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| − | En la etapa de creación se dan las sub etapas: sensibilización, toma de decisiones, el sueño, la selección de prioridades, la organización en grupos de trabajo, la organización del aula”. <ref name="gomez">Gómez Alonso, Jesús. s/f. ''Comunidades de aprendizaje''. Consultado en http://www.nodo50.org/movicaliedu/comunaprendizaje.htm</ref> “... las interacciones están guiadas por principios solidarios como el que afirma que la igualdad y la diferencia son valores compatibles y mutuamente enriquecedores.” (Pág. 71)<ref name="rodríguez" /> | + | En la etapa de creación se dan las sub etapas: sensibilización, toma de decisiones, el sueño, la selección de prioridades, la organización en grupos de trabajo, la organización del aula”. <ref name="gomez">Gómez Alonso, Jesús. s/f. ''Comunidades de aprendizaje''. Consultado en http://www.nodo50.org/movicaliedu/comunaprendizaje.htm</ref> “... las interacciones están guiadas por principios solidarios como el que afirma que la igualdad y la diferencia son valores compatibles y mutuamente enriquecedores.” (Pág. 71)<ref name="rodriguez" /> |
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| | A lo largo del desarrollo se deben fortalecer las principales características de una comunidad de aprendizaje que son conductores de una comunidad de iguales: “1. visión y valores compartidos, 2. responsabilidad colectiva para el aprendizaje del alumno, 3. curiosidad reflexiva por parte de los profesionales, 4. colaboración centrada en el aprendizaje, 5. aprendizaje profesional; individual y en grupo, 6. Miembros no solo docentes, 7. confianza, respeto y apoyo mutuo, 8. ser receptivos, relación entre centros y compañerismo.”<ref name="stoll" />Pág. 3 al 6</ref> | | A lo largo del desarrollo se deben fortalecer las principales características de una comunidad de aprendizaje que son conductores de una comunidad de iguales: “1. visión y valores compartidos, 2. responsabilidad colectiva para el aprendizaje del alumno, 3. curiosidad reflexiva por parte de los profesionales, 4. colaboración centrada en el aprendizaje, 5. aprendizaje profesional; individual y en grupo, 6. Miembros no solo docentes, 7. confianza, respeto y apoyo mutuo, 8. ser receptivos, relación entre centros y compañerismo.”<ref name="stoll" />Pág. 3 al 6</ref> |