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| − | [[Archivo:Cintillo El tesoro de la lectura.png|600px|right]] | + | [[Archivo:Cintillo El tesoro de la lectura.png|600px]] |
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| | <span style="font-size:200%;;color: #0069ac">El tesoro de la lectura. La lectura</span><div style="width:25%">__TOC__</div> | | <span style="font-size:200%;;color: #0069ac">El tesoro de la lectura. La lectura</span><div style="width:25%">__TOC__</div> |
| | + | {| width="30%" class="wikitable floatright" style="font-size:90%; margin:5px" |
| | + | ! style="background:#FFF8DD"| Recursos complementarios |
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| | + | | [[Colección Centro Intercultural de Lectura y Escritura (CILEES)]] |
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| | == <span style="color: #0069ac;">La lectura</span> == | | == <span style="color: #0069ac;">La lectura</span> == |
| | Leer es darle sonido a las palabras escritas, pero también es comprenderlas. Cuando el estudiante aprende a leer, debe adquirir la capacidad de comprender el lenguaje escrito para agregarle significado a lo que lee, relacionarlo con sus intereses y con lo que ya ha aprendido. | | Leer es darle sonido a las palabras escritas, pero también es comprenderlas. Cuando el estudiante aprende a leer, debe adquirir la capacidad de comprender el lenguaje escrito para agregarle significado a lo que lee, relacionarlo con sus intereses y con lo que ya ha aprendido. |
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| | :'''A. Emergente:''' desde el nacimiento del niño hasta la preprimaria. | | :'''A. Emergente:''' desde el nacimiento del niño hasta la preprimaria. |
| | :'''B. Inicial:''' cuando aprenden a leer en primer grado y luego afianzan el aprendizaje en segundo y tercero. | | :'''B. Inicial:''' cuando aprenden a leer en primer grado y luego afianzan el aprendizaje en segundo y tercero. |
| − | :'''C. Establecida:''' cuando leen con fluidez, necesitan | + | :'''C. Establecida:''' cuando leen con fluidez, necesitan desarrollar otras habilidades de lectoescritura. |
| − | desarrollar otras habilidades de lectoescritura. | |
| | Los estudiantes alcanzan la etapa de lectores y escritores independientes o autónomos, cuando utilizan la lectura para aprender y recrearse. | | Los estudiantes alcanzan la etapa de lectores y escritores independientes o autónomos, cuando utilizan la lectura para aprender y recrearse. |
| | Según el conocimiento que usan al leer, los estudiantes desarrollan la lectura a golpe de vista en las siguientes fases: | | Según el conocimiento que usan al leer, los estudiantes desarrollan la lectura a golpe de vista en las siguientes fases: |
| − | [[Archivo:3 Segundo ciclo-15 fig2.png|600px]] | + | [[Archivo:3 Segundo ciclo-15 fig2.png|600px|center]] |
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| | == <span style="color: #0069ac;">¿Cómo leen nuestros niños?</span> == | | == <span style="color: #0069ac;">¿Cómo leen nuestros niños?</span> == |
| | <big>'''Durante la lectura emergente'''</big> | | <big>'''Durante la lectura emergente'''</big> |
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| | En las evaluaciones aplicadas en el año 2013 algunos estudiantes alcanzaron el Logro en lectura, es decir, que muestran un dominio adecuado o superior de la comprensión lectora: | | En las evaluaciones aplicadas en el año 2013 algunos estudiantes alcanzaron el Logro en lectura, es decir, que muestran un dominio adecuado o superior de la comprensión lectora: |
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| | + | [[Archivo:5 de 10.png|300px]]5 de cada 10 estudiantes en tercer grado alcanzaron el Logro en lectura. |
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| | + | [[Archivo:4 de 10.png|300px]]4 de cada 10 estudiantes en sexto grado alcanzaron el Logro en lectura. |
| | + | |
| | + | == <span style="color: #0069ac;">¿Cómo evaluamos la lectura en cada etapa?</span> == |
| | + | Para que la evaluación sea útil al proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser formativa, es decir, informar tanto al estudiante como al docente dónde y cómo se debe mejorar. Puede encontrar diversas herramientas de evaluación en los libros de El tesoro de la lectura en la página web www.mineduc.gob.gt/digeduca. |
| | + | |
| | + | <center><big>'''Durante la lectura emergente'''</big></center> |
| | + | |
| | + | <center>Es necesario evaluar las habilidades, destrezas y conocimientos que permitirán al estudiante aprender a leer.</center> |
| | + | {| style="margin:1em auto 1em auto" width="80%" |
