Línea 15: |
Línea 15: |
| Si los niños no recibieron este estímulo en casa, es fundamental que lo reciban en la escuela preprimaria. La educación preprimaria favorece la igualdad de oportunidades y permite desarrollar las destrezas de la lectura emergente. | | Si los niños no recibieron este estímulo en casa, es fundamental que lo reciban en la escuela preprimaria. La educación preprimaria favorece la igualdad de oportunidades y permite desarrollar las destrezas de la lectura emergente. |
| | | |
− | El Currículum Nacional Base –CNB– de preprimaria propone que los niños escuchen y comprendan por lo menos cinco libros apropiados a su nivel cada año. También enfatiza la integración de los aprendizajes previos y del entorno familiar y escolar. | + | El [[Tabla de contenidos del CNB - Preprimaria|currículo Nacional Base –CNB– de preprimaria]] propone que los niños escuchen y comprendan por lo menos cinco libros apropiados a su nivel cada año. También enfatiza la integración de los aprendizajes previos y del entorno familiar y escolar. |
| | | |
| == <span style="color: #0069ac;">Recuerdo y digo las palabras</span> == | | == <span style="color: #0069ac;">Recuerdo y digo las palabras</span> == |
Línea 22: |
Línea 22: |
| Con esta actividad se desarrollan habilidades del lenguaje oral. El estudiante nombra rápidamente palabras que aparecen en el texto. | | Con esta actividad se desarrollan habilidades del lenguaje oral. El estudiante nombra rápidamente palabras que aparecen en el texto. |
| </div> | | </div> |
− | <br />
| + | |
| <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> | | <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
| <span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span> | | <span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span> |
Línea 28: |
Línea 28: |
| <span style="color: #ffffff;">Vocabulario del texto “La leche”.</span> | | <span style="color: #ffffff;">Vocabulario del texto “La leche”.</span> |
| </div> | | </div> |
− | <br />
| + | |
| <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto "> | | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto "> |
| | | |
Línea 38: |
Línea 38: |
| '''Actividades:''' | | '''Actividades:''' |
| | | |
− | # Lea el texto en voz alta a sus estudiantes. | + | # Lea [[El tesoro de la lectura/Lectura emergente/Para el docente 1 de 5. La lectura emergente|el texto]] en voz alta a sus estudiantes. |
| # Muestre cada una de las tarjetas que representa una de las palabras que aparece en el texto. Si no la conocen, explíquela y diga su nombre en voz alta. | | # Muestre cada una de las tarjetas que representa una de las palabras que aparece en el texto. Si no la conocen, explíquela y diga su nombre en voz alta. |
| # Indique a sus estudiantes que mezclará las tarjetas en una bolsa y sacará una por una mientras ellos la dicen en voz alta. | | # Indique a sus estudiantes que mezclará las tarjetas en una bolsa y sacará una por una mientras ellos la dicen en voz alta. |
Línea 48: |
Línea 48: |
| | | |
| '''Evaluación:''' | | '''Evaluación:''' |
− | * Observe a los estudiantes que tienen dificultad para recordar el nombre de las palabras. Es posible que ellos necesiten más apoyo cuando empiecen a apren-der los nombres y sonidos de las letras. | + | * Observe a los estudiantes que tienen dificultad para recordar el nombre de las palabras. Es posible que ellos necesiten más apoyo cuando empiecen a aprender los nombres y sonidos de las letras. |
| * Esté pendiente de las equivocaciones al nombrar las palabras, corrija y refuerce. | | * Esté pendiente de las equivocaciones al nombrar las palabras, corrija y refuerce. |
| '''Más actividades:''' | | '''Más actividades:''' |
Línea 59: |
Línea 59: |
| Con esta actividad se desarrolla la comprensión de lectura oral. El estudiante identifica de quién se habla y qué hizo en el texto (sujeto y predicado). | | Con esta actividad se desarrolla la comprensión de lectura oral. El estudiante identifica de quién se habla y qué hizo en el texto (sujeto y predicado). |
| </div> | | </div> |
− | <br />
| + | |
| <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto "> | | <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto "> |
| <span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span> | | <span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span> |
Línea 65: |
Línea 65: |
| <span style="color: #ffffff;">Vocabulario de la lectura “La leche”, identificación de detalles, personajes y acciones en una historia.</span> | | <span style="color: #ffffff;">Vocabulario de la lectura “La leche”, identificación de detalles, personajes y acciones en una historia.</span> |
| </div> | | </div> |
− | <br />
| + | |
| <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> | | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
| | | |
| Materiales: | | Materiales: |
− | * Lectura “La leche”. | + | * Lectura “La leche” |
| </div> | | </div> |
| | | |
| '''Actividades:''' | | '''Actividades:''' |
| | | |
− | # Para activar conocimientos previos, recuerde a los estudiantes que los cuentos tienen per-sonajes, es decir, personas o animales que hablan o de quienes se habla en el texto. | + | # Para activar conocimientos previos, recuerde a los estudiantes que los cuentos tienen personajes, es decir, personas o animales que hablan o de quienes se habla en el texto. |
| # Lea el texto [[#la_leche|“La leche”]] en voz alta. | | # Lea el texto [[#la_leche|“La leche”]] en voz alta. |
| # Al terminar de leer, identifique a los personajes de la historia y dibújelos o anótelos en el pizarrón. | | # Al terminar de leer, identifique a los personajes de la historia y dibújelos o anótelos en el pizarrón. |