nuke, Administradores
30 170
ediciones
Cambios
Busca en cnbGuatemala con Google
Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Interpretación de tablas y gráficas - Sexto grado/Actividades para interpretar tablas y gráficas estadísticas/¡Cuántos lesionados! (editar)
Revisión del 09:16 3 nov 2016
, hace 7 añosPágina creada con «{{Título}} == Indicaciones para la docencia == middle|95px Al realizar esta actividad el estudiante '''interpreta informa...»
{{Título}}
== Indicaciones para la docencia ==
[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]] Al realizar esta actividad el estudiante '''interpreta información estadística que le permita reflexionar sobre situaciones reales de su contexto comunitario. '''
<center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto auto auto; padding:1px; color:white; clear:both;">
<big>'''Conocimientos previos: '''</big>
Interpretación de tablas estadísticas y construcción de gráficas.
</div></center>
=== Materiales ===
:* Hojas de trabajo como la que aparece en la siguiente página.
:* Lápices y crayones
:* Regla
=== Actividades ===
#Comente con los estudiantes el tema de la frecuencia de accidentes de tránsito que ocurren en el país. Puede utilizar alguna noticia de periódico para introducir el tema.
#Entrégueles la hoja de trabajo y pídales que respondan las preguntas que allí se les hace, usando la tabla de lesionados.
#Pídales que elaboren una gráfica con los datos de su departamento.
#Modele la actividad y asegúrese que comprendieron cómo deben realizarla.
{| style="padding:4px;"
| [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]]
|
* Observe el trabajo de los estudiantes y aproveche para identificar posibles dificultades de comprensión. Aproveche para corregir procedimientos erróneos.
* Haga preguntas que le permitan comprobar si los estudiantes reflexionaron sobre los datos de la tabla y por qué es importante hacerlo.
* Registre los resultados en una escala de rango.
|-
| [[Archivo:Icono block transparente.png|right|75px|link=]]
|
* Los estudiantes pueden autoevaluarse por medio de la técnica de Mi baúl de ideas nuevas.
* Esta actividad puede relacionarse con el área de Formación Ciudadana, si después de hacer la tarea indicada, conversan en el aula sobre las medidas que se deben tener para evitar accidentes.
|}
Respuestas a las preguntas de la hoja siguiente:
{| class="wikitable" width="45%" style="margin:1% auto 2% auto; border:solid 2px; border-color:#ff2b7f; clear:right;"
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| a)
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Cuál es el año con más lesionados?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 2009
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| b)
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Cuál es el departamento con más lesionados en ese mismo año?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| Guatemala
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| c)
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Cuál es el año con menos lesionados?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 2004
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| d)
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Cuál es el departamento con menos lesionados en ese mismo año?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| Jalapa
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| e)
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Cuál es la diferencia entre el año con más y menos lesionados?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 4163
|}
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono rompecabeza transparente.png|right|75px]]
| Esta actividad ejemplifica la integración que puede hacerse de las distintas áreas curriculares.
|}
===<center>'''¡Cuántos lesionados!'''</center>===
<center>'''Instituto Nacional de Estadística, INE'''</center>
Lesionados (as) en accidentes de tránsito ocurridos en la república de Guatemala por año, según departamento, período 2001 -2010
[[Archivo:Cuadernillo5 Mate Sexto (35).png|right|500px]]
<big>'''1. Con la información de la tabla, respondo las siguientes preguntas: '''</big>
:a) ¿Cuál es el año con más lesionados?
:b) ¿Cuál es el departamento con más lesionados en ese mismo año?
:c) ¿Cuál es el año con menos lesionados?
:d) ¿Cuál es el departamento con menos lesionados en ese mismo año?
:e) ¿Cuál es la diferencia entre el año con más y menos lesionados?
<big>'''2. Selecciono mi departamento y represento la información en una gráfica de barras.'''</big>
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]][[Categoría:Recursos]]
== Indicaciones para la docencia ==
[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]] Al realizar esta actividad el estudiante '''interpreta información estadística que le permita reflexionar sobre situaciones reales de su contexto comunitario. '''
<center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto auto auto; padding:1px; color:white; clear:both;">
<big>'''Conocimientos previos: '''</big>
Interpretación de tablas estadísticas y construcción de gráficas.
</div></center>
=== Materiales ===
:* Hojas de trabajo como la que aparece en la siguiente página.
:* Lápices y crayones
:* Regla
=== Actividades ===
#Comente con los estudiantes el tema de la frecuencia de accidentes de tránsito que ocurren en el país. Puede utilizar alguna noticia de periódico para introducir el tema.
#Entrégueles la hoja de trabajo y pídales que respondan las preguntas que allí se les hace, usando la tabla de lesionados.
#Pídales que elaboren una gráfica con los datos de su departamento.
#Modele la actividad y asegúrese que comprendieron cómo deben realizarla.
{| style="padding:4px;"
| [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]]
|
* Observe el trabajo de los estudiantes y aproveche para identificar posibles dificultades de comprensión. Aproveche para corregir procedimientos erróneos.
* Haga preguntas que le permitan comprobar si los estudiantes reflexionaron sobre los datos de la tabla y por qué es importante hacerlo.
* Registre los resultados en una escala de rango.
|-
| [[Archivo:Icono block transparente.png|right|75px|link=]]
|
* Los estudiantes pueden autoevaluarse por medio de la técnica de Mi baúl de ideas nuevas.
* Esta actividad puede relacionarse con el área de Formación Ciudadana, si después de hacer la tarea indicada, conversan en el aula sobre las medidas que se deben tener para evitar accidentes.
|}
Respuestas a las preguntas de la hoja siguiente:
{| class="wikitable" width="45%" style="margin:1% auto 2% auto; border:solid 2px; border-color:#ff2b7f; clear:right;"
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| a)
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Cuál es el año con más lesionados?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 2009
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| b)
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Cuál es el departamento con más lesionados en ese mismo año?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| Guatemala
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| c)
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Cuál es el año con menos lesionados?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 2004
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| d)
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Cuál es el departamento con menos lesionados en ese mismo año?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| Jalapa
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| e)
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Cuál es la diferencia entre el año con más y menos lesionados?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 4163
|}
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono rompecabeza transparente.png|right|75px]]
| Esta actividad ejemplifica la integración que puede hacerse de las distintas áreas curriculares.
|}
===<center>'''¡Cuántos lesionados!'''</center>===
<center>'''Instituto Nacional de Estadística, INE'''</center>
Lesionados (as) en accidentes de tránsito ocurridos en la república de Guatemala por año, según departamento, período 2001 -2010
[[Archivo:Cuadernillo5 Mate Sexto (35).png|right|500px]]
<big>'''1. Con la información de la tabla, respondo las siguientes preguntas: '''</big>
:a) ¿Cuál es el año con más lesionados?
:b) ¿Cuál es el departamento con más lesionados en ese mismo año?
:c) ¿Cuál es el año con menos lesionados?
:d) ¿Cuál es el departamento con menos lesionados en ese mismo año?
:e) ¿Cuál es la diferencia entre el año con más y menos lesionados?
<big>'''2. Selecciono mi departamento y represento la información en una gráfica de barras.'''</big>
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]][[Categoría:Recursos]]