| | + | |style="width:16%; border:2px solid #0069ac; border-radius:4px; padding:8px; font-size:100%; " valign="top"|<center>'''Habilidades fonológicas'''</center> |
| | + | ¿Reconoce y separa los sonidos que forman una palabra? |
| | + | |
| | + | ¿Identifica el sonido inicial de las palabras? |
| | + | |
| | + | ¿Une los sonidos para formar una palabra? |
| | + | |
| | + | | style="width:16%;border:2px solid #0069ac;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:100%;" valign="top"|<center>'''Conceptos de impresión'''</center> |
| | + | ¿Identifica y describe detalles en ilustraciones? |
| | + | |
| | + | ¿Relaciona dibujos con el texto que se narró? |
| | + | |
| | + | ¿Comprende que las palabras escritas pueden “hablarse”? |
| | + | |
| | + | | style="width:16%;border:2px solid #0069ac;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:100%;" valign="top"|<center>'''Comprensión del lenguaje'''</center> |
| | + | ¿Relaciona información nueva con lo que ya conocía? |
| | + | |
| | + | ¿Distingue entre lo im-portante y lo secundario? |
| | + | |
| | + | ¿Aprende nuevas palabras y las usa correctamente? |
| | + | |} |
| | + | <center><big>'''Durante la lectura inicial'''</big></center> |
| | + | |
| | + | <center>Aunque es necesario evaluar la comprensión, en esta etapa es más importante evaluar la fluidez de lectura en voz alta de los estudiantes.</center> |
| | + | {| style="margin:1em auto 1em auto" width="80%" |
| | + | |style="width:16%; border:2px solid #0069ac; border-radius:4px; padding:8px; font-size:100%; " valign="top"|<center>'''Vocabulario'''</center> |
| | + | ¿Comprende las palabras que aparecen en los textos que lee? |
| | + | |
| | + | ¿Puede dar definiciones? |
| | + | |
| | + | ¿Usa el diccionario? |
| | + | |
| | + | ¿Se interesa por aprender nuevas palabras? |
| | + | |
| | + | | style="width:16%;border:2px solid #0069ac;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:100%;" valign="top"|<center>'''Entonación al leer'''</center> |
| | + | ¿Realiza pausas al leer, usando signos de puntuación? |
| | + | |
| | + | ¿Tiene un ritmo apropiado? |
| | + | |
| | + | ¿Lee de acuerdo al “sentimiento” que expresa el texto? |
| | + | |
| | + | | style="width:16%;border:2px solid #0069ac;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:100%;" valign="top"|<center>'''Exactitud y velocidad'''</center> |
| | + | ¿Comete errores al leer? |
| | + | |
| | + | ¿Lee con lentitud? |
| | + | |
| | + | ¿Cuántas palabras por minuto puede leer, usando textos adecuados a su grado? |
| | + | |} |
| | + | <center><big>'''Durante la lectura establecida'''</big></center> |
| | + | |
| | + | <center>Se enfatiza la evaluación de la comprensión lectora, así como ayudar a los estudiantes a autoevaluar su lectura (habilidades metacognitivas).</center> |
| | + | {| style="margin:1em auto 1em auto" width="80%" |
| | + | |style="width:16%; border:2px solid #0069ac; border-radius:4px; padding:8px; font-size:100%; " valign="top"|<center>'''Comprensión lectora'''</center> |
| | + | Entre otros: |
| | + | |
| | + | ¿Identifica la idea principal? |
| | + | |
| | + | ¿Reconoce al personaje principal y a los secundarios? |
| | + | |
| | + | ¿Puede hacer inferencias y generalizaciones? |
| | + | |
| | + | ¿Saca conclusiones? |
| | + | |
| | + | | style="width:16%;border:2px solid #0069ac;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:100%;" valign="top"|<center>'''Fluidez de lectura'''</center> |
| | + | ¿Cuántas palabras por minuto puede leer? |
| | + | |
| | + | ¿Tiene un ritmo apropiado? |
| | + | |
| | + | ¿Lee de acuerdo al “sentimiento” que expresa el texto? |
| | + | |
| | + | | style="width:16%;border:2px solid #0069ac;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:100%;" valign="top"|<center>'''Autoevaluación'''</center> |
| | + | El estudiante se hace y responde estas preguntas: |
| | + | |
| | + | ¿Releo las palabras en las que me equivoqué? |
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| | + | ¿Leo con rapidez? |
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| | + | ¿Sé para qué leo? |
| | + | |
| | + | ¿Al leer el título pienso en lo que ya conozco del tema? |
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| | + | ¿Predigo lo que ocurrirá en el texto? |
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| | + | ¿Qué estrategias aplico para comprender lo que leo? |
| | + | |} |
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| | + | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Preprimaria]][[Category:Book:El_tesoro_de_la_lectura_-_lectura_emergente]] |