etc. | | * Realiza movimientos precisos al hacer caminos en arena o agua, usar distintos materiales al trazar, etc. |
| | * Fortalece el movimiento de pinza con distintos materiales e instrumentos. | | * Fortalece el movimiento de pinza con distintos materiales e instrumentos. |
| − | * Ejecuta ejercicios con algún apoyo tales como abrir y cerrar las manos en forma simultánea, juntar y separar los dedos, tocar los dedos de una mano con el pulgar, teclear con los dedos. | + | * Ejecuta ejercicios con algún apoyo tales como abrir y cerrar las manos en forma simultánea, juntar y separar los dedos, tocar los dedos de una mano con el pulgar, teclear con los dedos. |
| | * Realiza con facilidad trazos libres en el aire o en diferentes superficies. | | * Realiza con facilidad trazos libres en el aire o en diferentes superficies. |
| | |Motricidad fina y visomanual | | |Motricidad fina y visomanual |
| Línea 247: |
Línea 238: |
| | | colspan="1" rowspan="3" | | | | colspan="1" rowspan="3" | |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Experimenta con juegos de escritura para | | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Experimenta con juegos de escritura para |
| − |
| |
| | comunicarse. | | comunicarse. |
| | | | | | |
| Línea 272: |
Línea 262: |
| | |} | | |} |
| | PARVULOS 2 | | PARVULOS 2 |
| − |
| |
| | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == | | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 281: |
Línea 270: |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1. Se comunica en forma | | |1. Se comunica en forma |
| − |
| |
| | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones | | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones |
| | | | |
| | y contextos más variados, con seguridad. | | y contextos más variados, con seguridad. |
| | |1.1. Comprende con mayor | | |1.1. Comprende con mayor |
| − |
| |
| | claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. | | claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. |
| | | | | | |
| | * Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas sencillas. | | * Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas sencillas. |
| | * Solicita aclaraciones cuando tiene dudas. | | * Solicita aclaraciones cuando tiene dudas. |
| − | * Muestra exactitud de algunos conceptos de tiempo cuando responde. | + | * Muestra exactitud de algunos conceptos de tiempo cuando responde. |
| − | * Identifica lo que sucedió antes, primero, luego, después y al final. | + | * Identifica lo que sucedió antes, primero, luego, después y al final. |
| − | * Da a entender sus respuestas de forma verbal o no verbal cuando se le pregunta. | + | * Da a entender sus respuestas de forma verbal o no verbal cuando se le pregunta. |
| − | * Evita interrumpir a sus interlocutores cuando hablan con él. | + | * Evita interrumpir a sus interlocutores cuando hablan con él. |
| | * Hace preguntas específicas acerca de lo que oye. | | * Hace preguntas específicas acerca de lo que oye. |
| − | * Reacciona con su lenguaje corporal para mostrar interés en lo que escucha. | + | * Reacciona con su lenguaje corporal para mostrar interés en lo que escucha. |
| − | * Plantea inferencias acerca de qué puede tratar un texto oral a partir del título o del tema. | + | * Plantea inferencias acerca de qué puede tratar un texto oral a partir del título o del tema. |
| − | * Señala qué se dijo al inicio y al final de algo que escuchó. | + | * Señala qué se dijo al inicio y al final de algo que escuchó. |
| − | * Indica qué fue lo que más llamó su atención sobre un tema de no ficción que escuchó. | + | * Indica qué fue lo que más llamó su atención sobre un tema de no ficción que escuchó. |
| − | * Responde preguntas de distinto nivel de comprensión (literal, inferencial, crítico) de lo escuchado en la lectura. | + | * Responde preguntas de distinto nivel de comprensión (literal, inferencial, crítico) de lo escuchado en la lectura. |
| | |Comprensión oral (escucha activa) | | |Comprensión oral (escucha activa) |
| | |- | | |- |
| Línea 314: |
Línea 301: |
| | * Refrenda lo que habla con lenguaje no verbal. | | * Refrenda lo que habla con lenguaje no verbal. |
| | * Expresa sus sentimientos, emociones y sensaciones, si es cuestionado. | | * Expresa sus sentimientos, emociones y sensaciones, si es cuestionado. |
