nuke, Administradores
30 170
ediciones
Cambios
Busca en cnbGuatemala con Google
Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Resolución de problemas con operaciones básicas - Sexto grado/Actividades para resolver problemas matemáticos/Un reto matemático (editar)
Revisión del 22:58 10 oct 2016
, hace 7 añosPágina creada con «{{Título}} == Indicaciones para la docencia == middle|95pxAl finalizar esta actividad el estudiante '''soluciona problema...»
{{Título}}
== Indicaciones para la docencia ==
[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al finalizar esta actividad el estudiante '''soluciona problemas aplicando sumas, restas y divisiones'''
<center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto auto auto; padding:4px; color:white; clear:both;">
'''Conocimientos previos'''
Operaciones aritméticas. Unidades de medidas de tiempo.
</div></center>
=== Materiales ===
:* Un reloj. Los estudiantes pueden elaborarlo; en la página 30 se explica cómo hacerlo. Esta actividad la pueden realizar como parte del área de Expresión Artística.
:* Cuaderno
:* Lápiz
:* Borrador
=== Actividades ===
#Active conocimientos previos respecto a las actividades de resolución de problemas. Motive a los estudiantes a que cuenten sus experiencias de aprendizaje y que comenten las actividades que piensan les han sido de utilidad para aprender a resolver problemas.
#Explíqueles que hoy tendrán un reto matemático. Presénteles el problema y ayúdeles a recordar los pasos que han seguido con anterioridad para resolver problemas.
#Organizados en grupos de tres, solicíteles que lean el problema y que consulten las dudas que se les presenten. Déjelos trabajar solos y obsérvelos para ayudarles en el momento que lo requieran.
#Cuando terminen de resolver el problema, cada grupo expondrá paso a paso la forma en que resolvieron el problema. Aproveche este momento para que, ordenadamente, los demás estudiantes ejerciten la coevaluación, comentando el trabajo que hicieron los compañeros, o bien entregando una nota de evaluación al grupo.
<div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; clear:both; width:65%; text-align:justify; margin:2% auto 3% auto;">
<center><big>Evaluación de grupo '''Los temerarios '''</big></center>
Gracias compañeros por compartir con nosotros su trabajo. Los felicitamos porque <u>'''expresaron con claridad y orden sus ideas. El proceso que siguieron fue el correcto.'''</u>
Pensamos que podrían mejorar<u>'''en la presentación del resultado, pues no dijeron qué unidad de medida estaban usando.'''</u>
Grupo <u>'''Los audaces'''</u>
</div>
===<center>'''Un reto matemático'''</center>===
<big>'''1. Leo el problema y lo expreso verbalmente con mis propias palabras.'''</big>
<big>'''2. Distingo los datos que serán útiles para resolverlo.'''</big>
<div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; clear:both; width:65%; margin:2% auto 3% auto;">
Juan, Paco, Nina, Julia y Anastasia, quieren visitar el terreno de su abuelito. Tienen ilusión por conocer todas las hortalizas y flores que allí se cultivan. Lo primero que hacen es pedir permiso a sus papás. De acuerdo –dijeron los papás- pueden ir al terreno. Pero es importante que regresen temprano. Tengan en cuenta que para llegar al terreno hay tres kilómetros y cada kilómetro lo recorren en 30 minutos. Tienen permiso para estar en el terreno solamente tres horas. Tienen que estar de regreso lo más tarde a las 4:00 pm. Para obedecer a los papás, los muchachos se hicieron las siguientes preguntas:
#<big>¿Cuánto tiempo tardaremos en llegar al terreno? </big>
#<big>¿Cuánto tiempo tardaremos en regresar a la casa?</big>
#<big>¿Cuánto tiempo durará nuestro el paseo? </big>
#<big>¿A qué hora tenemos que salir de la casa si queremos estar de regreso a las 4 de la tarde?</big>
</div>
<big>'''3. Con mi reloj de cartulina, represento el problema y elaboro un plan para resolverlo. '''</big>
<big>'''4. Compruebo paso a paso los resultados y escribo la respuesta en la unidad de medida que corresponde. '''</big>
<big>'''5. Explico a mis compañeros paso a paso, cómo encontré la solución.'''</big>
<big>'''6. Evaluamos al grupo que nos indican.'''</big>
<div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; clear:both; width:65%; text-align:justify; margin:2% auto 3% auto;">
Evaluación de grupo
<center><br><hr style="height:3px; width:90%"/></center>
Gracias compañeros por compartir con nosotros su trabajo. Los felicitamos porque
<center><br><hr style="height:3px; width:90%"/></center>
Pensamos que podrían mejorar
<center><br><hr style="height:3px; width:90%"/></center>
Grupo
<center><br><hr style="height:3px; width:90%"/></center>
<br/>
</div>
== Indicaciones para la docencia ==
[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al finalizar esta actividad el estudiante '''soluciona problemas aplicando sumas, restas y divisiones'''
<center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto auto auto; padding:4px; color:white; clear:both;">
'''Conocimientos previos'''
Operaciones aritméticas. Unidades de medidas de tiempo.
