| − | [[Archivo:David Garza.png|right|225x225px]]Las necesidades sociales y laborales cambian a gran velocidad. El abordaje y la aplicación del conocimiento se realizan en áreas disciplinares emergentes, con apoyo de tecnologías que antes no existían. Por lo anterior, el Tecnológico de Monterrey, a través del Modelo Tec21, busca formar alumnos con las competencias necesarias para desempeñarse de manera exitosa en un mundo dinámico, así como también potenciar las habilidades de las generaciones actuales y futuras para desarrollar las competencias requeridas y enfrentar los retos del siglo 21 (Garza, 2016). | + | [[Archivo:David Garza.png|right|225x225px]]Las necesidades sociales y laborales cambian a gran velocidad. El abordaje y la aplicación del conocimiento se realizan en áreas disciplinares emergentes, con apoyo de tecnologías que antes no existían. Por lo anterior, el Tecnológico de Monterrey, a través del Modelo Tec21, busca formar alumnos con las competencias necesarias para desempeñarse de manera exitosa en un mundo dinámico, así como también potenciar las habilidades de las generaciones actuales y futuras para desarrollar las competencias requeridas y enfrentar los retos del siglo 21<ref>Garza, D. (2016). Conferencia de David Garza: Modelo educativo Tec21. Conferencia magistral en el Segundo Congreso Internacional de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. Recuperado de: <nowiki>https://www.youtube.com/watch?v=KzuKGRXfgK8</nowiki></ref>. |
| − | [[Archivo:David Noel Ramírez.png|right|225x225px]]El modelo curricular del Tecnológico de Monterrey se encuentra en un momento de transición; se enfoca en una nueva forma de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así, el Modelo Tec21 busca desarrollar en los estudiantes competencias como: pensamiento crítico, liderazgo, ética, ciudadanía, innovación, curiosidad intelectual, comunicación oral y escrita, trabajo colaborativo y emprendimiento, a través de retos o situaciones retadoras. Para lograr esto, el pilar fundamental del modelo son sus profesores inspiradores e innovadores, capaces de diseñar e implementar retos atractivos y de valor (Ramírez, 2016), que permitan evidenciar, retroalimentar y evaluar el nivel de desempeño de los estudiantes en la adquisición de las competencias disciplinares y transversales. | + | [[Archivo:David Noel Ramírez.png|right|225x225px]]El modelo curricular del Tecnológico de Monterrey se encuentra en un momento de transición; se enfoca en una nueva forma de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así, el Modelo Tec21 busca desarrollar en los estudiantes competencias como: pensamiento crítico, liderazgo, ética, ciudadanía, innovación, curiosidad intelectual, comunicación oral y escrita, trabajo colaborativo y emprendimiento, a través de retos o situaciones retadoras. Para lograr esto, el pilar fundamental del modelo son sus profesores inspiradores e innovadores, capaces de diseñar e implementar retos atractivos y de valor<ref>Ramírez, D. (2016). Fortalecimiento de la calidad académica. Recuperado de: <nowiki>http://www.itesm.mx/wps/wcm/connect/snc/portal+informativo/por+tema/educacion/dnr_calidadacademica15ene16</nowiki></ref>, que permitan evidenciar, retroalimentar y evaluar el nivel de desempeño de los estudiantes en la adquisición de las competencias disciplinares y transversales. |
| | La evaluación del desempeño es un proceso determinante en la preparación de los estudiantes, y se debe llevar a cabo de manera responsable y reflexiva en conjunto con ellos durante el proceso de aprendizaje. Los exámenes son una herramienta útil para evaluar el dominio del conocimiento en términos de memoria y razonamiento. Sin embargo, es necesario también evaluar la aplicación del conocimiento resolviendo problemas, tomando decisiones, dando seguimiento a los procesos iniciados, colaborando en equipo, generando nuevos productos, etc., apoyados en un método de evaluación que permita observar el desempeño de los estudiantes (F. Ayala, comunicación personal, marzo 7, 2016). | | La evaluación del desempeño es un proceso determinante en la preparación de los estudiantes, y se debe llevar a cabo de manera responsable y reflexiva en conjunto con ellos durante el proceso de aprendizaje. Los exámenes son una herramienta útil para evaluar el dominio del conocimiento en términos de memoria y razonamiento. Sin embargo, es necesario también evaluar la aplicación del conocimiento resolviendo problemas, tomando decisiones, dando seguimiento a los procesos iniciados, colaborando en equipo, generando nuevos productos, etc., apoyados en un método de evaluación que permita observar el desempeño de los estudiantes (F. Ayala, comunicación personal, marzo 7, 2016). |