| − | * Usa gestos y palabras amables con las personas con las que conversa. | + | * Usa gestos y palabras amables con las personas con las que conversa. |
| | |Conversación | | |Conversación |
| | |- | | |- |
| Línea 323: |
Línea 310: |
| | * Pide aclaraciones en caso de duda para realizar una acción. | | * Pide aclaraciones en caso de duda para realizar una acción. |
| | * Realiza dos o tres instrucciones seguidas. | | * Realiza dos o tres instrucciones seguidas. |
| − | * Reconoce el sentido de orden en las acciones tal como: primero, luego, después, al final. | + | * Reconoce el sentido de orden en las acciones tal como: primero, luego, después, al final. |
| − | * Concluye las tareas en el orden que se le indican, si no son demasiado complejas o que demoren demasiado, tales como: colocar los materiales de trabajo en su sitio, pintar las distintas partes de un dibujo etc. | + | * Concluye las tareas en el orden que se le indican, si no son demasiado complejas o que demoren demasiado, tales como: colocar los materiales de trabajo en su sitio, pintar las distintas partes de un dibujo etc. |
| | |Seguimiento de instrucciones | | |Seguimiento de instrucciones |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="4" | | | | colspan="1" rowspan="4" | |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o | | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o |
| − |
| |
| | describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). | | describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). |
| | | | | | |
| Línea 358: |
Línea 344: |
| | |- | | |- |
| | |1.3. Amplía su conocimiento y | | |1.3. Amplía su conocimiento y |
| − |
| |
| | uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo | | uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo |
| | | | |
| Línea 377: |
Línea 362: |
| | * Dice «por favor o gracias» sin que se le recuerde que debe hacerlo, la mayoría de las veces. | | * Dice «por favor o gracias» sin que se le recuerde que debe hacerlo, la mayoría de las veces. |
| | * Pide permiso para tomar el turno en una conversación, sin que se lo recuerden. | | * Pide permiso para tomar el turno en una conversación, sin que se lo recuerden. |
| − | * Se disculpa cuando nota que afectó a alguien, la mayor parte de veces sin que se lo indiquen. | + | * Se disculpa cuando nota que afectó a alguien, la mayor parte de veces sin que se lo indiquen. |
| − | * Habla con un vocabulario y trato diferenciado según el grado de formalidad a adultos y niños. | + | * Habla con un vocabulario y trato diferenciado según el grado de formalidad a adultos y niños. |
| − | * Se expresa en forma más confiada (expresión corporal tranquila, voz audible, etc) pero con cierta formalidad (seriedad, registro estandar, etc) a adultos conocidos y su docente. | + | * Se expresa en forma más confiada (expresión corporal tranquila, voz audible, etc) pero con cierta formalidad (seriedad, registro estandar, etc) a adultos conocidos y su docente. |
| | |Convenciones sociales | | |Convenciones sociales |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incrementa su léxico | | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incrementa su léxico |
| − |
| |
| | cotidiano. | | cotidiano. |
| | | | | | |
| Línea 391: |
Línea 375: |
| | * Diferencia las palabras que tienen un significado opuesto entre sí (antónimos). | | * Diferencia las palabras que tienen un significado opuesto entre sí (antónimos). |
| | * Dice nombres de animales, muebles, colores, tamaños, etc. | | * Dice nombres de animales, muebles, colores, tamaños, etc. |
| − | * Entiende conceptos como «igual», «diferente», «arriba», «abajo», «poco», «mucho». | + | * Entiende conceptos como «igual», «diferente», «arriba», «abajo», «poco», «mucho». |
| | * Usa en forma adecuada palabras para expresar las emociones y sentimientos que puede identificar: alegría, enojo, tristeza, miedo, cariño, disgusto. | | * Usa en forma adecuada palabras para expresar las emociones y sentimientos que puede identificar: alegría, enojo, tristeza, miedo, cariño, disgusto. |
| | * Señala los atributos de objetos, animales o figuras con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional. | | * Señala los atributos de objetos, animales o figuras con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional. |
| Línea 423: |