</div></center>
=== Materiales ===
:* Un reloj. Los estudiantes pueden elaborarlo; en la página 30 se explica cómo hacerlo. Esta actividad la pueden realizar como parte del área de Expresión Artística.
:* Cuaderno
:* Lápiz
:* Borrador
=== Actividades ===
#Active conocimientos previos respecto a las actividades de resolución de problemas. Motive a los estudiantes a que cuenten sus experiencias de aprendizaje y que comenten las actividades que piensan les han sido de utilidad para aprender a resolver problemas.
#Explíqueles que hoy tendrán un reto matemático. Presénteles el problema y ayúdeles a recordar los pasos que han seguido con anterioridad para resolver problemas.
#Organizados en grupos de tres, solicíteles que lean el problema y que consulten las dudas que se les presenten. Déjelos trabajar solos y obsérvelos para ayudarles en el momento que lo requieran.
#Cuando terminen de resolver el problema, cada grupo expondrá paso a paso la forma en que resolvieron el problema. Aproveche este momento para que, ordenadamente, los demás estudiantes ejerciten la coevaluación, comentando el trabajo que hicieron los compañeros, o bien entregando una nota de evaluación al grupo.
<div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; clear:both; width:65%; text-align:justify; margin:2% auto 3% auto;">
<center><big>Evaluación de grupo '''Los temerarios '''</big></center>
Gracias compañeros por compartir con nosotros su trabajo. Los felicitamos porque <u>'''expresaron con claridad y orden sus ideas. El proceso que siguieron fue el correcto.'''</u>
Pensamos que podrían mejorar<u>'''en la presentación del resultado, pues no dijeron qué unidad de medida estaban usando.'''</u>
Grupo <u>'''Los audaces'''</u>
</div>
===<center>'''Un reto matemático'''</center>===
<big>'''1. Leo el problema y lo expreso verbalmente con mis propias palabras.'''</big>
<big>'''2. Distingo los datos que serán útiles para resolverlo.'''</big>
<div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; clear:both; width:65%; margin:2% auto 3% auto;">
Juan, Paco, Nina, Julia y Anastasia, quieren visitar el terreno de su abuelito. Tienen ilusión por conocer todas las hortalizas y flores que allí se cultivan. Lo primero que hacen es pedir permiso a sus papás. De acuerdo –dijeron los papás- pueden ir al terreno. Pero es importante que regresen temprano. Tengan en cuenta que para llegar al terreno hay tres kilómetros y cada kilómetro lo recorren en 30 minutos. Tienen permiso para estar en el terreno solamente tres horas. Tienen que estar de regreso lo más tarde a las 4:00 pm. Para obedecer a los papás, los muchachos se hicieron las siguientes preguntas:
#<big>¿Cuánto tiempo tardaremos en llegar al terreno? </big>
#<big>¿Cuánto tiempo tardaremos en regresar a la casa?</big>
#<big>¿Cuánto tiempo durará nuestro el paseo? </big>
#<big>¿A qué hora tenemos que salir de la casa si queremos estar de regreso a las 4 de la tarde?</big>
</div>
<big>'''3. Con mi reloj de cartulina, represento el problema y elaboro un plan para resolverlo. '''</big>
<big>'''4. Compruebo paso a paso los resultados y escribo la respuesta en la unidad de medida que corresponde. '''</big>
<big>'''5. Explico a mis compañeros paso a paso, cómo encontré la solución.'''</big>
<big>'''6. Evaluamos al grupo que nos indican.'''</big>
<div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; clear:both; width:65%; text-align:justify; margin:2% auto 3% auto;">
Evaluación de grupo
<center><br><hr style="height:3px; width:90%"/></center>
Gracias compañeros por compartir con nosotros su trabajo. Los felicitamos porque
<center><br><hr style="height:3px; width:90%"/></center>
Pensamos que podrían mejorar
<center><br><hr style="height:3px; width:90%"/></center>
Grupo
<center><br><hr style="height:3px; width:90%"/></center>
<br/>
</div>