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, hace 9 años
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__TOC__
'''Los estudiantes pueden identificar la idea principal cuando “utiliza destrezas de análisis y de evaluación al seleccionar información específica.”'''<ref>Para desarrollar este tema se tuvo en cuenta: ''Herramientas de la evaluación en el aula''. (n.f.), pp. 14 y 15.</ref>
<div style="background-color:#ADDCEB; width:35%; float:right; padding:4px; border-radius:6px;">
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]'''Evaluación formativa:''' Permite determinar el avance de los estudiantes y las acciones para facilitar el desarrollo de las competencias propuestas.
<div style="text-align:right">''Cfr. Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, 2010.''</div>
</div>
Para conseguirlo se recomienda, además de la ejercitación, evaluar cada una de las actividades y corregir los posibles errores. Esta es la evaluación formativa.
Los estudiantes han desarrollado la habilidad de identificar la idea principal cuando:
* distinguen entre la idea principal y el tema;
* diferencian la idea principal de las secundarias;
* separan lo importante de lo principal.
<div style="clear:both"></div>
== ¿Ayudan estas actividades a desarrollar habilidades? ==
{| style="padding:4px;"
| style="width:140px"| [[Archivo:Icono cheque transparente.png|center|100px|link=]]
<div style="font-size:80%"><center>'''Heteroevaluación'''</center></div>
| El '''docente''' puede verificar el aprendizaje de los estudiantes pidiéndoles –al finalizar cada una de las actividades– que respondan a la pregunta que aparece en la columna de Evaluación de la tabla en la sección [[Idea principal - Tercer grado/Actividades para identificar la idea principal#¿Qué aprenden los estudiantes al realizar las actividades de este cuadernillo?|¿Qué aprenden los estudiantes al realizar las actividades de este cuadernillo?]]. Así podrá comprobar cuánto han aprendido y determinar que les falta por aprender.
La tabla ejemplifica la evaluación que el docente realiza durante la ejecución de las actividades.
|-
| [[Archivo:Icono block transparente.png|center|100px|link=]]
<div style="font-size:80%"><center>'''Autoevaluación'''</center></div>
| Los '''estudiantes''' pueden evaluar sus propios avances en la identificación de la idea principal, llenando la hoja [[#Valoro mi trabajo|Valoro mi trabajo]], que aparece a continuación. De esta manera podrán darse cuenta de qué pueden y qué no pueden hacer y con la ayuda del docente, proponerse metas para mejorar los aprendizajes.
''Valoro mi trabajo'' es una forma de autoevaluación útil para que cada estudiante monitoree sus propios procesos de aprendizaje. De esta manera será más consciente de los aspectos en los que puede mejorar.
|}
{| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]]
| Es importante lograr una relación coherente entre la planificación de las actividades de enseñanza-aprendizaje, el desarrollo de esas actividades y la evaluación de los resultados.
<div style="text-align:right">''Cfr. MINEDUC (2010), p. 22.''</div>
|}
== Valoro mi trabajo ==
<div style="color:gray"><center>Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de autoevaluación.</center></div>
[[Archivo:Valoro mi trabajo.png|center|border]]
{| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]]
| Cada una de las actividades que se realice con los estudiantes debe ser evaluada por ellos mismos, de esta manera serán capaces de identificar cuánto aprenden y cómo aprenden.
|}
== La idea principal en las evaluaciones nacionales ==
<div style="background-color:#ADDCEB; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:6px;">
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]'''Ítem:''' Cada una de las preguntas de que se compone una prueba, para medir conocimientos, habilidades y destrezas.
<div style="text-align:right">''Cfr. Osterlind (2002), p. 19.''</div>
'''Ítem clonado:''' Ítem modificado de una prueba, que llena los mismos requisitos técnicos de su original.
</div>
Las pruebas contemplan algunos '''ítems''' en los que los estudiantes deben identificar la idea principal.
El siguiente es un '''ítem clonado''' de la prueba de Lectura, de las evaluaciones nacionales aplicadas en el 2010.
<div style="border: solid; 2px; border-color:#00A4D8; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; ">
Subraye la respuesta correcta.
: Mi juego favorito es el trompo. El escondite me gusta mucho. Saltar cuerda es bueno para mí. Mis amigos juegan bicicleta. ¿Cuál es la idea principal de la historia?
: Cuál es la idea principal de la narración?
:: <u>a) Mi juego favorito es el trompo.</u>
:: b) Saltar cuerda es un buen juego.
:: c) Jugar al escondite es divertido.
:: d) Mis amigos juegan bicicleta.
<div style="text-align:right">''Ítem clonado de la prueba de Lectura de sexto primaria, forma NAC1, 2010.''</div>
</div>
En este ítem, se informa al lector sobre el proceso de deforestación. La idea principal es explícita y aparece en la primera oración. Para que el estudiante responda, se le presentan cuatro opciones de las cuales debe seleccionar una.
* La respuesta correcta es la opción a). Si el estudiante selecciona esta opción, significa que ha desarrollado la habilidad para identificar la idea principal.
* Si selecciona la b) quiere decir que el estudiante aún no ha desarrollado habilidades de comprensión literal, pues es una oración que no aparece en el texto.
* Seleccionar la opción c) o d), indica que el estudiante se fijó más en los detalles que presentaba el texto, pero no pudo asociarlos a la primera oración del texto. No estaba preparado para distinguir entre la idea principal y las secundarias.
{| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]]
| La evaluación permite identificar los logros en el aprendizaje, detectar deficiencias y corregirlas a tiempo.
<div style="text-align:right">''Cfr. Bernardo. 2007.''</div>
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]