Línea 407: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2. Desarrolla prácticas de | | | colspan="1" rowspan="3" |2. Desarrolla prácticas de |
| − |
| |
| | lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | | lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
| | |2.1. Discrimina sobre todo | | |2.1. Discrimina sobre todo |
| − |
| |
| | silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabas). | | silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabas). |
| | | | | | |
| | * Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: pato – pasa. | | * Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: pato – pasa. |
| | * Separa palabras en sílabas. | | * Separa palabras en sílabas. |
| − | * Manipula las sílabas de las palabras al separar, omitir, agregar, invertir, contar, entre otros. | + | * Manipula las sílabas de las palabras al separar, omitir, agregar, invertir, contar, entre otros. |
| − | * Identifica sílabas iniciales o finales en palabras que escucha. | + | * Identifica sílabas iniciales o finales en palabras que escucha. |
| | * Identifica palabras que riman. | | * Identifica palabras que riman. |
| − | * Identifica palabras largas y cortas a partir del número de sílabas. | + | * Identifica palabras largas y cortas a partir del número de sílabas. |
| − | * Señala palabras que tienen sílabas en común. | + | * Señala palabras que tienen sílabas en común. |
| − | * Menciona palabras que tienen un sonido inicial en común; ejemplo: sopa - sano. | + | * Menciona palabras que tienen un sonido inicial en común; ejemplo: sopa - sano. |
| | |Conciencia fonológica | | |Conciencia fonológica |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="2" |2.2. Juega a leer haciendo relación | | | colspan="1" rowspan="2" |2.2. Juega a leer haciendo relación |
| − |
| |
| | entre los textos escritos con | | entre los textos escritos con |
| | | | |
| Línea 453: |
Línea 434: |
| | * Reconoce la portada y contraportada, imágenes, la parte superior e inferior, el inicio y final de libros y documentos impresos. | | * Reconoce la portada y contraportada, imágenes, la parte superior e inferior, el inicio y final de libros y documentos impresos. |
| | * Lee signos y logos de uso popular. | | * Lee signos y logos de uso popular. |
| − | * Hojea y observa detenidamente páginas de libros y otros documentos impresos. | + | * Hojea y observa detenidamente páginas de libros y otros documentos impresos. |
| − | * Relaciona imágenes e ilustraciones con lo que le leen. | + | * Relaciona imágenes e ilustraciones con lo que le leen. |
| | |Conciencia del lenguaje impreso | | |Conciencia del lenguaje impreso |
| | |- | | |- |
| Línea 472: |
Línea 453: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra interés porque le lean | | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra interés porque le lean |
| − |
| |
| | textos literarios. | | textos literarios. |
| | | | | | |
| Línea 497: |
Línea 477: |
| | |Teatro | | |Teatro |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == | | == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 516: |
Línea 495: |
| | |} | | |} |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |- |
| | | colspan="1" rowspan="2" |3. Realiza prácticas de escritura y | | | colspan="1" rowspan="2" |3. Realiza prácticas de escritura y |
| − |
| |
| | producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | | producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación | | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación |
| − |
| |
| | espacial, visual, motricidad fina y visomanual. | | espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
| | | | | | |
| | * Manifiesta su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | | * Manifiesta su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. |
| − | * Evidencia nociones de orientación en el espacio (arriba-abajo, dentro- fuera, delante-detrás) con el cuerpo y con objetos. | + | * Evidencia nociones de orientación en el espacio (arriba-abajo, dentro- fuera, delante-detrás) con el cuerpo y con objetos. |
| | * Delimita el espacio que ocupa una hoja al ampliar su visión periférica cuando raya, traza o dibuja. | | * Delimita el espacio que ocupa una hoja al ampliar su visión periférica cuando raya, traza o dibuja. |
