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| "Son aquellos que tienen dificultades para seguir un ritmo escolar normal y no presentan retraso mental, ni deficiencias sensoriales o motoras graves, ni deprivación sociocultural o trastornos emocionales como causas primarias de sus problemas escolares" <ref name=":1">(Bravo Valdivieso, Chile). </ref> | | "Son aquellos que tienen dificultades para seguir un ritmo escolar normal y no presentan retraso mental, ni deficiencias sensoriales o motoras graves, ni deprivación sociocultural o trastornos emocionales como causas primarias de sus problemas escolares" <ref name=":1">(Bravo Valdivieso, Chile). </ref> |
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− | === Tipos de problemas de Aprendizaje === | + | === Tipos de problemas de aprendizaje === |
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| Entre los problemas de aprendizaje más comunes en el aula, se pueden mencionar los siguientes: | | Entre los problemas de aprendizaje más comunes en el aula, se pueden mencionar los siguientes: |
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| :'''b. Déficit de atención:''' Comportamiento asociado a las dificultades de aprendizaje, que consiste en falta de atención a las tareas, la cual limita seriamente las posibilidades de aprender correctamente. Puede ser con o sin hiperactividad. Los problemas de hiperactividad y de atención son comunes entre los niños y niñas con problemas de aprendizaje y son característicos los que presentan déficit de atención con hiperactividad.<ref name=":2">García y de Wantland, ASIES </ref> | | :'''b. Déficit de atención:''' Comportamiento asociado a las dificultades de aprendizaje, que consiste en falta de atención a las tareas, la cual limita seriamente las posibilidades de aprender correctamente. Puede ser con o sin hiperactividad. Los problemas de hiperactividad y de atención son comunes entre los niños y niñas con problemas de aprendizaje y son característicos los que presentan déficit de atención con hiperactividad.<ref name=":2">García y de Wantland, ASIES </ref> |
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− | :'''c. Problemas de Desorganización espacial y/o temporal:''' Estos problemas se caracterizan por la dificultad que tienen algunos alumnos y alumnas para manejar el espacio y el tiempo. Ejemplo: cuando se les dificulta decir qué está arriba y abajo, o qué pasó antes y después. | + | :'''c. Problemas de desorganización espacial y/o temporal:''' Estos problemas se caracterizan por la dificultad que tienen algunos alumnos y alumnas para manejar el espacio y el tiempo. Ejemplo: cuando se les dificulta decir qué está arriba y abajo, o qué pasó antes y después. |
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| :'''d. Dislexia:''' Se refiere a los problemas que se pueden presentar en la lectura. Cuando el o la alumna omite letras, cuando cambia una por otra, y cuando lee sin hacer ninguna pausa. | | :'''d. Dislexia:''' Se refiere a los problemas que se pueden presentar en la lectura. Cuando el o la alumna omite letras, cuando cambia una por otra, y cuando lee sin hacer ninguna pausa. |
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| === Características que pueden considerarse como signos de alerta a un probable problema de aprendizaje === | | === Características que pueden considerarse como signos de alerta a un probable problema de aprendizaje === |
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− | :a. Problemas en la lectura, en la escritura y en el cálculo matemático. | + | :a. Problemas en la lectura, en la escritura y en el cálculo matemático, |
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− | :b. Problemas de conducta (impulsivo, agresivo, destructivo, se frustra con facilidad al no poder cumplir con sus tareas) | + | :b. Problemas de conducta (impulsivo, agresivo, destructivo, se frustra con facilidad al no poder cumplir con sus tareas), |
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− | :c. Inestabilidad en el rendimiento escolar ) bajo o alto rendimiento ) | + | :c. Inestabilidad en el rendimiento escolar (bajo o alto rendimiento), |
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− | :d. Hiperactividad. | + | :d. Hiperactividad, |
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− | :e. Frecuente retroceso en el trabajo. | + | :e. Frecuente retroceso en el trabajo, |
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− | :f. Retrasos importantes en el desarrollo de las habilidades del niño y niña. | + | :f. Retrasos importantes en el desarrollo de las habilidades del niño y niña, |
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− | :g. Existen retrasos importantes en el desarrollo de las habilidades del niño o niña, por lo menos de dos años. | + | :g. Existen retrasos importantes en el desarrollo de las habilidades del niño o niña, por lo menos de dos años, |
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− | :h. Apesar de su esfuerzo no logra sacar las notas esperadas. | + | :h. A pesar de su esfuerzo no logra sacar las notas esperadas, |
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− | :i. No deben considerarse características de problemas de aprendizaje, si la diferencia grave entre la habilidad y el logro es el resultado de un impedimento visual, auditivo o motor y/o retraso mental. | + | :i. No deben considerarse características de problemas de aprendizaje, si la diferencia grave entre la habilidad y el logro es el resultado de un impedimento visual, auditivo o motor y/o retraso mental, |
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− | :j. Poseen un vocabulario escaso o presentan problemas de errores gramaticales y dificultad para relacionar las ideas en una secuencia lógica. | + | :j. Poseen un vocabulario escaso o presentan problemas de errores gramaticales y dificultad para relacionar las ideas en una secuencia lógica, y/o |
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| :k. Problemas en la formación personal al no poder leer y escribir, ya que esto los hace incapaces de desenvolverse normalmente en la comunidad a la cual pertenecen. | | :k. Problemas en la formación personal al no poder leer y escribir, ya que esto los hace incapaces de desenvolverse normalmente en la comunidad a la cual pertenecen. |
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| :m. Utilice el juego como herramienta para reforzar la atención de los niños y niñas. | | :m. Utilice el juego como herramienta para reforzar la atención de los niños y niñas. |
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− | == Problemas del Habla == | + | == Problemas del habla == |
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| === Definición === | | === Definición === |
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| La Asociación Americana del Habla, el Lenguaje y la Audición afirman que un problema de la comunicación es una dificultad en la habilidad para 1. Recibir y /o procesar un sistema de símbolos, 2. Representar conceptos o sistemas de símbolos. 3. Transmitir y usar sistemas de símbolos. Los problemas pueden manifestarse a nivel de recepción, en la falta de comprensión de la comunicación de otros y en dificultades de la expresión, que impiden que una persona sea entendida por los demás. | | La Asociación Americana del Habla, el Lenguaje y la Audición afirman que un problema de la comunicación es una dificultad en la habilidad para 1. Recibir y /o procesar un sistema de símbolos, 2. Representar conceptos o sistemas de símbolos. 3. Transmitir y usar sistemas de símbolos. Los problemas pueden manifestarse a nivel de recepción, en la falta de comprensión de la comunicación de otros y en dificultades de la expresión, que impiden que una persona sea entendida por los demás. |
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− | === Tipos de Problemas del Habla === | + | === Tipos de problemas del habla === |
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| '''a. Problemas de articulación:''' | | '''a. Problemas de articulación:''' |