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| | Consulte aquí los [[Tabla de contenidos - Lineamientos curriculares para la elaboración de materiales de aprendizaje|'''''Lineamientos curriculares para la elaboración de materiales de aprendizaje''''']] | | Consulte aquí los [[Tabla de contenidos - Lineamientos curriculares para la elaboración de materiales de aprendizaje|'''''Lineamientos curriculares para la elaboración de materiales de aprendizaje''''']] |
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| − | == Recursos educativos == | + | == Recursos para la lectoescritura == |
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| | === [[El tesoro de la lectura]] === | | === [[El tesoro de la lectura]] === |
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| − | === [[Evidencias de aplicación del CNB en los centros educativos]] === | + | ===[[Tabla de contenidos - Aprendizaje de la Lectoescritura|Aprendizaje de la Lectoescritura / Reta ’maxik ri usi k’ixik xuquje’ ri utz ’ib’axik wuj (k’iche’ ch’ab’al)]]=== |
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| | + | [[Archivo:Aprendizaje de la lectoescritura - carátula.png|150px|left|border|link=Tabla de contenidos - Aprendizaje de la Lectoescritura]] |
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| | + | Aprender a leer y escribir es la base para que los estudiantes adquieran futuros aprendizajes. Es un proceso complejo que se compone de varias etapas, cada una con sus propias características, retos y posibilidades. Se inicia en la infancia cuando los niños se familiarizan con los libros u otros materiales de lectura; continúa en las aulas de preprimaria cuando desarrollan las destrezas que les preparan para aprender a leer y escribir; después, en los grados iniciales (primero, segundo y tercer grado primaria) aprender a leer y escribir es la tarea principal. En los grados sucesivos los estudiantes profundizan en el desarrollo de sus competencias lectoras y escriturales hasta llegar a ser lectores establecidos y escritores autónomos. |
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| | + | En este libro, encontrará información clave sobre los aspectos fundamentales de la lectoescritura, el funcionamiento del cerebro durante la lectura y sugerencias metodológicas cuya efectividad se basa en los resultados positivos obtenidos en diversas experiencias e investigaciones sobre la materia. Cada sección dispone de un banco de actividades útiles para guiar el aprendizaje de sus estudiantes en cualquiera de los idiomas nacionales de nuestro país. Así pues, se enfatiza en el aprendizaje de la lectoescritura en el idioma materno de los niños y su transferencia a un segundo idioma. También tendrá a su disposición clases modelo para desarrollar la lectoescritura en preprimaria, primer ciclo de primaria y en contextos bilingües. Asimismo, hallará instrumentos variados que le permitan monitorear y evaluar el progreso en el aprendizaje para tomar acciones correctivas efectivas e inmediatas. |
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| | + | Consulte aquí el libro [[Tabla de contenidos - Aprendizaje de la Lectoescritura|'''''Aprendizaje de la Lectoescritura''''']] |
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| | + | === [[Guía docente para la comprensión lectora]] === |
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| − | [[Archivo:Evidencias de aplicación del CNB - carátula.png|150px|left|border|link=Evidencias de aplicación del CNB en los centros educativos]] | + | [[Archivo:Carátula Guía docente para la comprensión lectora.png|150px|left|border|link=Guía docente para la comprensión lectora]] |
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| − | Para apoyar la reflexión de la comunidad educativa acerca de la aplicación del Currículo Nacional Base, este documento de la Dirección General de Currículum identifica diez puntos clave que enfatizan aspectos observables en los estudiantes, el aula, la docencia, el centro educativo y la comunidad, que deben estar presentes como evidencias de la efectiva aplicación del CNB. El documento incluye una guía de evaluación de estos diez puntos, con indicadores verificables.