| | * Ubica sus trazos o garabatos siguiendo la dirección arriba -abajo, izquierda -derecha. | | * Ubica sus trazos o garabatos siguiendo la dirección arriba -abajo, izquierda -derecha. |
| Línea 530: |
Línea 512: |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | * Realiza movimientos con manos y dedos con distintos materiales: esponjas, plastilinas, tizas, pinceles gruesos, etc. | + | * Realiza movimientos con manos y dedos con distintos materiales: esponjas, plastilinas, tizas, pinceles gruesos, etc. |
| | * Demuestra destreza al equilibrar objetos en una y dos manos, hacer caminos o figuras en arena o agua, hacer gestos con manos, girar manos con puños, etc. | | * Demuestra destreza al equilibrar objetos en una y dos manos, hacer caminos o figuras en arena o agua, hacer gestos con manos, girar manos con puños, etc. |
| | * Manipula con facilidad objetos pequeños y pasa las hojas de un libro sin problema. | | * Manipula con facilidad objetos pequeños y pasa las hojas de un libro sin problema. |
| Línea 545: |
Línea 527: |
| | | | | | |
| | |3.2. Juega a escribir para | | |3.2. Juega a escribir para |
| − |
| |
| | comunicarse, con mayor autonomía. | | comunicarse, con mayor autonomía. |
| | | | | | |
| | * Fortalece el movimiento de pinza con distintos materiales e instrumentos. | | * Fortalece el movimiento de pinza con distintos materiales e instrumentos. |
| | * Hace trazos libres en hojas de papel. | | * Hace trazos libres en hojas de papel. |
| − | * Realiza trazos estáticos como líneas, en forma vertical, horizontal y diagonal con dedos, crayones, en pizarra o papel. | + | * Realiza trazos estáticos como líneas, en forma vertical, horizontal y diagonal con dedos, crayones, en pizarra o papel. |
| | |Movimientos de base | | |Movimientos de base |
| | |- | | |- |
| Línea 574: |
Línea 555: |
| | * Hace garabatos que simulan escritura. | | * Hace garabatos que simulan escritura. |
| | * Juega a escribir palabras (aunque no tengan relación con los grafemas). | | * Juega a escribir palabras (aunque no tengan relación con los grafemas). |
| − | * Juega a redactar mensajes, cartas, por medio de dibujos, garabatos o algunos trazos que semejan escritura. | + | * Juega a redactar mensajes, cartas, por medio de dibujos, garabatos o algunos trazos que semejan escritura. |
| − | * Escribe palabras imitando las letras que observa. | + | * Escribe palabras imitando las letras que observa. |
| − | * Utiliza pictogramas, dibujos, etc, para expresar sus emociones en forma escrita. | + | * Utiliza pictogramas, dibujos, etc, para expresar sus emociones en forma escrita. |
| | |Expresión escrita | | |Expresión escrita |
| | |} | | |} |
| | PARVULOS 3 | | PARVULOS 3 |
| − |
| |
| | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == | | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 600: |
Línea 580: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="2" |1. Se comunica en forma | | | colspan="1" rowspan="2" |1. Se comunica en forma |
| − |
| |
| | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones | | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones |
| | | | |
| | y contextos diversos, con mayor autonomía (iniciativa, libertad de decisión). | | y contextos diversos, con mayor autonomía (iniciativa, libertad de decisión). |
| | |1.1. Comprende con | | |1.1. Comprende con |
| − |
| |
| | discernimiento y claridad, | | discernimiento y claridad, |
| | | | |
| Línea 619: |
Línea 597: |
| | * Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas cada vez más complejas. | | * Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas cada vez más complejas. |
| | * Solicita aclaraciones cuando tiene dudas. | | * Solicita aclaraciones cuando tiene dudas. |
| − | * Responde a preguntas de nivel literal, inferencial y crítico acerca de lo que escucha (informaciones, narraciones, poemas, instructivos, etc.). | + | * Responde a preguntas de nivel literal, inferencial y crítico acerca de lo que escucha (informaciones, narraciones, poemas, instructivos, etc.). |
| | |Comprensión oral (escucha activa) | | |Comprensión oral (escucha activa) |
| | |- | | |- |
| Línea 652: |
Línea 630: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="2" |1.2. Expresa, narra, explica o | | | colspan="1" rowspan="2" |1.2. Expresa, narra, explica o |
| − |
| |
