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, hace 8 años
{{Recurso educativo AEIF
|Autor=Desirée Pallais
|Área=Comunicación y Lenguaje
|Competencia=4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.; 4. Utiliza estrategias de lectura con própositos informativos y recreativos.;
|Indicador=4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal.; 4.2. Demuestra fluidez en su lectura oral.;
|Saber declarativo=4.2.8 Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura.; 4.2.1. Reconocimiento instantáneo de palabras seleccionadas.; 4.2.7. Lectura oral de oraciones y párrafos con las palabras que los y las estudiantes reconocen instantáneamente.;
|Tipo de licencia=Libre
|Formato=PDF para descarga
|Responsable de curación=Editor
|Última actualización=2016/04/12
|Localización=https://lecturayescrituracooperativa.wordpress.com
}}
==Descripción del recurso==
{{Calificación de recurso}}
{{Título}}
{{#set:Lectura inicial=Principio alfabético|Grado=Primaria 1er grado|Grado=Primaria 2do grado}}
Los niños y niñas usan letras móviles para formar sílabas vinculadas, forman palabras, escriben y leen oraciones.
[[Archivo:Automaticidad con palabras y oraciones.png|430px|border|link=https://lecturayescrituracooperativa.wordpress.com]]
==Instrucciones para el docente==
'''Objetivo'''
Desarrollar reconocimiento automático de palabras con sílabas complejas, con diptongos, y con más de tres sílabas. Desarrollar automaticidad al leer oraciones, a partir de la vinculación de los significados con los conocimientos previos de los estudiantes.
'''Descripción'''
Los estudiantes se familarizan con palabras que tienen sílabas complejas, diptongos, o más de tres sílabas, forman oraciones, y leen un texto basado en las mismas palabras, practicando la lectura expresiva.
'''Materiales'''
* Texto informativo titulado “Somos diferentes, valemos igual”, del texto de Primer Grado del programa “Leer para soñar y transformar”, de la editorial Prodessa.
* Una hoja de trabajo con una lista de palabras, tarjetas para escribir oraciones, y el texto, para cada estudiante.
'''Preparación'''
# Esta actividad se debe realizar cuando los estudiantes ya dominan aspectos básicos del código escrito.
# Antes de permitir el trabajo independiente en pares, explique los procedimientos específicos de esta actividad, y haga preguntas para verificar la comprensión de estos procedimientos.
# Demuestre el uso de estos materiales jugando el rol de un alumno, y dándole oportunidades a los alumnos para usar los materiales.
# Pida dos voluntarios para que realicen la actividad de acuerdo a los pasos discutidos, y en el lugar designado en el aula donde se encuentran los materiales.
# Brinde retroalimentación y asegúrese que los alumnos pueden realizar la actividad en forma independiente.
# Proporcione a cada estudiante una copia del texto y una hoja del estudiante.
==Instrucciones para los estudiantes==
<center>'''Reconocemos rápidamente muchas palabras familiares'''</center>
# Tomamos la hoja con la lista de palabras y las copiamos del texto del lugar designado en el aula para esta actividad.
# Nos asignamos números: 1 y 2.
# El estudiante número 1 lee la lista de palabras, seguido por el estudiante número 2.
# Cada estudiante escoge entre 2 y 4 palabras para construir oraciones, y las escribe en la hoja del estudiante.
# Los estudiantes conversan sobre las oraciones que escribieron.
# El estudiante número 1 lee el texto en voz alta intentando utilizar una expresión que corresponde al sentido.
# El estudiante número 2 lee el texto de la misma manera.
# Los estudiantes conversan sobre la diferencia entre las oraciones que escribieron y el texto que leyeron.
# Vuelven a leer el texto tomando turnos, e intentando leer con mayor expression que la primera vez.
==Materiales==
<div style="color:gray;">''Selecciona las imágenes para ver los recursos completos y para descargarlos en formato PDF.''</div>
[[Archivo:Automaticidad con palabras y oraciones - material 1.pdf|650px|border]]
==Comentarios adicionales==
Adaptado del Centro de Investigación en Lectura de la Universidad de Florida, Florida Center for Reading Research http://www.fcrr.org/.
[[Categoría:Recursos]]