Línea 47: |
Línea 47: |
| [[Archivo:Descubrir antónimos y sinónimos.png|650px|center]] | | [[Archivo:Descubrir antónimos y sinónimos.png|650px|center]] |
| | | |
| + | <div id="tipos"></div> |
| == Tipos de claves de contexto<ref name="olivero">Olivero, M. R. (s. f.). ''Uso de claves de contexto''. Traducción de Teaching Them to Read (4a ed.) Guatemala: Facultad de Educación, UVG.</ref> == | | == Tipos de claves de contexto<ref name="olivero">Olivero, M. R. (s. f.). ''Uso de claves de contexto''. Traducción de Teaching Them to Read (4a ed.) Guatemala: Facultad de Educación, UVG.</ref> == |
| | | |
Línea 102: |
Línea 103: |
| == ¿Cómo se aprende a usar las claves de contexto? == | | == ¿Cómo se aprende a usar las claves de contexto? == |
| | | |
− | Para comprender un texto, es importante conocer el significado de las palabras que aparecen en él. Si la mayor parte de las palabras son desconocidas, la comprensión se hace muy difícil. Por eso es necesario que el lector posea un amplio vocabulario, además de conocimientos previos acerca del tema que leerá. 11 | + | Para comprender un texto, es importante conocer el significado de las palabras que aparecen en él. Si la mayor parte de las palabras son desconocidas, la comprensión se hace muy difícil. Por eso es necesario que el lector posea un amplio vocabulario, además de conocimientos previos acerca del tema que leerá.<ref>Cfr. Roncal y Montepeque (2011).</ref><sup> p.71</sup> |
| | | |
| Los estudiantes de primer grado de primaria se preparan para usar claves de contexto, deduciendo información clave en textos gráficos. | | Los estudiantes de primer grado de primaria se preparan para usar claves de contexto, deduciendo información clave en textos gráficos. |
Línea 140: |
Línea 141: |
| | El desarrollo de las habilidades se consigue con la ejecución de actividades trabajadas con regularidad y constancia. | | | El desarrollo de las habilidades se consigue con la ejecución de actividades trabajadas con regularidad y constancia. |
| |} | | |} |
| + | |
| + | <div id="pasos"></div> |
| | | |
| == Pasos mentales para inferir el significado de la palabra desconocida<ref name="comprension">Tomado de ''Comprensión lectora. Inferir el significado de una palabra a través de claves contextuales''. PCA 2010. Recuperado el 24 de julio de 2012, en http://literaturaylenguaaricacollege.files.wordpress.com/2011/10/08-inferir-el-significado-de-una-palabra1.pdf</ref>== | | == Pasos mentales para inferir el significado de la palabra desconocida<ref name="comprension">Tomado de ''Comprensión lectora. Inferir el significado de una palabra a través de claves contextuales''. PCA 2010. Recuperado el 24 de julio de 2012, en http://literaturaylenguaaricacollege.files.wordpress.com/2011/10/08-inferir-el-significado-de-una-palabra1.pdf</ref>== |
| | | |
− | {| | + | {| style="margin:1em auto 1em auto" width="75%" |
− | | style="background-color:#00A4D8; border-radius:100%; font-size:140%;color:#ffffff;"| <big>'''1<sup>o</sup>'''</big> | + | | style="font-size:200%;color:#00A4D8; width:2em"| <big>'''1<sup>o</sup>'''</big> |
| | El estudiante observa la gráfica y el docente lee la oración. | | | El estudiante observa la gráfica y el docente lee la oración. |
− | | Cuidado! Lo puede morder el________________. | + | | [[Archivo:Niño y perro.png|300px|right]] |
| | | |
− | [[Archivo:Niño y perro.png|250px|right]]
| + | <center>¡Cuidado! Lo puede morder el_________.</center> |
| + | |- |
| + | | |
| |- | | |- |
− | | style="background-color:#00A4D8; border-radius:100%; font-size:140%;color:#ffffff;"| <big>'''2<sup>o</sup>'''</big> | + | | style="font-size:200%;color:#00A4D8;"| <big>'''2<sup>o</sup>'''</big> |
| | El estudiante identifica en la imagen las pistas que ayudan a completar la oración. | | | El estudiante identifica en la imagen las pistas que ayudan a completar la oración. |
− | | [[Archivo:Qué veo en la imagen.png|center|250px]] | + | | [[Archivo:Qué veo en la imagen.png|center|300px]] |
| + | |- |
| + | | |
| |- | | |- |
− | | style="background-color:#00A4D8; border-radius:100%; font-size:140%;color:#ffffff;"| <big>'''3<sup>o</sup>'''</big> | + | | style="font-size:200%;color:#00A4D8;"| <big>'''3<sup>o</sup>'''</big> |
| | colspan="2"| El docente vuelve a leer la oración para que el estudiante tenga la oportunidad de volver a observar nuevamente la imagen y responder a la pregunta: ¿Qué veo en la imagen que pueda morder? | | | colspan="2"| El docente vuelve a leer la oración para que el estudiante tenga la oportunidad de volver a observar nuevamente la imagen y responder a la pregunta: ¿Qué veo en la imagen que pueda morder? |
| |- | | |- |
− | | style="background-color:#00A4D8; border-radius:100%; font-size:140%;color:#ffffff;"| <big>'''4<sup>o</sup>'''</big> | + | | |
| + | |- |
| + | | style="font-size:200%;color:#00A4D8;"| <big>'''4<sup>o</sup>'''</big> |
| | El estudiante relaciona lo que observa en la imagen, con la oración que el docente lee. | | | El estudiante relaciona lo que observa en la imagen, con la oración que el docente lee. |
− | | [[Archivo:El perro esta detrás del niño.png|center|250px]] | + | | [[Archivo:El perro esta detrás del niño.png|center|300px]] |
| + | |- |
| + | | |
| |- | | |- |
− | | style="background-color:#00A4D8; border-radius:100%; font-size:140%;color:#ffffff;"| <big>'''5<sup>o</sup>'''</big> | + | | style="font-size:200%;color:#00A4D8;"| <big>'''5<sup>o</sup>'''</big> |
| | El docente o el estudiante escriben la palabra que completa la oración y confirman que tenga sentido. En este caso han encontrado la palabra que falta usando los datos que le proporciona el texto gráfico. | | | El docente o el estudiante escriben la palabra que completa la oración y confirman que tenga sentido. En este caso han encontrado la palabra que falta usando los datos que le proporciona el texto gráfico. |
− | | Cuidado! Lo puede morder el<u> ''perro'' </u>. | + | | [[Archivo:Niño y perro.png|300px|right]] |
| | | |
− | [[Archivo:Niño y perro.png|250px|right]]
| + | <center>¡Cuidado! Lo puede morder el<u> ''perro'' </u>.</center> |
| + | |- |
| + | | |
| |- | | |- |
− | | style="background-color:#00A4D8; border-radius:100%; font-size:140%;color:#ffffff;"| <big>'''6<sup>o</sup>'''</big> | + | | style="font-size:200%;color:#00A4D8;"| <big>'''6<sup>o</sup>'''</big> |
| | colspan="2"| Con la orientación del docente, el estudiante expresa el significado de la palabra perro. | | | colspan="2"| Con la orientación del docente, el estudiante expresa el significado de la palabra perro. |
| |} | | |} |
Línea 176: |
Línea 189: |
| |} | | |} |
| | | |
| + | == Notas == |
| + | <references /> |
| | | |
− | | + | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]][[Categoría:Primaria]][[Category:Book:Uso_de_claves_de_contexto_-_Primer_grado]] |
− | | |
− | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | |