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| | == Criterios de Evaluación == | | == Criterios de Evaluación == |
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| − | Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje- evaluación-enseñanza. | + | Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje-evaluación-enseñanza. |
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| | Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados en el siguiente cuadro | | Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados en el siguiente cuadro |
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| − | :1. Utiliza procedimientos apropiados de acompañamiento en el instrumento:
| + | # Utiliza procedimientos apropiados de acompañamiento en el instrumento: |
| − | ::*acompañando canciones en distintas tonalidades.
| + | #* acompañando canciones en distintas tonalidades. |
| − | ::*demostrando estabilidad rítmica al acompañar canciones.
| + | #* demostrando estabilidad rítmica al acompañar canciones. |
| − | ::*aplicando elementos del uso y relación de acordes.
| + | #* aplicando elementos del uso y relación de acordes. |
| − | ::*identificando y variando los ritmos de acompañamiento.
| + | #* identificando y variando los ritmos de acompañamiento. |
| − | | + | # Aplica técnicas pianísticas en la ejecución de obras musicales: |
| − | :2. Aplica técnicas pianísticas en la ejecución de obras musicales:
| + | #* realizando los ejercicios de digitación. |
| − | ::*realizando los ejercicios de digitación.
| + | #* ejercitando los dedos con lecciones de fuerza y velocidad. |
| − | ::*ejercitando los dedos con lecciones de fuerza y velocidad.
| + | #* ejecutando secuencias de acordes de tres notas. |
| − | ::*ejecutando secuencias de acordes de tres notas.
| + | #* tocando con fluidez los distintos elementos de las obras musicales. |
| − | ::*tocando con fl uidez los distintos elementos de las obras musicales.
| + | # Interpreta partituras instrumentales: |
| − | | + | #* decodificando los signos y símbolos musicales. |
| − | :3. Interpreta partituras instrumentales:
| + | #* utilizando la partitura como medio de autoaprendizaje. |
| − | ::*decodificando los signos y símbolos musicales.
| + | #* aplicando elementos de dinámica y agónica. |
| − | ::*utilizando la partitura como medio de autoaprendizaje.
| + | #* identificando las figuras y símbolos musicales. |
| − | ::*aplicando elementos de dinámica y agónica.
| + | # Crea obras propias para el instrumento: |
| − | ::*identificando las fi guras y símbolos musicales.
| + | #* jugando con el sonido, sus manos y el teclado. |
| − | | + | #* trabajando en un clima de confianza y libertad. |
| − | :4. Crea obras propias para el instrumento:
| + | #* respondiendo con originalidad ante problemas que requieren soluciones interpretativas. |
| − | ::*jugando con el sonido, sus manos y el teclado.
| + | #* ejercitando sus propias propuestas musicales. |
| − | ::*trabajando en un clima de confi anza y libertad.
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| − | ::*respondiendo con originalidad ante problemas que requieren soluciones interpretativas.
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| − | ::*ejercitando sus propias propuestas musicales.
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| | == Bibliografía == | | == Bibliografía == |