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| | Usted deberá traducir cada uno de los indicadores de logro sugeridos en el recuadro o los criterios de evaluación que le permitan evaluar con mayor objetividad el trabajo realizado por los niños y las niñas. Para ello, puede auxiliarse de algunos instrumentos tales como: listas de cotejo, escalas de rango, rúbricas, etc. | | Usted deberá traducir cada uno de los indicadores de logro sugeridos en el recuadro o los criterios de evaluación que le permitan evaluar con mayor objetividad el trabajo realizado por los niños y las niñas. Para ello, puede auxiliarse de algunos instrumentos tales como: listas de cotejo, escalas de rango, rúbricas, etc. |
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| − | ==Competencia #: XX== | + | ==Competencia 4: Maneja y relaciona, entre sí, los lenguajes artístico== |
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| | <small>Ir a la [[Orientaciones para el Desarrollo Curricular - Primer Grado#Bloque 4: Sembrando el futuro|Tabla de Competencias para el Bloque 4]]</small> | | <small>Ir a la [[Orientaciones para el Desarrollo Curricular - Primer Grado#Bloque 4: Sembrando el futuro|Tabla de Competencias para el Bloque 4]]</small> |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − | * Contenido columna 1. | + | * Participación en actividades rítmico musicales y de desplazamiento. |
| | + | Experimentación con juegos creativos en las actividades de danza. |
| | + | Repetición de rimas y poemas de la tradición oral. |
| | + | Apreciación de obras de arte en donde se observen los saberes comunitarios. |
| | + | Expresión mímica y corporal en representaciones teatrales. |
| | + | Asistencia a eventos en donde se observen las danzas propias de la localidad. |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − | * Contenido columna 2. | + | * Juegos musicales creativos con desplazamiento y movimiento libre. |
| | + | Retahílas, juegos de palabras y canciones. |
| | + | Artes plásticas: expresión y apreciación : clasificación: pintura |
| | + | Teatro: Expresión mímica y corporal. Teatro de títeres. |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − | * Contenido columna 3. | + | * Manejo efectivo de la equidad e igualdad en acciones que contribuyen al desarrollo personal y a la formación creativa, productiva y artística de mujeres y hombres de acuerdo a su contexto. |
| | + | Expresión de emociones con gestos, movimientos y palabras al impacto que causa la observación de títeres. |
| | + | Respeto hacia las formas de vida y la identidad cultural de otras personas y familias. |
| | + | Expresión de emociones con gestos, movimientos y palabras. |
| | |} | | |} |
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| − | ===Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número #=== | + | ===Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número 4=== |
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| − | ====Actividad #: XXX==== | + | ====Actividad 1: La canción "Dos pajaritos"==== |
| | | | |
| − | XX
| + | Cantar una canción en la que sea de igual importancia el movimiento y la práctica vocal. |
| | + | |
| | + | {| |
| | + | |+ Dos pajaritos |
| | + | |- |
| | + | | do |
| | + | | sol |
| | + | | fa |
| | + | | do/do7 |
| | + | |- |
| | + | | colspan="4"|Dos pajaritos en la rama están |
| | + | |- |
| | + | | fa |
| | + | | do |
| | + | | sol |
| | + | | do |
| | + | |- |
| | + | | colspan="4"|Una es Juana y el otro es Juan |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2"| do |
| | + | | colspan="2"| do |
| | + | |- |
| | + | | colspan="4"|Vuele para acá |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2"| sol |
| | + | | colspan="2"| do |
| | + | |- |
| | + | | colspan="4"|Vuele para allá |
| | + | |} |
| | | | |
| | ====Actividad #: XXX==== | | ====Actividad #: XXX==== |