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, hace 9 años
| Línea 69: |
Línea 69: |
| | ;Calidad educativa | | ;Calidad educativa |
| | :Política en el área de transformación curricular conformada por estrategias que combinan iniciativas orientadas a la cobertura, permanencia y componentes básicos que permiten acciones pedagógicas efectivas. | | :Política en el área de transformación curricular conformada por estrategias que combinan iniciativas orientadas a la cobertura, permanencia y componentes básicos que permiten acciones pedagógicas efectivas. |
| | + | |
| | + | ;Cambio de primer orden |
| | + | ;cambio de primer orden |
| | + | :Transformación caracterizada por ser gradual y superficial. |
| | + | |
| | + | ;Cambio de segundo orden |
| | + | ;cambio de segundo orden |
| | + | :Transformación que es caracterizada por romper con esquemas existentes. |
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| | ;Certificación | | ;Certificación |
| | :Procedimiento mediante el cual la –DIGEACE– asegura por escrito que los procesos, gestión y servicios educativos cumplen con los requisitos de calidad. | | :Procedimiento mediante el cual la –DIGEACE– asegura por escrito que los procesos, gestión y servicios educativos cumplen con los requisitos de calidad. |
| | + | |
| | + | ;Cliente |
| | + | ;cliente |
| | + | :La persona que recibe el ''coaching''. Algunas veces se llama coachee. |
| | + | |
| | + | ;Coach |
| | + | ;coach |
| | + | :a) La persona que realiza el ''coaching'', b) en el continuo de ''coaching'' es el rol de trabajar con los procesos mentales del cliente. |
| | + | |
| | + | ;Coaching |
| | + | ;coaching |
| | + | :a) Llevar a una persona valiosa de donde el o ella esta a donde el o ella puede llegar; b) Trabajo de un ''coach''. |
| | + | |
| | + | ;Coaching cognoscitivo |
| | + | ;coaching cognoscitivo |
| | + | :Modelo de ''coaching'' que trabaja con los procesos mentales (asociado con el rol del ''coach'' en el Continuo de ''coaching''). |
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| | ;Cognado | | ;Cognado |
| Línea 80: |
Línea 104: |
| | ;cognitivo | | ;cognitivo |
| | :Perteneciente o relativo al conocimiento. | | :Perteneciente o relativo al conocimiento. |
| | + | |
| | + | ;Colaborador |
| | + | ;colaborador |
| | + | :En el continuo de ''coaching'' es el rol de facilitar el trabajo en grupo. |
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| | ;comparación | | ;comparación |
| Línea 106: |
Línea 134: |
| | ;Comunicación | | ;Comunicación |
| | :Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. | | :Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. |
| | + | |
| | + | ;Comunidad de aprendizaje educativa |
| | + | ;comunidad de aprendizaje |
| | + | :Un equipo de personas que trabajan en forma colaborativa para producir en los estudiantes mejores resultados académicos. |
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| | ;conciencia fonológica | | ;conciencia fonológica |
| Línea 121: |
Línea 153: |
| | ;conteo | | ;conteo |
| | :Destrezas fonológica que consiste en decir cuántos fonemas o sílabas hay en una palabra. | | :Destrezas fonológica que consiste en decir cuántos fonemas o sílabas hay en una palabra. |
| | + | |
| | + | ;Continuo de coaching |
| | + | ;continuo de coaching |
| | + | :Rol de trabajar con los procesos mentales del cliente. |
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| | ;corpus | | ;corpus |