| + | Alcanzar la competencia lectora, es una responsabilidad de la escuela. Esta guía docente ofrece orientaciones y herramientas de cómo hacerlo. Aún con las limitaciones que muchos niños y niñas tienen al enfrentar un ambiente lector pobre, en el aula las maestras y maestros pueden implementar acciones para que ellos y ellas alcancen la competencia lectora. |
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| − | Consulte aquí la guía de identificación de '''''[[Evidencias de aplicación del CNB en los centros educativos]]'''''. | + | Consulte aquí la '''''[[Guía docente para la comprensión lectora]]''''' |
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| − | ===[[Tabla de contenidos - Aprendizaje de la Lectoescritura|Aprendizaje de la Lectoescritura / Reta ’maxik ri usi k’ixik xuquje’ ri utz ’ib’axik wuj (k’iche’ ch’ab’al)]]=== | + | == Otros recursos educativos == |
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| − | [[Archivo:Aprendizaje de la lectoescritura - carátula.png|150px|left|border|link=Tabla de contenidos - Aprendizaje de la Lectoescritura]] | + | === [[Evidencias de aplicación del CNB en los centros educativos]] === |
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| − | Aprender a leer y escribir es la base para que los estudiantes adquieran futuros aprendizajes. Es un proceso complejo que se compone de varias etapas, cada una con sus propias características, retos y posibilidades. Se inicia en la infancia cuando los niños se familiarizan con los libros u otros materiales de lectura; continúa en las aulas de preprimaria cuando desarrollan las destrezas que les preparan para aprender a leer y escribir; después, en los grados iniciales (primero, segundo y tercer grado primaria) aprender a leer y escribir es la tarea principal. En los grados sucesivos los estudiantes profundizan en el desarrollo de sus competencias lectoras y escriturales hasta llegar a ser lectores establecidos y escritores autónomos.
| + | [[Archivo:Evidencias de aplicación del CNB - carátula.png|150px|left|border|link=Evidencias de aplicación del CNB en los centros educativos]] |
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| − | En este libro, encontrará información clave sobre los aspectos fundamentales de la lectoescritura, el funcionamiento del cerebro durante la lectura y sugerencias metodológicas cuya efectividad se basa en los resultados positivos obtenidos en diversas experiencias e investigaciones sobre la materia. Cada sección dispone de un banco de actividades útiles para guiar el aprendizaje de sus estudiantes en cualquiera de los idiomas nacionales de nuestro país. Así pues, se enfatiza en el aprendizaje de la lectoescritura en el idioma materno de los niños y su transferencia a un segundo idioma. También tendrá a su disposición clases modelo para desarrollar la lectoescritura en preprimaria, primer ciclo de primaria y en contextos bilingües. Asimismo, hallará instrumentos variados que le permitan monitorear y evaluar el progreso en el aprendizaje para tomar acciones correctivas efectivas e inmediatas.
| + | Para apoyar la reflexión de la comunidad educativa acerca de la aplicación del Currículo Nacional Base, este documento de la Dirección General de Currículum identifica diez puntos clave que enfatizan aspectos observables en los estudiantes, el aula, la docencia, el centro educativo y la comunidad, que deben estar presentes como evidencias de la efectiva aplicación del CNB. El documento incluye una guía de evaluación de estos diez puntos, con indicadores verificables. |
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| − | Consulte aquí el libro [[Tabla de contenidos - Aprendizaje de la Lectoescritura|'''''Aprendizaje de la Lectoescritura''''']] | + | Consulte aquí la guía de identificación de '''''[[Evidencias de aplicación del CNB en los centros educativos]]'''''. |
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| − | === [[Guía docente para la comprensión lectora]] ===
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| − | [[Archivo:Carátula Guía docente para la comprensión lectora.png|150px|left|border|link=Guía docente para la comprensión lectora]]
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| − | Alcanzar la competencia lectora, es una responsabilidad de la escuela. Esta guía docente ofrece orientaciones y herramientas de cómo hacerlo. Aún con las limitaciones que muchos niños y niñas tienen al enfrentar un ambiente lector pobre, en el aula las maestras y maestros pueden implementar acciones para que ellos y ellas alcancen la competencia lectora.
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| − | Consulte aquí la '''''[[Guía docente para la comprensión lectora]]'''''
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| | === [[Seminario de jóvenes ciudadanos con criterio|Seminario de jóvenes ciudadanos con criterio – guías del docente y del estudiante]] === | | === [[Seminario de jóvenes ciudadanos con criterio|Seminario de jóvenes ciudadanos con criterio – guías del docente y del estudiante]] === |
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