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Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Resolución de problemas con operaciones básicas - Primer grado/La resolución de problemas en el CNB (editar)
Revisión del 03:11 5 oct 2016
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{{Título}}
<div style="background-color:#ff2b7f; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:15px; color:white;">
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]
Estándares educativos:
Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados.<ref name="Estándares">Cfr. Estándares Educativos para Guatemala, 2007, p. 6.</ref>
</div>
El Currículum Nacional Base -CNB- es el documento guía en el que se definen las competencias, indicadores de logro y contenidos que el estudiante debe alcanzar al finalizar el primer grado.
<div style="clear:both"></div>
Se espera que el estudiante de primer grado al finalizar el ciclo escolar:
<center>
<div style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:15px; padding:4px; margin:25px 0 0 0; width:83%;">
Use reglas de juegos, instrucciones y relaciones de causa y efecto al jugar y resolver problemas.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer grado. Estándar 8, p. 164.</div>
</div></center>
Se espera que el estudiante al finalizar el grado:
<center>
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; width:83%;">
Exprese opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008. Competencia 5 , p. 96.
</div>
</div></center>
Y demuestra el desarrollo de esta competencia cuando:
<center>
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; width:83%;">
5.3 Describa diferentes soluciones para problemas.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2007. Indicador de logro, p. 96.
</div>
</div></center>
Los estudiantes adquieren las competencias y desarrollan las capacidades por medio de los contenidos:
<center>
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; width:83%;">
5.3.1 Solución de problemas aplicando suma o resta.
5.3.2. Presentación de diferentes opciones para solucionar el problema.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2007. Contenidos, p. 96.
</div>
</div></center>
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1em auto 1em auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]]
| <big>El CNB indica los contenidos que permiten al estudiante el desarrollo de las competencias necesarias para la vida.</big>
|}
<br>
== Resolver problemas con operaciones básicas ayuda a desarrollar competencias para la vida ==
Al planificar las actividades de enseñanza-aprendizaje según el CNB, se debe tener en cuenta que se está desarrollando una determinada competencia. Este plan es un ejemplo tomando como base las actividades de este cuadernillo.
{| class="wikitable"
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Competencia
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Indicador de logro
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Contenidos
! style="width:17%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Procedimiento (Actividades de aprendizaje y de evaluación)
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Evaluación
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Recursos
|- valign="top"
| 5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.
| 5.3. Describe diferentes soluciones para problemas
| 5.3.1. Solución de problemas aplicando sumas o restas.
5.3.2.Presentación de diferentes opciones para solucionar un problema
|
Conteo de distintos elementos para sumar.
*Utilización del método de los 4 pasos para resolver problemas matemáticos.
*Establecimiento de relación entre el símbolo y el concepto de sumar y restar.
*Actividades de autoevaluación y coevaluación.
*Resolver pruebas objetivas.
|
*Lista de cotejo
*Pruebas objetivas
|
*Pizarrón
*Material semiconcreto
*Cuaderno
|}
“Los contenidos conforman el conjunto de saberes científicos, tecnológicos y culturales, que se constituyen en medios que promueven el desarrollo integral de los (…) estudiantes y se organizan en<ref name="Markarian">Ministerio de Educación de Guatemala. (2008) Curriculum Nacional Base. Primer grado. Nivel primario. Guatemala: Dirección General de Gestión de Calidad Educativa –DIGECADE-, p. 24.</ref>:
{| style="margin:auto auto 3% auto; width: 85%;"
|
<div style="border:solid 2px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; margin:25px 0 0 0; width:90%; float:left;">
'''Declarativos'''
Resolución de problemas matemáticos elementales escolares.
</div>
|
<div style="border:solid 2px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; margin:25px 0 0 0; width:90%; float:center;">
'''Procedimentales'''
Identificación y resolución de problemas, siguiendo los pasos.
</div>
|
<div style="border:solid 2px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; margin:25px 0 0 0; width:90%; float:right;">
'''Actitudinales'''
Apoyo a compañeros en las diversas actividades sin discriminación alguna.
