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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | |
| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="9"|1. Reconoce la importancia de dar significado a la existencia de la persona, el desarrollo social, político y cultural en Guatemala.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|1.1. Diferencia entre la experiencia religiosa, científica y filosófica en el marco de las culturas.
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| − | | valign="top"| 1.1.1. Descripción del fenómeno de la religión desde la persona, la comunidad y el universo visto desde las diversas culturas: maya, el cristianismo, el budismo, el islamismo, entre otras.
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| − | | valign="top"| 1.1.2. Determinación de las semejanzas y diferencias entre el conocimiento científico y sus diversas aproximaciones en las ciencias sociales y naturales.
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| − | | valign="top"| 1.1.3. Utilización de la aproximación filosófica como experiencia problematizadora y fundamentadora.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|1.2. Identifica las distintas disciplinas que componen la filosofía.
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| − | | valign="top"| 1.2.1. Descripción de los problemas fundamentales de la filosofía y sus principales disciplinas.
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| − | | valign="top"| 1.2.2. Definición de cada una de las disciplinas filosóficas.
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| − | | valign="top"| 1.2.3. Correlación entre las disciplinas que componen la Filosofía.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|1.3. Emite juicios sobre la influencia de la filosofía de la Antigua Grecia en Guatemala y Centro América.
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| − | | valign="top"| 1.3.1. Caracterización de los inicios de la filosofía en la antigua Grecia.
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| − | | valign="top"| 1.3.2. Lectura de fragmentos de textos de los filósofos griegos clásicos.
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| − | | valign="top"| 1.3.3. Análisis de los aspectos fundamentales de la filosofía Maya.
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | |
| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="12"|2. Utiliza las reglas del razonamiento válido, basado en la lógica formal, en los ámbitos del conocimiento científico y de la práctica ciudadana.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|2.1. Aplica las reglas del razonamiento válido en los ámbitos del conocimiento científico y de la práctica ciudadana.
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| − | | valign="top"| 2.1.1. Comprensión de las características de la lógica formal.
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| − | | valign="top"| 2.1.2. Identificación de razonamientos o argumentos.
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| − | | valign="top"| 2.1.3. Reconocimiento de las partes que estructuran un silogismo.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|2.2. Identifica las falacias en los ámbitos de la vida cotidiana.
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| − | | valign="top"| 2.2.1. Diferenciación de las falacias de otros tipos de razonamientos.
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| − | | valign="top"| 2.2.2. Diferenciación de los distintos tipos de falacias.
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| − | | valign="top"| 2.2.3. Identificación de falacias escuchadas o leídas en la comunidad.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|2.3. Identifica las funciones del lenguaje especialmente la declarativa o enunciativa como objeto de la lógica.
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| − | | valign="top"| 2.3.1. Identificación del lenguaje como medio para comunicar información.
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| − | | valign="top"| 2.3.2. Explicación de la función declarativa o enunciativa como objeto de la lógica.
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| − | | valign="top"| 2.3.3. Construcción de proposiciones afirmativas y negativas.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|2.4. Distingue los componentes básicos de la lógica: conceptos, proposiciones y razonamientos.
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| − | | valign="top"| 2.4.1. Diferenciación entre la deducción y la inducción.
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| − | | valign="top"| 2.4.2. Utilización de silogismos válidos e inválidos.
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| − | | valign="top"| 2.4.3. Utilización de la lógica simbólica y las tablas de verdad.
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="11"|3. Emite opinión sobre los problemas y efectos colaterales de la ciencia, la tecnología y sus implicaciones en la vida social y cultural.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|3.1. Evidencia conocimiento del proceso de construcción del conocimiento científico al resolver problemas de la vida cotidiana.
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| − | | valign="top"| 3.1.1. Caracterización del conocimiento científico.
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| − | | valign="top"| 3.1.2. Identificación de la ciencia como proceso y resultado.
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| − | | valign="top"| 3.1.3. Diferenciación entre el conocimiento empírico y el conocimiento científico.
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| − | | valign="top" rowspan="2"|3.2. Establece la relación entre teoría y práctica y sobre los procesos metodológicos de las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales.
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| − | | valign="top"| 3.2.1. Identificación de la teoría, práctica y metodología en las Ciencias Naturales y en las Ciencias Sociales.
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| − | | valign="top"| 3.2.2. Diferenciación en la utilización del método científico en las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales
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| − | | valign="top" rowspan="3"|3.3. Establece la relación entre los efectos de la ciencia aplicada y el desarrollo tecnológico en la época actual.
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| − | | valign="top"| 3.3.1. Comprensión de los efectos de la ciencia aplicada y el desarrollo tecnológico en la época actual.
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| − | | valign="top"| 3.3.2. Identificación de los efectos no deseados de la ciencia y la tecnología.
