| Línea 37: |
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| | <div style="text-align:right">Fuente: http://www.educar.org/inventos/alfabeto.asp</div> | | <div style="text-align:right">Fuente: http://www.educar.org/inventos/alfabeto.asp</div> |
| | </div> | | </div> |
| − | | + | <br><br> |
| − | <div style="border:2px solid; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:8px"> | + | <div style="border:2px solid; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:8px;"> |
| | '''Competencia interpretativa:''' | | '''Competencia interpretativa:''' |
| | Es aquella que permite encontrar el sentido de los textos, gráficos o escritos. | | Es aquella que permite encontrar el sentido de los textos, gráficos o escritos. |
| | </div> | | </div> |
| | + | <br> |
| | + | <div style="background-color:#74C9E4; border-radius:6px; padding:8px; width:50%; float:right;margin:0 0 0 8px"> |
| | + | ''– ¿De qué trata el texto?'' |
| | | | |
| − | <div style="background-color:#74C9E4; border-radius:6px; padding:8px; width:50%">
| + | ''– De la numeración.'' |
| − | ''– ¿De qué trata el texto? | + | |
| − | – De la numeración. | + | ''– ¿Qué se dice de la numeración? ¿Por qué se inventaron distintas numeraciones y cuál se usa actualmente?'' |
| − | – ¿Qué se dice de la numeración? ¿Por qué se inventaron distintas numeraciones y cuál se usa actualmente?'' | |
| | </div> | | </div> |
| − |
| |
| | ''Indicadores de logro'' | | ''Indicadores de logro'' |
| | * Reconocer la temática del texto | | * Reconocer la temática del texto |
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Línea 55: |
| | * Usar sinónimos, antónimos y otros | | * Usar sinónimos, antónimos y otros |
| | | | |
| | + | <br><br> |
| | + | <div style="border:2px solid; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:8px; margin:8px 0 0 0; clear:both"> |
| | + | '''Competencia argumentativa:''' |
| | + | Es la que permite justificar la información y sustentar conclusiones. |
| | + | </div> |
| | + | <br> |
| | | | |
| | + | <div style="background-color:#74C9E4; border-radius:6px; padding:8px; width:50%; float:right;margin:0 0 0 8px;"> |
| | + | ''– La numeración maya es distinta porque no se inventó para hacer cálculos matemáticos...'' |
| | + | </div> |
| | + | ''Indicadores de logro'' |
| | + | * Interpretar diversos tipos de texto |
| | + | * Sustentar el punto de vista con argumentos |
| | + | * Explicar el porqué, el cómo y el para qué de las situaciones |
| | + | |
| | + | <br><br> |
| | + | <div style="border:2px solid; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:8px; clear:both"> |
| | + | '''Competencia propositiva:''' |
| | + | Es aquella que permite proponer hipótesis para llegar conclusiones y a una mejor interpretación del texto. |
| | + | </div> |
| | + | <br> |
| | + | <div style="background-color:#74C9E4; border-radius:6px; padding:8px; width:50%; float:right;margin:0 0 0 8px;"> |
| | + | ''– ¿Cuál podría ser la intención del autor en este texto?'' |
| | + | |
| | + | ''– Informar acerca de la escritura de números.'' |
| | + | </div> |
| | + | ''Indicadores de logro'' |
| | + | * Interpretar diversos tipos de texto teniendo en cuenta la intencionalidad |
| | + | * Reconocer la intencionalidad de un texto y un autor |
| | + | * Manejar información literal de los textos leídos |
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| − | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;"
| + | == Notas == |
| − | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]]
| + | <references /> |
| − | | Es importante desarrollar los diferentes niveles de lectura para comprender mejor lo que se lee.
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| | == Desarrollo de la comprensión lectora == | | == Desarrollo de la comprensión lectora == |