</div>
|}
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1em auto 1em auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]]
| <big>Es importante lograr una relación coherente entre la planificación de las actividades de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de las actividades.</big><div align="right"><sub> Cfr. MINEDUC, 2010, p.22. </sub></div>
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]]
<div style="background-color:#ff2b7f; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:15px; color:white;">
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]
Estándares educativos:
Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados.<ref name="Estándares">Cfr. Estándares Educativos para Guatemala, 2007, p. 6.</ref>
</div>
El Currículum Nacional Base -CNB- es el documento guía en el que se definen las competencias, indicadores de logro y contenidos que el estudiante debe alcanzar al finalizar el primer grado.
<div style="clear:both"></div>
Se espera que el estudiante de primer grado al finalizar el ciclo escolar:
<center>
<div style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:15px; padding:4px; margin:25px 0 0 0; width:83%;">
Use reglas de juegos, instrucciones y relaciones de causa y efecto al jugar y resolver problemas.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer grado. Estándar 8, p. 164.</div>
</div></center>
Se espera que el estudiante al finalizar el grado:
<center>
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; width:83%;">
Exprese opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008. Competencia 5 , p. 96.
</div>
</div></center>
Y demuestra el desarrollo de esta competencia cuando:
<center>
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; width:83%;">
5.3 Describa diferentes soluciones para problemas.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2007. Indicador de logro, p. 96.
</div>
</div></center>
Los estudiantes adquieren las competencias y desarrollan las capacidades por medio de los contenidos:
<center>
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; width:83%;">
5.3.1 Solución de problemas aplicando suma o resta.
5.3.2. Presentación de diferentes opciones para solucionar el problema.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2007. Contenidos, p. 96.
</div>
</div></center>
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1em auto 1em auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]]
| <big>El CNB indica los contenidos que permiten al estudiante el desarrollo de las competencias necesarias para la vida.</big>
|}
<br>
== Resolver problemas con operaciones básicas ayuda a desarrollar competencias para la vida ==
Al planificar las actividades de enseñanza-aprendizaje según el CNB, se debe tener en cuenta que se está desarrollando una determinada competencia. Este plan es un ejemplo tomando como base las actividades de este cuadernillo.
{| class="wikitable"
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Competencia
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Indicador de logro
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Contenidos
! style="width:17%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Procedimiento (Actividades de aprendizaje y de evaluación)
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Evaluación
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Recursos
|- valign="top"
| 5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.
| 5.3. Describe diferentes soluciones para problemas
| 5.3.1. Solución de problemas aplicando sumas o restas.
5.3.2.Presentación de diferentes opciones para solucionar un problema
|
Conteo de distintos elementos para sumar.
*Utilización del método de los 4 pasos para resolver problemas matemáticos.
*Establecimiento de relación entre el símbolo y el concepto de sumar y restar.
*Actividades de autoevaluación y coevaluación.
*Resolver pruebas objetivas.
|
*Lista de cotejo
*Pruebas objetivas
|
*Pizarrón
*Material semiconcreto
*Cuaderno
|}
“Los contenidos conforman el conjunto de saberes científicos, tecnológicos y culturales, que se constituyen en medios que promueven el desarrollo integral de los (…) estudiantes y se organizan en<ref name="Markarian">Ministerio de Educación de Guatemala. (2008) Curriculum Nacional Base. Primer grado. Nivel primario. Guatemala: Dirección General de Gestión de Calidad Educativa –DIGECADE-, p. 24.</ref>:
{| style="margin:auto auto 3% auto; width: 85%;"
|
<div style="border:solid 2px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; margin:25px 0 0 0; width:90%; float:left;">
'''Declarativos'''
Resolución de problemas matemáticos elementales escolares.
</div>
|
<div style="border:solid 2px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; margin:25px 0 0 0; width:90%; float:center;">
'''Procedimentales'''
Identificación y resolución de problemas, siguiendo los pasos.
</div>
|
<div style="border:solid 2px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; margin:25px 0 0 0; width:90%; float:right;">
'''Actitudinales'''
Apoyo a compañeros en las diversas actividades sin discriminación alguna.
</div>
|}
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| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]]
| <big>Es importante lograr una relación coherente entre la planificación de las actividades de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de las actividades.</big><div align="right"><sub> Cfr. MINEDUC, 2010, p.22. </sub></div>
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]]