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| | ¿Cuántos crayones verdes tienen los siete? ¿Cuántos crayones rojos tienen los siete? ¿Quién tiene más crayones, los niños o las niñas? | | ¿Cuántos crayones verdes tienen los siete? ¿Cuántos crayones rojos tienen los siete? ¿Quién tiene más crayones, los niños o las niñas? |
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| | + | ''Estrategia de resolución'' |
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| | + | Este problema se puede resolver colectivamente ya que presenta mayor grado de dificultad. Elabore preguntas como las que le sugerimos a continuación: ¿Qué dificultades encontraron para la resolución de los problemas? ¿Cómo han resuelto cada una de las dificultades?, etc. Elabore otras preguntas relacionadas al proceso de evaluación. |
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| | + | ==Algunas consideraciones generales== |
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| | + | Los problemas deben contextualizarse para cada comunidad, tanto para el área urbana, como para el área rural. |
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| | + | Es importante que en los problemas que se planteen como enunciados verbales, se emplee el idioma que domine el o la estudiante, éste puede ser el idioma Maya, Garífuna, Xinca o español según sea el caso. |
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| | + | Cualquier estrategia que el o la estudiante utilice para resolver un problema es válida y debe respetarse y motivarse al o la estudiante a utilizarlo en ocasiones similares. |
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| | + | Es importante plantear diferentes tipos de problemas, desde situaciones que tienen más de una solución, hasta otros problemas que no tienen solución. Así mismo, es importante plantear problemas que requieren de una sola operación, hasta problemas que necesitan el empleo de dos o más. |
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| | + | En problemas de estimación de cantidades, cualquier respuesta dada por el o la estudiante es correcta y entre mayor aproximación tenga con el resultado exacto, mejor es la respuesta. |
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| | + | ==Sugerencias para la calificación o valoración de resolución de problemas== |
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| | + | Generalmente se cuestiona si se toma en cuenta o no para calificar un problema el procedimiento utilizado por el o la estudiante para resolverlo. Una manera objetiva de calificarlo es hacerlo por medio de la escala de valoración que debe contener los criterios de evaluación, como la que le mostramos en el ejemplo: |
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| | + | {| width="85%" class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;" |
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| | + | ! Aspectos a considerar |
| | + | ! style="width: 10%"|E |
| | + | ! style="width: 10%"|MB |
| | + | ! style="width: 10%"|B |
| | + | ! style="width: 10%"|R |
| | + | ! style="width: 10%"|DM |
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| | + | | valign="top"|Comprensión de los datos del problema |
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| | + | | valign="top"|Importancia del planteamiento elaborado |
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| | + | | valign="top"|Pasos personales aplicados |
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| | + | | valign="top"|Aproximación al resultado |
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| | + | | valign="top"|Exactitud de resultado |
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| | + | |+ E = Excelente, MB = Muy bueno, B = Bueno, R = Regular, DM = Debe mejorar |
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