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| | La Educación Basada en Competencias no es una tendencia nueva, sin embargo en los últimos años se le ha dado especial atención debido a que varias universidades han logrado desarrollar bajo este enfoque programas educativos más personalizados, flexibles y asequibles. Con este modelo los estudiantes trabajan a su propio ritmo hasta demostrar dominio de las competencias necesarias en el área de estudio. | | La Educación Basada en Competencias no es una tendencia nueva, sin embargo en los últimos años se le ha dado especial atención debido a que varias universidades han logrado desarrollar bajo este enfoque programas educativos más personalizados, flexibles y asequibles. Con este modelo los estudiantes trabajan a su propio ritmo hasta demostrar dominio de las competencias necesarias en el área de estudio. |
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| − | Entre algunos de los factores que están impulsando el interés en la EBC están el cuestionamiento que se hacen algunas personas sobre la utilidad de adquirir un grado académico, así como el costo del mismo. Actualmente hay más escrutinio en el valor agregado que ofrece un título universitario, dado que el 53.6 por ciento de los graduados de nivel profesional en Estados Unidos no acceden necesariamente a los puestos de trabajo para los que se prepararon después de obtener un título. Es por esto que considerar el retorno de la inversión en la educación superior, así como también las oportunidades de empleo al terminar los estudios es cada vez más crítico <ref name=":1">Mcguire, R. (2014). Why The Christensen Institute Says Competency-Based Ed Is Disruptive. Recuperado de: http://www.skilledup.com/insights/christenseninstitute-says-competency-based-ed-disruptive/</ref>. | + | Entre algunos de los factores que están impulsando el interés en la EBC están el cuestionamiento que se hacen algunas personas sobre la utilidad de adquirir un grado académico, así como el costo del mismo. Actualmente hay más escrutinio en el valor agregado que ofrece un título universitario, dado que el 53.6 por ciento de los graduados de nivel profesional en Estados Unidos no acceden necesariamente a los puestos de trabajo para los que se prepararon después de obtener un título. Es por esto que considerar el retorno de la inversión en la educación superior, así como también las oportunidades de empleo al terminar los estudios es cada vez más crítico<ref name=":1">Mcguire, R. (2014). Why The Christensen Institute Says Competency-Based Ed Is Disruptive. Recuperado de: http://www.skilledup.com/insights/christenseninstitute-says-competency-based-ed-disruptive/</ref>. |
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| − | Además existen otras condiciones adicionales que han propiciado el resurgimiento de la EBC entre ellas se encuentran: el tiempo que toma finalizar un grado académico, el interés de los empleadores por tener una idea más clara de lo que una persona sabe y puede hacer en el lugar de trabajo, los beneficios que puede obtener una persona que ya se encuentra laborando al regresar a la universidad <ref name=":2">Tate, P., Lee N., Morris H., Kadlec A., Fain P. y Laitinen A. (2014). The Case for Competency-Based Education: A New Age of Teaching and Learning?. Recuperado de: http://www.nebhe.org/events/cbe/</ref>. Históricamente el certificado de calificaciones (kárdex, boleta de calificaciones) ha sido el registro oficial de lo que un estudiante ha aprendido en la universidad, pero no muestra a los empleadores las competencias del estudiante para desempeñarse en un determinado puesto <ref name=":3">Clawson S. (2014). Preparing Students for Competency-Based Hiring. Recuperado de: http://www.educause.edu/blogs/alexroth/preparing-students-competency-based-hiring</ref>. | + | Además existen otras condiciones adicionales que han propiciado el resurgimiento de la EBC entre ellas se encuentran: el tiempo que toma finalizar un grado académico, el interés de los empleadores por tener una idea más clara de lo que una persona sabe y puede hacer en el lugar de trabajo, los beneficios que puede obtener una persona que ya se encuentra laborando al regresar a la universidad<ref name=":2">Tate, P., Lee N., Morris H., Kadlec A., Fain P. y Laitinen A. (2014). The Case for Competency-Based Education: A New Age of Teaching and Learning?. Recuperado de: http://www.nebhe.org/events/cbe/</ref>. Históricamente el certificado de calificaciones (kárdex, boleta de calificaciones) ha sido el registro oficial de lo que un estudiante ha aprendido en la universidad, pero no muestra a los empleadores las competencias del estudiante para desempeñarse en un determinado puesto<ref name=":3">Clawson S. (2014). Preparing Students for Competency-Based Hiring. Recuperado de: http://www.educause.edu/blogs/alexroth/preparing-students-competency-based-hiring</ref>. |