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| − | | valign="top"| 3.3.3. Valoración de la importancia de la ciencia y la tecnología para el desarrollo socioeconómico del país, en la actualidad.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|3.4. Evalúa las implicaciones de la ciencia en el medio social, cultural y ambiental.
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| − | | valign="top"| 3.4.1. Comprensión de las implicaciones de la ciencia en el medio social, cultural y ambiental.
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| − | | valign="top"| 3.4.2. Identificación de las implicaciones de la ciencia en el medio social, cultural y ambiental.
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| − | | valign="top"| 3.4.3. Reconocimiento de la forma como influye la ciencia en el ser humano para mejorar su entorno y calidad de vida.
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="6"|4. Describe la vivencia de la experiencia estética y el proceso creativo vinculado al arte en sus distintas expresiones y reflexiona sobre el fenómeno estético.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|4.1. Opina sobre el proceso de creación y de la obra de arte en el marco del desarrollo de la cultura.
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| − | | valign="top"| 4.1.1. Identificación del ser humano como sujeto creador de belleza.
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| − | | valign="top"| 4.1.2. Establecimiento de lo fundamental en la obra artística.
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| − | | valign="top"| 4.1.3. Participación activa en el desarrollo cultural de la comunidad.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|4.2. Valora el desarrollo de la estética como parte esencial de la persona como ser en el mundo.
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| − | | valign="top"| 4.2.1. Identificación de la estética como parte esencial del desarrollo de la persona.
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| − | | valign="top"| 4.2.2. Análisis de la estética como parte esencial del desarrollo de la persona.
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| − | | valign="top"| 4.2.3. Reconocimiento de que el ser humano es capaz de crear belleza.
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="12"|5. Valora las interrelaciones entre distintas culturas y comprenderá el significado de las identidades culturales y de la soledad.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|5.1. Explora diversas manifestaciones de las culturas.
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| − | | valign="top"| 5.1.1. Diferenciación de los conceptos Cultura, civilización y etnicidad.
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| − | | valign="top"| 5.1.2. Reconocimiento de la coexistencia de las diversas culturas en Guatemala.
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| − | | valign="top"| 5.1.3. Caracterización de las interrelaciones durante las diferentes épocas históricas.
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| − | | valign="top" rowspan="2"|5.2. Manifiesta comprensión de los distintos diseños simbólicos que componen la cultura y los mundos de vida.
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| − | | valign="top"| 5.2.1. Definición de Cultura, diseños simbólicos y mundos de vida.
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| − | | valign="top"| 5.2.2. Diferenciación de diseños simbólicos y mundos de vida.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|5.3. Reconoce el desarrollo de la identidad cultural y de la posibilidad de la interculturalidad.
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| − | | valign="top"| 5.3.1. Identificación de los términos I identidad cultural e interculturalidad
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| − | | valign="top"| 5.3.2. Identificación de los valores presentes en las relaciones interculturales.
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| − | | valign="top"| 5.3.3. Manifestación de tolerancia hacia las diferencias culturales de los diferentes pueblos.
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| − | | valign="top" rowspan="4"|5.4. Valora la intervención de los otros en la construcción del sentido de comunidad y da respuesta al sentido de soledad.
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| − | | valign="top"| 5.4.1. Construcción del sentido de la comunidad
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| − | | valign="top"| 5.4.2. Explicación del sentido de soledad
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| − | | valign="top"| 5.4.3. Determinación de los elementos del sentido de comunidad.
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| − | | valign="top"| 5.4.4. Valoración del sentido de comunidad como elemento esencial para evitar la discriminación.
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | | valign="top" rowspan="5"|6. Identifica los principales problemas que abordan los filósofos y pensadores guatemaltecos y centroamericanos como parte de la historia de la filosofía.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|6.1. Opina sobre los problemas que en la actualidad abordan pensadores guatemaltecos a la luz de la problemática de Guatemala y Centro América.
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| − | | valign="top"| 6.1.1. Identificación de los problemas que en la actualidad abordan los pensadores y filósofos guatemaltecos
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| − | | valign="top"| 6.1.2. Descripción de los desafíos de la filosofía.
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| − | | valign="top"| 6.1.3. Discusión y síntesis de ideas controversiales en la sociedad guatemalteca actual.
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| − | | valign="top" rowspan="2"|6.2. Construye una perspectiva de la dinámica histórica y social de Guatemala y los países de la región centroamericana.
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| − | | valign="top"| 6.2.1. Identificación de los filósofos/as y pensadores/as guatemaltecos/as y centroamericanos/as.
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| − | | valign="top"| 6.2.2. Definición de las principales características de la dinámica histórica y social de Guatemala y los países de la región centroamericana a partir de sus pensadores/as y sus filósofos/as.
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