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| === Partir de los conocimientos y experiencias previas === | | === Partir de los conocimientos y experiencias previas === |
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− | [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Tercero (16.1).png|right|350px]] | + | [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Tercero (16.1).png|right|250px]] |
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| Cualquier aprendizaje es más duradero y eficaz si se parte de los aprendizajes y experiencias previas que los estudiantes adquieren en su interacción con las personas, objetos y experiencias sociales de la vida diaria. En la vida diaria los estudiantes identifican que las actividades que realizan de lunes a viernes no son las mismas que llevan a cabo el día domingo; que la luna no tiene la misma forma todas las semanas. Estas experiencias son valiosas para que descubran patrones y relaciones de forma real. Las experiencias ayudan al estudiante a descubrir las regularidades que luego podrán representar, a la vez que les facilitarán la identificación de otras más complejas. | | Cualquier aprendizaje es más duradero y eficaz si se parte de los aprendizajes y experiencias previas que los estudiantes adquieren en su interacción con las personas, objetos y experiencias sociales de la vida diaria. En la vida diaria los estudiantes identifican que las actividades que realizan de lunes a viernes no son las mismas que llevan a cabo el día domingo; que la luna no tiene la misma forma todas las semanas. Estas experiencias son valiosas para que descubran patrones y relaciones de forma real. Las experiencias ayudan al estudiante a descubrir las regularidades que luego podrán representar, a la vez que les facilitarán la identificación de otras más complejas. |
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| === Usar material concreto === | | === Usar material concreto === |
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| En los primero grados de la escuela primaria, los estudiantes se interesan y aprenden mejor los conceptos de patrones y relaciones si usan material concreto. Con él tendrán oportunidad de representar los patrones que identifican en la vida real y establecer las correspondientes relaciones. Los estudiantes pueden construir su propio material concreto o manipulable, utilizando material de reciclaje. Por ejemplo: con cartulinas o cartones usados, pueden elaborar figuras geométricas de distintos tamaños y darles color forrándolas con hojas de revistas. | | En los primero grados de la escuela primaria, los estudiantes se interesan y aprenden mejor los conceptos de patrones y relaciones si usan material concreto. Con él tendrán oportunidad de representar los patrones que identifican en la vida real y establecer las correspondientes relaciones. Los estudiantes pueden construir su propio material concreto o manipulable, utilizando material de reciclaje. Por ejemplo: con cartulinas o cartones usados, pueden elaborar figuras geométricas de distintos tamaños y darles color forrándolas con hojas de revistas. |
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| <div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:45%; float:right; color:white; clear:both;"> | | <div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:45%; float:right; color:white; clear:both;"> |
− | '''Comparar: Es fijar la atención en dos o más cosas para encontrar parecidos y apreciar diferencias entre ellas.<ref name="Comparar">http://es.thefreedictionary.com/comparar</ref>[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|75px]] | + | '''Comparar:''' Es fijar la atención en dos o más cosas para encontrar parecidos y apreciar diferencias entre ellas.<ref name="Comparar">http://es.thefreedictionary.com/comparar</ref>[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|75px]] |
| </div> | | </div> |
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| Para identificar patrones es importante desarrollar la habilidad de comparación, por la cual los estudiantes distinguirán semejanzas y diferencias para “detectar los rasgos fundamentales que conforman una estructura de aquellos que no son esenciales”.<ref name="Portan, A">Portan, A.; Bogisic, B. (1996). Op. Cit., p. 8.</ref> | | Para identificar patrones es importante desarrollar la habilidad de comparación, por la cual los estudiantes distinguirán semejanzas y diferencias para “detectar los rasgos fundamentales que conforman una estructura de aquellos que no son esenciales”.<ref name="Portan, A">Portan, A.; Bogisic, B. (1996). Op. Cit., p. 8.</ref> |
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| + | <div style="clear:both"></div> |
| <div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:45%; float:right; color:white; clear:both;"> | | <div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:45%; float:right; color:white; clear:both;"> |
| '''Análisis:''' Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. | | '''Análisis:''' Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. |
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| * '''Analizar y buscar regularidades ''' | | * '''Analizar y buscar regularidades ''' |
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− | La habilidad cognitiva de análisis es necesaria para interpretar y explicar patrones. El estudiante necesita estar expuesto al análisis de patrones, los cuales puede observar en la naturaleza, el entorno sociocultural y también los que le proporcione el docente dentro del aula. | + | La habilidad cognitiva de análisis es necesaria para interpretar y explicar patrones. El estudiante necesita estar expuesto al análisis de patrones, los cuales puede observar en la naturaleza, el entorno sociocultural y también los que le proporcione el docente dentro del aula. |
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| + | <div style="clear:both"></div> |
| === Aprender de lo más fácil a lo más difícil === | | === Aprender de lo más fácil a lo más difícil === |
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| <div style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto; width:83%;"> | | <div style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto; width:83%;"> |
− | [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Tercero (17.1).png|right|75px]] | + | [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Tercero (17.1).png|right|400px]] |
| – ¿Qué fase de la luna falta en esta secuencia? | | – ¿Qué fase de la luna falta en esta secuencia? |
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| </div> | | </div> |
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− | [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Tercero (18.1).png|right|75px]] | + | [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Tercero (18.1).png|center|500px]] |
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| === Aporte de ideas para la resolución del problema === | | === Aporte de ideas para la resolución del problema === |