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| − | En el Tecnológico de Monterrey la Educación Basada en Competencias se está implementando gradualmente. Actualmente, se tiene una fuerte influencia de la enseñanza por objetivos y los planes de estudio, lo cual es una muestra clara de | + | En el Tecnológico de Monterrey la Educación Basada en Competencias se está implementando gradualmente. Actualmente, se tiene una fuerte influencia de la enseñanza por objetivos y los planes de estudio, lo cual es una muestra clara de esta orientación. Sin embargo, las iniciativas como “semana i”, “semestre i”, y los diseños curriculares basados en competencias irán aumentando paulatinamente. En esta área se tiene mucho camino por recorrer y se debe acelerar el paso, ya que instituciones sobre todo en Europa tienen ya cerca de 25 años de avance en este tema<ref name=":0">O. Olmos, comunicación personal, diciembre 2, 2014.</ref>. |
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| − | esta orientación. Sin embargo, las iniciativas como “semana i”, “semestre i”, y los diseños curriculares basados en competencias irán aumentando paulatinamente. En esta área se tiene mucho camino por recorrer y se debe acelerar el paso, ya que instituciones sobre todo en Europa tienen ya cerca de 25 años de avance en este tema (O. Olmos, comunicación personal, diciembre 2, 2014). | |
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| | == Perspectiva de los líderes de la institución == | | == Perspectiva de los líderes de la institución == |
| − | [[Archivo:Paulino Bernot p17.png|right|225x225px]] “La EBC es importante para la PrepaTEC por que contribuye en la educación de un estudiante de bachillerato, y en la formación de un ser humano que vive y experimenta un proceso de madurez esencial en su existencia, demandando la adquisición de ciertas competencias de carácter formativo y no solo disciplinar, que le permitan prospectar con mayor precisión y visión un plan de vida y carrera. Actualmente está por iniciar el proceso de declaración de las competencias formativas como autogestión, autoconocimiento, resiliencia, pensamiento crítico, toma de decisiones y comunicación verbal y escrita. Adicionalmente se definirán las competencias disciplinares en el área de estudio” (P. Bernot, comunicación personal, noviembre 26, 2014). | + | [[Archivo:Paulino Bernot p17.png|right|225x225px]] “La EBC es importante para la PrepaTEC por que contribuye en la educación de un estudiante de bachillerato, y en la formación de un ser humano que vive y experimenta un proceso de madurez esencial en su existencia, demandando la adquisición de ciertas competencias de carácter formativo y no solo disciplinar, que le permitan prospectar con mayor precisión y visión un plan de vida y carrera. Actualmente está por iniciar el proceso de declaración de las competencias formativas como autogestión, autoconocimiento, resiliencia, pensamiento crítico, toma de decisiones y comunicación verbal y escrita. Adicionalmente se definirán las competencias disciplinares en el área de estudio”<ref>P. Bernot, comunicación personal, noviembre 26, 2014.</ref>. |
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| − | [[Archivo:David Garza p17.png|right|225x225px]]Con el modelo educativo Tec21 nos enfocaremos en potenciar las habilidades de las generaciones actuales para desarrollar las competencias requeridas para enfrentar los retos del siglo 21. Algunas de estas competencias son: sensibilidad cultural, solución de problemas, trabajo en equipo, pensamiento crítico, pensamiento innovador, ética, ciudadanía y responsabilidad social, comunicación oral y escrita, liderazgo y dominio del idioma <ref name=":4">Garza, D. (2014). Oportunidades para la Innovación Educativa basada en Tecnología. Recuperado de: http://www.cca.org.mx/profesores/portal/files/congreso2014guadalajara/ oportunidadesparalainnovacion.pdf</ref>. | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | [[Archivo:David Garza p17.png|right|225x225px]]Con el modelo educativo Tec21 nos enfocaremos en potenciar las habilidades de las generaciones actuales para desarrollar las competencias requeridas para enfrentar los retos del siglo 21. Algunas de estas competencias son: sensibilidad cultural, solución de problemas, trabajo en equipo, pensamiento crítico, pensamiento innovador, ética, ciudadanía y responsabilidad social, comunicación oral y escrita, liderazgo y dominio del idioma<ref name=":4">Garza, D. (2014). Oportunidades para la Innovación Educativa basada en Tecnología. Recuperado de: http://www.cca.org.mx/profesores/portal/files/congreso2014guadalajara/oportunidadesparalainnovacion.pdf</ref>. |