| | describe ideas y emociones con confianza, atención y vocabulario más extenso | | describe ideas y emociones con confianza, atención y vocabulario más extenso |
| | | | |
| Línea 666: |
Línea 643: |
| | * Expresa sus emociones y sentimientos. | | * Expresa sus emociones y sentimientos. |
| | |Información | | |Información |
| − |
| |
| | y referencias personales, de otros y del contexto | | y referencias personales, de otros y del contexto |
| | |- | | |- |
| Línea 689: |
Línea 665: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Se expresa de acuerdo con su conocimiento y | | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Se expresa de acuerdo con su conocimiento y |
| − |
| |
| | uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo | | uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo |
| | | | |
| Línea 698: |
Línea 673: |
| | * Inicia el uso correcto del concepto de tiempo futuro en sus oraciones. | | * Inicia el uso correcto del concepto de tiempo futuro en sus oraciones. |
| | * Usa correctamente el singular y el plural en sus expresiones orales. | | * Usa correctamente el singular y el plural en sus expresiones orales. |
| − | * Distingue las formas existentes en su idioma para expresar la idea de masculino y el femenino al expresarse. | + | * Distingue las formas existentes en su idioma para expresar la idea de masculino y el femenino al expresarse. |
| | * Crea oraciones de lo que desea comunicar en forma más detallada y precisa (sujeto, verbo, detalles, vocabulario diverso, etc.). | | * Crea oraciones de lo que desea comunicar en forma más detallada y precisa (sujeto, verbo, detalles, vocabulario diverso, etc.). |
| | * Utiliza conjunciones como «y», «o» «pero», «también», «tampoco» o preposiciones como «a», «de», «desde» «para», «por», entre otras, para enlazar palabras o ideas. | | * Utiliza conjunciones como «y», «o» «pero», «también», «tampoco» o preposiciones como «a», «de», «desde» «para», «por», entre otras, para enlazar palabras o ideas. |
| Línea 723: |
Línea 698: |
| | | colspan="1" rowspan="2" | | | | colspan="1" rowspan="2" | |
| | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas | | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas |
| − |
| |
| | palabras a su comunicación cotidiana. | | palabras a su comunicación cotidiana. |
| | | | | | |
| Línea 737: |
Línea 711: |
| | | | | | |
| | * Clasifica las palabras según las características o atributos similares de lo que nombran. | | * Clasifica las palabras según las características o atributos similares de lo que nombran. |
| − | * Forma familias léxicas de palabras porque tienen una estructura similar al escucharlas o ver imágenes. • Usa palabras relacionadas con algunos campos como: el cuerpo humano, universo, transportes, etc. | + | * Forma familias léxicas de palabras porque tienen una estructura similar al escucharlas o ver imágenes. • Usa palabras relacionadas con algunos campos como: el cuerpo humano, universo, transportes, etc. |
| | |Campos semánticos | | |Campos semánticos |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | == Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == | | == Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 754: |
Línea 727: |
| | |} | | |} |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |- |
| | | colspan="1" rowspan="2" |2. Desarrolla habilidades | | | colspan="1" rowspan="2" |2. Desarrolla habilidades |
| − |
| |
| | de lectura emergente | | de lectura emergente |
| | | | |
| | en forma autónoma según su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | | en forma autónoma según su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
| | |2.1. Segmenta, fonológicamente, | | |2.1. Segmenta, fonológicamente, |
| − |
| |
| | las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas. | | las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas. |
| | | | | | |
| | * Pronuncia con claridad la mayoría de los sonidos (fonemas) de su idioma. | | * Pronuncia con claridad la mayoría de los sonidos (fonemas) de su idioma. |
| | * Identifica sonidos iniciales vocálicos. | | * Identifica sonidos iniciales vocálicos. |
| − | * Identifica sonidos iniciales consonánticos de palabras. | + | * Identifica sonidos iniciales consonánticos de palabras. |
| − | * Dice palabras que inician con el sonido de la palabra que escucha. Ejemplo: mono - mesa | + | * Dice palabras que inician con el sonido de la palabra que escucha. Ejemplo: mono - mesa |
| − | * Identifica el sonido final vocálico o consonántico en palabras dadas, ejemplo: goma - pala, camión - portón. | + | * Identifica el sonido final vocálico o consonántico en palabras dadas, ejemplo: goma - pala, camión - portón. |
| | * Asocia palabras que riman o finalizan con sonidos similares; ejemplo: niña - piña, ratón - botón. | | * Asocia palabras que riman o finalizan con sonidos similares; ejemplo: niña - piña, ratón - botón. |
| | * Encuentra sonidos que se repiten en una serie de palabras; pipa - pita - pila. | | * Encuentra sonidos que se repiten en una serie de palabras; pipa - pita - pila. |
| Línea 775: |
Línea 751: |
| | |- | | |- |
| | |2.2. Juega a leer haciendo | | |2.2. Juega a leer haciendo |
| − |
| |
| | relación entre los textos seleccionados por él, con palabras e ideas que comunican algo. | | relación entre los textos seleccionados por él, con palabras e ideas que comunican algo. |
| | | | | | |
| Línea 796: |
Línea 771: |
| | * Recrea las partes que le agradan de textos literarios que le leen. | | * Recrea las partes que le agradan de textos literarios que le leen. |
| | * Inventa títulos para los textos que le leen. | | * Inventa títulos para los textos que le leen. |
| − | * Hace predicciones acerca de lo que puede suceder en la historia conforme le van leyendo. | + | * Hace predicciones acerca de lo que puede suceder en la historia conforme le van leyendo. |
| − | * Inventa nuevos finales, nuevos personajes, situaciones, etc., para las historias, cuentos o fábulas que le leen. | + | * Inventa nuevos finales, nuevos personajes, situaciones, etc., para las historias, cuentos o fábulas que le leen. |
| − | * Parafrasea el contenido de textos que le leen. | + | * Parafrasea el contenido de textos que le leen. |
| − | * Establece relaciones de causa y efecto a partir de lo que escuchó en una lectura. | + | * Establece relaciones de causa y efecto a partir de lo que escuchó en una lectura. |
| − | * Opina acerca del contenido que escuchó en una lectura. | + | * Opina acerca del contenido que escuchó en una lectura. |
| − | * Inventa textos a partir de las imágenes que observa en un libro. | + | * Inventa textos a partir de las imágenes que observa en un libro. |
| − | * Juega a leer signos y logos de uso popular. | + | * Juega a leer signos y logos de uso popular. |
| | |Animación a la lectura | | |Animación a la lectura |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="2" |2.3. Demuestra su interés por los | | | colspan="1" rowspan="2" |2.3. Demuestra su interés por los |
| − |
| |
| | textos literarios y no literarios. | | textos literarios y no literarios. |
| | | | | | |
| Línea 813: |
Línea 787: |
| | * Argumenta por qué le gusta o no la narración. | | * Argumenta por qué le gusta o no la narración. |
| | * Disfruta hojear y manipular distintos textos gráficos narrativos (libros de cuentos, láminas, historietas, entre otros). | | * Disfruta hojear y manipular distintos textos gráficos narrativos (libros de cuentos, láminas, historietas, entre otros). |
| − | * Hace preguntas acerca de las situaciones que enfrenta el personaje principal, lo que podrá sucederle a él o a otros personajes. | + | * Hace preguntas acerca de las situaciones que enfrenta el personaje principal, lo que podrá sucederle a él o a otros personajes. |
| | |Narraciones | | |Narraciones |
| | |- | | |- |
| Línea 819: |
Línea 793: |
| | | | | | |
| | * Declama poemas cortos con precisión. | | * Declama poemas cortos con precisión. |
| − | * Canta o repite los poemas y canciones que escucha. | + | * Canta o repite los poemas y canciones que escucha. |
| − | * Rima palabras o frases, aunque no siempre sea una rima, con entusiasmo por manipular palabras. | + | * Rima palabras o frases, aunque no siempre sea una rima, con entusiasmo por manipular palabras. |
| − | * Acompaña sus poemas o cantos con mímica adecuada (según la emoción y de acuerdo a la palabra). | + | * Acompaña sus poemas o cantos con mímica adecuada (según la emoción y de acuerdo a la palabra). |
| − | * Interpreta el significado de algunas figuras como metáforas o símiles. | + | * Interpreta el significado de algunas figuras como metáforas o símiles. |
| | |Poemas y rimas | | |Poemas y rimas |
| | |- | | |- |