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Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Lectura matemática - Tercer grado/Actividades para aplicar habilidades lectoras en la resolución de problemas matemáticos/Una historia matemática (editar)
Revisión del 09:14 12 oct 2016
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== Indicaciones para la docencia ==
[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al realizar esta actividad el estudiante '''identifica los datos de un problema matemático de cálculo con unidades de tiempo y los utilizan para resolverlo.'''
<center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto 2% auto; padding:1px; color:white; clear:both;">
<big>'''Conocimientos previos:'''</big>
Unidades de tiempo, lectura del reloj, suma y resta.
</div></center>
=== Materiales ===
:* Un cartel con un reloj y las manecillas como el de la página 32. Utilice una tachuela para unir las manecillas al reloj para que estas puedan moverse.
:* Hoja con Una historia matemática
:* Hoja para procedimientos que aparece en la página 18.
:* Lápiz y borrador
=== Actividades ===
#Active conocimientos previos relacionados con el uso del reloj utilizando el cartel que elaboró.
#Pida a los estudiantes que lean la historia matemática en voz alta: pueden tomar turnos leyendo cada uno hasta donde termine la oración.
#Haga una pausa cada vez que se mencione una hora en la historia matemática y utilice el cartel con el reloj para representar las horas que se mencionan en la historia mientras los estudiantes las leen en voz alta.
#Al terminar de leer la historia organice a los estudiantes en tríos. Cada estudiante debe responder a una pregunta de la historia.
#Cada estudiante identificará el párrafo de la historia donde están los datos de la pregunta que debe responder, pídales que utilicen la hoja para procedimientos para resolver el problema y que marquen en los relojes la hora de inicio y la hora final de la pregunta que van a responder.
[[Archivo:Icono cheque transparente.png|middle|75px]]Al terminar de responder las preguntas, califique usando la siguiente lista de cotejo:
{| class="wikitable" width="65%" style="margin:-1% auto auto auto; border:solid 2px; border-color:#ff2b7f;"
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" |
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" | Sí
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" | No
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Marcó la hora de inicio y la hora final para su pregunta?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|¿Siguió los cuatro pasos de la resolución de problemas: comprender, desarrollar un plan, llevarlo a cabo y comprobar su respuesta?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|¿Su respuesta es correcta?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|}
Para que esta coevaluación sea formativa, si los estudiantes no pudieron...
:... marcar la hora de inicio y la hora final: pídales que subrayen la hora a la que inició la actividad (la hora en que José se despertó, la hora en que preguntó, la hora en que empezó a caminar) luego muéstreles como se marca esa hora en el cartel del reloj. Luego pídales que ellos hagan un reloj en su cuaderno y marquen las horas finales.
:... aplicar los cuatro pasos de la resolución de problemas: realice con ellos las actividades sugeridas en los cuadernillos de Resolución de problemas y Resolución de problemas de la vida cotidiana con operaciones aritméticas.
:... encontrar la respuesta correcta: revise las respuestas a las preguntas que respondieron en la sección de Destrezas de lectura matemática.
'''Con esta actividad, se practican los siguientes procesos:'''
:*Clarificar: al identificar el párrafo donde se encuentra la información que necesitan para responder a la pregunta y encontrar los datos.
:*Comparar: las horas que marcan los relojes.
:*Inferir: al decidir qué datos son útiles y necesarios, al hacer suposiciones.
:*Predecir: al elaborar el plan para resolver el problema.
:*Concluir: al comprobar su respuesta.
:*Puede utilizar este juego cuantas veces quiera redactando otras historias matemáticas, puede hacer sus propias historias usando medidas de longitud, de peso, monedas, etc.
:*Si los estudiantes tienen el libro de Guatemática, aproveche las actividades de la página 125, para ejercitar a los estudiantes en el cálculo con unidades de tiempo.
[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al realizar esta actividad el estudiante '''identifica los datos de un problema matemático de cálculo con unidades de tiempo y los utilizan para resolverlo.'''
<center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto 2% auto; padding:1px; color:white; clear:both;">
<big>'''Conocimientos previos:'''</big>
Unidades de tiempo, lectura del reloj, suma y resta.
</div></center>
=== Materiales ===
:* Un cartel con un reloj y las manecillas como el de la página 32. Utilice una tachuela para unir las manecillas al reloj para que estas puedan moverse.
:* Hoja con Una historia matemática
:* Hoja para procedimientos que aparece en la página 18.
:* Lápiz y borrador
=== Actividades ===
#Active conocimientos previos relacionados con el uso del reloj utilizando el cartel que elaboró.
#Pida a los estudiantes que lean la historia matemática en voz alta: pueden tomar turnos leyendo cada uno hasta donde termine la oración.
#Haga una pausa cada vez que se mencione una hora en la historia matemática y utilice el cartel con el reloj para representar las horas que se mencionan en la historia mientras los estudiantes las leen en voz alta.
#Al terminar de leer la historia organice a los estudiantes en tríos. Cada estudiante debe responder a una pregunta de la historia.
#Cada estudiante identificará el párrafo de la historia donde están los datos de la pregunta que debe responder, pídales que utilicen la hoja para procedimientos para resolver el problema y que marquen en los relojes la hora de inicio y la hora final de la pregunta que van a responder.
[[Archivo:Icono cheque transparente.png|middle|75px]]Al terminar de responder las preguntas, califique usando la siguiente lista de cotejo:
{| class="wikitable" width="65%" style="margin:-1% auto auto auto; border:solid 2px; border-color:#ff2b7f;"
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" |
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" | Sí
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" | No
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Marcó la hora de inicio y la hora final para su pregunta?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|¿Siguió los cuatro pasos de la resolución de problemas: comprender, desarrollar un plan, llevarlo a cabo y comprobar su respuesta?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|¿Su respuesta es correcta?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|}
Para que esta coevaluación sea formativa, si los estudiantes no pudieron...
:... marcar la hora de inicio y la hora final: pídales que subrayen la hora a la que inició la actividad (la hora en que José se despertó, la hora en que preguntó, la hora en que empezó a caminar) luego muéstreles como se marca esa hora en el cartel del reloj. Luego pídales que ellos hagan un reloj en su cuaderno y marquen las horas finales.
:... aplicar los cuatro pasos de la resolución de problemas: realice con ellos las actividades sugeridas en los cuadernillos de Resolución de problemas y Resolución de problemas de la vida cotidiana con operaciones aritméticas.
:... encontrar la respuesta correcta: revise las respuestas a las preguntas que respondieron en la sección de Destrezas de lectura matemática.
'''Con esta actividad, se practican los siguientes procesos:'''
:*Clarificar: al identificar el párrafo donde se encuentra la información que necesitan para responder a la pregunta y encontrar los datos.
:*Comparar: las horas que marcan los relojes.
:*Inferir: al decidir qué datos son útiles y necesarios, al hacer suposiciones.
:*Predecir: al elaborar el plan para resolver el problema.
:*Concluir: al comprobar su respuesta.
:*Puede utilizar este juego cuantas veces quiera redactando otras historias matemáticas, puede hacer sus propias historias usando medidas de longitud, de peso, monedas, etc.
:*Si los estudiantes tienen el libro de Guatemática, aproveche las actividades de la página 125, para ejercitar a los estudiantes en el cálculo con unidades de tiempo.