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| − | [[Archivo:Arturo Molina p18.png|right|225x225px]]“Una formación basada en competencias permite a una persona desarrollar su máximo potencial y adaptarse a los cambios del entorno. En el Tec queremos ser actores importantes en el desarrollo del potencial de las personas e instituciones a través de su formación y desarrollo del talento. Las competencias suaves que consideramos serán las más valuadas en los próximos 10 años en el contexto de Posgrado y Educación Continua, son la creatividad e innovación, capacidad para la solución de problemas y el pensamiento crítico, comunicación y cultura, colaboración y cooperación y compromiso ciudadano” (A. Molina, comunicación personal, diciembre 9, 2014). | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | [[Archivo:Arturo Molina p18.png|right|225x225px]]“Una formación basada en competencias permite a una persona desarrollar su máximo potencial y adaptarse a los cambios del entorno. En el Tec queremos ser actores importantes en el desarrollo del potencial de las personas e instituciones a través de su formación y desarrollo del talento. Las competencias suaves que consideramos serán las más valuadas en los próximos 10 años en el contexto de Posgrado y Educación Continua, son la creatividad e innovación, capacidad para la solución de problemas y el pensamiento crítico, comunicación y cultura, colaboración y cooperación y compromiso ciudadano”<ref>A. Molina, comunicación personal, diciembre 9, 2014.</ref>. |
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| | De acuerdo a entrevistas realizadas por el Observatorio de Innovación Educativa a profesores y líderes académicos del Tecnológico de Monterrey, se identificaron los siguientes beneficios centrales de la EBC: | | De acuerdo a entrevistas realizadas por el Observatorio de Innovación Educativa a profesores y líderes académicos del Tecnológico de Monterrey, se identificaron los siguientes beneficios centrales de la EBC: |
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| | == Integración del modelo educativo basado en competencias == | | == Integración del modelo educativo basado en competencias == |
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| − | La EBC puede ser muy valiosa para todas las partes involucradas en los procesos de aprendizaje: por ejemplo los estudiantes toman mayor control y amplían su panorama de aprendizaje para toda la vida. Los docentes por su parte, pueden crecer profesionalmente al articular los resultados de aprendizaje en sus áreas de especialización e integrarlos en experiencias de aprendizaje enriquecedoras. Por otra parte, los líderes académicos proveen atractivos planes de estudio que avanzan en conocimiento y producen graduados que puedan demostrar lo que han aprendido. Y finalmente, los líderes institucionales se enfocan en nuevas formas de identificar barreras para el éxito y el logro de mejores resultados <ref name=":1">Everhart, D. (2014e, octubre 2). 3 Key Characteristics of Competency Based Learning. Blackboard Blog. Recuperado de: http://blog.blackboard.com/3-key-characteristics-of-competency-based-learning/</ref>. | + | La EBC puede ser muy valiosa para todas las partes involucradas en los procesos de aprendizaje: por ejemplo los estudiantes toman mayor control y amplían su panorama de aprendizaje para toda la vida. Los docentes por su parte, pueden crecer profesionalmente al articular los resultados de aprendizaje en sus áreas de especialización e integrarlos en experiencias de aprendizaje enriquecedoras. Por otra parte, los líderes académicos proveen atractivos planes de estudio que avanzan en conocimiento y producen graduados que puedan demostrar lo que han aprendido. Y finalmente, los líderes institucionales se enfocan en nuevas formas de identificar barreras para el éxito y el logro de mejores resultados<ref name=":5">Everhart, D. (2014e, octubre 2). 3 Key Characteristics of Competency Based Learning. Blackboard Blog. Recuperado de: http://blog.blackboard.com/3-key-characteristics-of-competency-based-learning/</ref>. |
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| − | Por otra parte el diseño curricular basado en competencias no solo ayudaría a demostrar la calidad de los programas, sino también también apoyaría a los estudiantes en la transición de una institución a otra. Sally M. Johnstone, Peter Ewell, y Karen Paulson (2002) en su artículo Student Learning as Academic Currency, argumentan que los marcos de competencias permitirían que el aprendizaje en sí mismo se convierta en una especie de moneda, una unidad claramente definida que represente un mismo valor a través de distintas instituciones y sistemas educativos, ya sea a través de políticas de transferencia y de articulación o por medio de la evaluación de aprendizajes previos. | + | Por otra parte el diseño curricular basado en competencias no solo ayudaría a demostrar la calidad de los programas, sino también también apoyaría a los estudiantes en la transición de una institución a otra. Sally M. Johnstone, Peter Ewell, y Karen Paulson<ref>Johnstone, S. M., Ewell, P. y Paulson, K. (2012). Student Learning as Academic Currency. P2PU. ACE / EDUCAUSE. Recuperado de: https://p2pu.org/media/uploads/files/ProvostBrown/2012/07/30/distributedlearning-04.pdf</ref> en su artículo ''Student Learning as Academic Currency'', argumentan que los marcos de competencias permitirían que el aprendizaje en sí mismo se convierta en una especie de moneda, una unidad claramente definida que represente un mismo valor a través de distintas instituciones y sistemas educativos, ya sea a través de políticas de transferencia y de articulación o por medio de la evaluación de aprendizajes previos. |
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| − | Por otra parte la Educación Basada en Competencias capitaliza el potencial del aprendizaje en línea, reduciendo el tiempo y costo para obtener certificados durante el desarrollo de vida profesional. Este modelo educativo se centra en el aprendizaje y maestría de los conocimientos, en lugar de calificaciones o grados, esto conlleva a hacer énfasis en la evaluación del aprendizaje. Los estudiantes en programas basados en competencias tienen nuevas oportunidades de aprender a su propio ritmo, con una gran claridad de los objetivos de aprendizaje y su logro <ref name=":2">EDUCAUSE. (2014). Competency- Based Education. ELI 7 Things you should know about. Recuperado de: https://net. educause.edu/ir/library/pdf/ELI7105.pdf</ref>. | + | Por otra parte la Educación Basada en Competencias capitaliza el potencial del aprendizaje en línea, reduciendo el tiempo y costo para obtener certificados durante el desarrollo de vida profesional. Este modelo educativo se centra en el aprendizaje y maestría de los conocimientos, en lugar de calificaciones o grados, esto conlleva a hacer énfasis en la evaluación del aprendizaje. Los estudiantes en programas basados en competencias tienen nuevas oportunidades de aprender a su propio ritmo, con una gran claridad de los objetivos de aprendizaje y su logro<ref name=":6">EDUCAUSE. (2014). Competency- Based Education. ELI 7 Things you should know about. Recuperado de: https://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7105.pdf</ref>. |
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| − | La Educación Basada en Competencias, será una forma de asegurar las cualidades de los profesionistas de las próximas generaciones, ya que en los sistemas de formación actual, con opciones de formación en línea como Coursera o edX, es necesario contar con instrumentos y estrategias que permitan asegurar que los conocimientos, conductas y habilidades, se hayan realmente generado en los estudiantes durante su proceso de formación. Y serán los estudiantes con las mejores competencias certificadas, los que se distingan (O. Olmos, comunicación personal, diciembre 2, 2014). | + | La Educación Basada en Competencias será una forma de asegurar las cualidades de los profesionistas de las próximas generaciones, ya que en los sistemas de formación actual, con opciones de formación en línea como [[Wikipedia:Coursera|Coursera]] o [[Wikipedia:EdX|edX]], es necesario contar con instrumentos y estrategias que permitan asegurar que los conocimientos, conductas y habilidades, se hayan realmente generado en los estudiantes durante su proceso de formación. Y serán los estudiantes con las mejores competencias certificadas, los que se distingan<ref name=":0" />. |
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| | == Notas == | | == Notas == |
| | <references /> | | <references /> |
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| − | [[Categoría:Educación]] | + | {{Aviso Pie Observatorio ITESM|http://observatorio.itesm.mx/edutrendsebc/|febrero de 2015}} |
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| | + | [[Categoría:Educación]][[Category:Book:Edu_Trends_-_Educación_basada_en_competencias]] |